沈永安

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)自然科學(xué)。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。作為教師我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力開發(fā)一些直觀的演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)中引進(jìn)近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成就。這樣使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開闊更容易接受。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0200-01

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接因素，那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，如：講蒸發(fā)吸熱時(shí)，教師在每位同學(xué)手背上用沾了酒精的棉球擦一下，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能感到冰涼，說明酒精在蒸發(fā)過程中要吸熱，通過學(xué)生自身體驗(yàn)，獲得直觀感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在觀察現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生過程，產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察"摩擦起電"現(xiàn)象時(shí)，要提示：（1）用綢子、毛皮摩擦過的玻璃棒、橡膠棒對(duì)紙屑有什么作用？（2）用綢子摩擦過的的兩根玻璃棒相互接近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）用綢子摩擦過的玻璃棒跟毛皮摩擦過的橡膠棒靠近些，它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出了"摩擦過的物體帶電，并且同種電荷相斥，異種電荷相吸"的結(jié)論，通過上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

2.重視實(shí)驗(yàn)部分

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的根本，離開了實(shí)驗(yàn)物理就不能夠存在。我們都知道，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字，然后過一段時(shí)間之后，學(xué)生可能就會(huì)全部忘掉。而如果讓學(xué)生們學(xué)習(xí)騎自行車，即使幾年后，他們依然會(huì)騎車。這是為什么呢？這是因?yàn)閯?dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過單純的腦子記憶，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惐旧砭蛯?duì)肢體語言有著非常好的學(xué)習(xí)能力，而大腦開發(fā)完全是人類進(jìn)化的結(jié)果。所以重視實(shí)驗(yàn)就等于是對(duì)物理教學(xué)的一個(gè)革新。在初三課本中，學(xué)生最頭疼的就是電路問題。每當(dāng)遇到串并聯(lián)的問題，他們就會(huì)頭疼。但是如果讓學(xué)生們動(dòng)手接觸電路，之后學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來如此。實(shí)驗(yàn)課后，通過詢問多名學(xué)生，他們的一貫反應(yīng)就是醍醐灌頂。學(xué)生們已經(jīng)厭煩了課堂的教學(xué)模式，所以如果給他們換一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)非常積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。而且實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生們都非常感興趣的課程，所以他們會(huì)非常珍惜這種課堂。在后來的對(duì)比教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，同時(shí)還對(duì)物理教材產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冊(cè)诮邮芪锢韺?shí)驗(yàn)之后，大大提高了自己對(duì)周圍事物的興趣，當(dāng)他們無法用自己的知識(shí)解釋這些問題的時(shí)候，他們就會(huì)回到課本中。通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，來解釋自己身邊所發(fā)生的一些事物。學(xué)生們只有進(jìn)入到這種狀態(tài)，才能夠真正學(xué)習(xí)好物理。教師的合理引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是非常有意義的。教師可以布置課下作業(yè)，讓同學(xué)們自己去尋找身邊的物理現(xiàn)象，然后通過自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解釋，解釋不了的內(nèi)容，拿到課堂中集體解決。有些問題，教師可以通過帶學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)，從而掌握更多的物理知識(shí)。這種教學(xué)模式，不僅拓寬了學(xué)生的物理思維，同時(shí)培養(yǎng)了他們探索科學(xué)的精神。例如，某同學(xué)對(duì)電學(xué)非常感興趣，在平時(shí)生活中也對(duì)各種家用電器都非常有興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

3.1 認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)記錄是指工整地記下所有原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、可能與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的環(huán)境條件、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。實(shí)驗(yàn)記錄是客觀事實(shí)的反映，在實(shí)驗(yàn)記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析就會(huì)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，所以實(shí)驗(yàn)記錄要真實(shí)、有效，這樣得出的結(jié)論才科學(xué)、可靠。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中一些看似"離譜"的數(shù)據(jù)、"無關(guān)"的條件，不能簡單處理，要從多角度深入思考。例如在測(cè)量小燈泡的電阻時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與定值電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的規(guī)律不一致，有些學(xué)生"自作聰明"歸類為誤差，甚至部分學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之遵循"已有規(guī)律"，結(jié)果造成與新知識(shí)"擦肩而過"。

3.2 嚴(yán)格按規(guī)范要求操作的習(xí)慣。例如在電路連接時(shí)，必須先斷開開關(guān)，然后嚴(yán)格按照電路圖順序連接。這一習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生終身受益。在家庭生活中，有時(shí)因?yàn)殡娏鬟^大使電路中的保險(xiǎn)絲熔斷，在更換時(shí)，由于學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，就會(huì)促使學(xué)生很自然地先切斷總開關(guān)，然后再更換新的熔絲。

3.3 隨時(shí)思考的習(xí)慣。例如在"探究凸透鏡和凹透鏡"的實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生從透鏡的結(jié)構(gòu)特征、成像特點(diǎn)、對(duì)平行光線的作用三個(gè)角度得出分別用"摸"、"看"、"照"的方法去辨別后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種辨別透鏡的方法進(jìn)行比較，至于"哪種方法好"，答案實(shí)際上是不確定的，除了"摸"的方法不符合光學(xué)儀器的操作規(guī)范外，對(duì)其他方法優(yōu)劣的評(píng)價(jià)是隨具體情況變化而變化的。這樣學(xué)生不僅"做"實(shí)驗(yàn)，而且"想"實(shí)驗(yàn)。

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，離開了實(shí)驗(yàn)，物理就失去了其精髓。牛頓如果沒有被蘋果砸到頭，可能牛頓定律就要改寫。如果沒有蘋果這一個(gè)實(shí)物實(shí)驗(yàn)，憑空想象是無法推導(dǎo)出這么偉大的定律的。兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，也是一個(gè)非常好的物理實(shí)驗(yàn)。當(dāng)人們還停留在物體降落速度和體積成正比的時(shí)候，有人就已經(jīng)開始拿著兩個(gè)不同大小的鐵球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。事實(shí)勝于雄辯，在不爭的事實(shí)面前，公眾才能夠真正信服科學(xué)。物理作為一門科學(xué)，它的作用就是為了向人們說明大自然的偉大，為了幫助人類去建設(shè)更美好的家園。endprint