許建湘??

摘要：伴隨著信息技術的推動，使我國教育改革的腳步不斷的加快，全國各個地區(qū)的教育系統(tǒng)都開始注重研究信息技術在教學課堂當中的應用課題。現(xiàn)代信息技術的可視化、動態(tài)化以及豐富性的教學方式應用到初中數(shù)學課堂教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣以及其創(chuàng)新思維。

關鍵詞：觀念；興趣；簡化

《數(shù)學課程標準》明確提出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。所以作為新時代的教師，要把信息技術作為一種工具，將信息技術與數(shù)學課的教與學融為一體，才能提高教學效率，改善教學效果，更能發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學生的信息技術能力和解決問題的能力。

一、 教師的觀念轉變

現(xiàn)在是知識爆炸的時代，在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而中學數(shù)學，由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，學生學起來容易感到枯燥無味，從而影響學習的積極性。所以，必須學會多媒體教學設計，并能在教學中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術的作用，提高課堂教學的效率。為此，教師就自加壓力，努力學習新的教育思想，學習課件制作技術，提高自己處理信息的能力。

二、 將信息技術融于課堂教學，有助于減輕教師的教學負擔

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發(fā)展，遠程教育網絡的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式的教學。在此過程中，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔。因此，數(shù)學教學需要越來越多地體現(xiàn)出教學過程的信息化，原本作為教學輔助工具的多媒體信息技術逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學教學中不可替代的作用。

三、 把信息技術和數(shù)學的學科特點結合，提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣。但“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須想辦法激起學生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

四、 利用多媒體，提高學生的練習效果

初中數(shù)學教學要求學生邏輯性強，題目的可變性大，要求教學思想的開放，教學過程的開放。教師不是課堂的主宰，教師與學生可以是合作伙伴，教學內容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開放題，條件不確定，方法多樣化，答案不唯一。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變，一題多解的訓練，這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。例如：

已知：△ABC、△DCE都是等邊三角形，且DC>AC，聯(lián)結AE、BD。

1. 當點B、C、E在一直線上時，你認為AE=BD是否成立？請說明理由。

2. 當點B、C、E不在同一直線上時，你認為AE=BD是否成立，請說明你的理由。

在這個例題中，我們可以利用幾何畫板把這個運動過程展現(xiàn)給學生，讓學生通過對多媒體呈現(xiàn)的圖象加以觀察而得到結論，多媒體可以幫助老師實現(xiàn)靜態(tài)轉化為動態(tài)，更能幫助學生理解。

五、 簡化、突破重難點，促進學生理解

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，有很多知識用語言是很難說清楚的，計算說清楚了，學生全體的掌握效果也不是很理想。特別是在每課的重難點突破中，老師都要花費很大的心思去琢磨怎樣形象地讓學生搞明白。現(xiàn)代信息技術地出現(xiàn)，為我們的教學提供了有力的幫助，它可根據(jù)教學的需要，把有關教學內容在大與小、運與近、快與慢、整體與部分以及位置變化之間進行相互轉化，使數(shù)學概念的形成、教學規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，讓學生細致地進行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。

例如：在教學《平移》時，正確說出平移的距離是這節(jié)課的重點，同時也是難點。這個問題如果用嘴巴講或者用靜態(tài)的圖片解釋，不但要花費很多時間和心思，而且學生的掌握效果也普遍不理想。可是運用多媒體課件，這個問題就不難解決了。我在PPT中事先設計好方格背景和需要移動的圖形（其實圖形是兩個完全一樣的重疊起來的），利用“路徑”功能，在講解時讓其中一個移動，并留下運動軌跡，當移動完成時，不用我問，同學們自己就爭先恐后地說出移動距離了，而且對平移的原理也非常直觀地理解了，函數(shù)圖像自動呈現(xiàn)出來，這不僅節(jié)約了大量的時間，也使學生能很好的觀察圖像的形狀，真是妙不可言。

六、 總結

總之，借助現(xiàn)代教育技術可以讓數(shù)學課堂教學省時、高效，使數(shù)學課堂教學形象化、生活化、直觀化、趣味化。我們應當充分理解信息技術與傳統(tǒng)教學相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用。

參考文獻：

[1]李淑梅.信息技術與初中數(shù)學課程整合研究[D].東北師范大學，2005.

作者簡介：

許建湘，湖南省岳陽市，湖南省岳陽縣榮家灣鎮(zhèn)城關中心學校。endprint