孟迎新

【摘要】師范院校學前教育專業(yè)語文特色課程設置的實質，是以培養(yǎng)高素質幼兒教師為目的，設置適宜學生身心特點、能夠調動學生學習興趣的語文課程，讓學生在樂中學，在學中樂，懷著愉悅的心情完成語文課程的學習，并取得豐厚的成果和良好的效果。本著為幼兒教育服務的實用主義原則，對學前教育專業(yè)的課程設置進行探究，激發(fā)課程活力，提升教學效果，為繁榮幼兒教育服務。

【關鍵詞】課程特色課程國學幼兒教育“課程與教學是學校教育領域中最核心的兩個要素，課程在本質上是一種教學事件，教學在本質上是一種課程開發(fā)過程。”二者既具有內在統(tǒng)一性，又具有相對獨立性，相輔相成，共同支撐著學校教育。對幼教專業(yè)來說，設置具有幼兒教育特色的語文課程，通過豐富多樣的教學方式，把課程精髓充分地發(fā)揮出來，讓課程為培養(yǎng)合格的幼兒教師服務，是師范院校的主要教學任務。為了達此目的，我以菏澤學院教師教育學院單縣校區(qū)為研究基地，對開設語文特色課程進行實驗和摸索。經過一年的探索和實踐，我對于開設哪些特色課程、如何實施教學過程提出了自己的思考。

一、語文特色課程的類型及開設意圖

1.國學系列課程

（1）設立背景。在習近平總書記號召全面復興中國傳統(tǒng)文化的背景下，國學教育在國內迅速升溫。很多大中小城市的幼兒園都開設固定的國學課，有的幼兒園讓孩子統(tǒng)一穿古代服裝，學習古代禮儀，把背誦國學課程與相關活動結合起來。實踐證明，讓幼兒園的孩子背誦國學經典，可以在潛移默化中受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)禮儀的熏陶，也可以增強孩子的記憶力，因而備受幼兒園教師和家長的青睞。在此種背景下，提議在學前教育專業(yè)開設國學課程，以讓學前教育專業(yè)的學生即未來的幼兒教師了解國學，熱愛國學，理解字句意思和其中包含的人生道理，讓他們在國學知識殿堂里遨游一番，真正理解吸收之后，將來再去傳授給幼兒園的孩子。

（2）課程內容。國學課程博大精深，主要選擇內容與語言相對簡易、適合背誦、可以為幼兒園教學所應用的內容作為學習教材。如《易經》《詩經》《論語》《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《道德經》《大學》《二十四孝》等。

（3）教學原則和教學方式：

《易經》——了解概念，誦讀名句，吸收辯證法思想。

《三字經》——熟讀成誦，能夠進行語句釋義，感悟哲理。

《百家姓》——熟讀成誦，簡單掌握，了解即可。

《弟子規(guī)》——精讀精解，學以致用，知行合一。

《二十四孝》——故事教學，熟練講述，寓學于樂。

《論語》——名句選講，名段背誦，奠定基石。

《千字文》——諳熟句意，道理熏陶，出口成章。

《道德經》——玄妙哲理，提高悟性。

《大學》——簡單了解，博學多聞。

上述課程，教授方式以吟誦為主，范讀、領讀、齊讀、自讀等各種方式盡用，教師對其中包含的美德禮儀、處世哲學進行講解。一門課程大約開展4周時間，每周2課時。本著“涵詠國學，浸潤國學”的宗旨，師生共同探索把國學與日常生活融合起來的方法，讓學生試著把其中的美德道理演化成故事、小品等表演形式，用形體語言演示出來；或編成兒歌童謠，用通俗易懂的語言吟唱出來；同時要求學生為未來的幼兒教育探索生動有趣的教授方式，讓深奧的國學生活化、游戲化。

2.經典詩文朗誦課程

（1）設立背景。菏澤學院教師教育學院單縣校區(qū)學前教育專業(yè)的學生全部來自菏澤地區(qū)各個縣市，帶來了不同的方言，菏澤地區(qū)的方音濃重，尤其以曹縣、東明最為嚴重，和普通話發(fā)音方法相差甚遠。通過學習《現(xiàn)代漢語》，可以對他們的發(fā)音方法進行糾正，但還必須設置鍛煉口語的課程，讓他們在正規(guī)的語言運用情境中發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音不足之處，進而找到改正的目標和方向?！督浀湓娢睦收b》課程就是為達成此種目的而設，同時該課程還可以讓學生欣賞到大量優(yōu)秀詩文，在吟誦涵詠的過程中，積淀深厚的文化素養(yǎng)，性情能夠得到美的陶冶。

（2）課程內容。教師自選篇目，多為名家名篇，上自《詩經》《楚辭》《古詩十九首》，下至當代優(yōu)秀詩文《致橡樹》《相信未來》等，共百余篇。主要為央視等電視媒體上出現(xiàn)過的名家朗誦篇目，還有一部分是網絡上有范讀視頻和音頻的篇目。

（3）教學原則和教學方式。由學校普通話最為標準、朗讀能力最為高超的老師擔任此課程的教學任務，每周兩課時?？梢圆捎枚喾N方式，把此課程開展得有聲有色，轟轟烈烈，讓學生以極高的熱情參與其中。本課程任課教師采用的常規(guī)教學方法是，先有感情地范讀，然后賞析內容，讓學生領悟詩歌內容、把握感情基調之后，再讓他們吟誦。然后欣賞名家朗讀視頻，模仿學習，博采眾長，對自己的發(fā)音和朗讀缺陷進行糾正。定期舉行詩歌朗誦比賽，讓學生展示訓練成果。讓學校音像組的老師全程拍攝，把錄像視頻上傳到學校網站和微信平臺上，讓學生的朗讀風采在網絡上得到展示，像名人名家一樣受到全校師生的關注。對于朗讀才能出眾的同學，學校盡可能為他們提供機會，創(chuàng)造條件，讓他們參加縣、市、省和國家級比賽，到更莊重、更龐大的場合進行鍛煉。

3.應用文寫作

（1）設立背景。學前教育專業(yè)的學生，除極少數(shù)是因為自身熱愛幼兒教育而選擇這里外，其余都是因學習成績不佳考取高中無望而被迫來到這里的。他們在初中時學習成績不好，寫作水平也相應地非常幼稚，很多同學寫的文章錯別字多，語句不通順，結構混亂，文體特征不夠鮮明。而他們將來從業(yè)之后，身為幼兒園教師，是要經常寫一些應用文的，如給家長寫信、寫喜報，為學生寫評語，幼兒園有事時寫通知、布告、留言等，學期開始或結束時寫計劃或總結，寫匯報材料等。這些應用文體，對于在校的他們來說，都很陌生，幾乎一無所知，因而需要開設應用文寫作的課程，讓他們學習各種文體的寫法，為將來從業(yè)掌握一定的寫作技能。

（2）課程內容。教授學生在工作和生活中常用到的文體書寫格式，如應聘書、書信、介紹信、表揚信、感謝信、祝賀信、請柬、喜報、通知、賀卡、通報、會議紀要、請假條，留言條、托事條等。endprint

（3）教學原則和教授方法。主要教授各種文體的寫作格式，教師講述寫作格式后，尋找題材讓學生親自演練，通過練習實踐讓學生牢記，以備將來不時之需，需要書寫某種文體的信件時，可以信手拈來。

4.語文游戲

（1）設立背景。學前教育專業(yè)的學生是在應試教育的大環(huán)境下成長起來的，他們在小學和初中接受的教學模式大都是教師一言堂、學生乖乖聽的單一模式，九年義務教育讓他們一直與試卷、作業(yè)打交道，使得他們缺少靈氣，缺乏創(chuàng)造力，使他們認為上課就是教師講學生聽，就是用考試來衡量成績，用分數(shù)評判優(yōu)劣。但他們將來面對的是學齡前的孩子，應該把傳授知識和培養(yǎng)做人的任務借助游戲、活動等生動有趣的方式來完成，因而需要教給他們一些語文學習的游戲活動，讓他們掌握一些傳授知識、培養(yǎng)孩子良好性情的方法，同時從這些游戲活動中受到啟發(fā)，再自創(chuàng)一些類似的方法，用以豐富將來的教學活動，遵循幼兒的身心特點更好地進行教學。

（2）課程內容?？梢栽O立的語文游戲課程有：詞語接龍，成語接龍，在情境中學習詞語，貼紙認字，幼兒語言游戲，講故事比賽，故事表演等。

（3）教學原則和教學方法。此課程旨在引導學生從應試教育的桎梏中走出來，向靈活性、多變性的特質轉變，讓他們通過語文游戲課程的學習，掌握將來可以運用的教學方法。因為語文游戲頗具趣味性和益智性，所以深受學生喜愛。因為學生都是十五六歲的“大齡兒童”，所以不必像在幼兒園一樣對每一種語文游戲教學進行全程表演，而是采用介紹和訓練相結合的方式，向學生介紹游戲規(guī)則及應用注意事項，讓學生領會游戲要領后稍作訓練即可。教學時注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓他們根據(jù)某些既成游戲自己再創(chuàng)設一些類似的游戲，培養(yǎng)他們“舉一隅而以三隅反”的能力。

這是最有實用價值的課程，學生走上工作崗位以后可以直接拿去運用；也是最能激發(fā)學生創(chuàng)造力的課程，可以讓學生“返老還童”，可以讓課堂充滿童真童趣，布滿歡聲笑語。

二、課程改革的初步成果

1.教師方面

通過設置并教授這些課程，老師們感覺教學理念發(fā)生了很大的變化，原來是教學大綱中規(guī)中矩的接受者，是傳統(tǒng)課程的執(zhí)行者，從未對手里的教材產生過質疑，忠誠地進行傳播。而現(xiàn)在，可以自編教材，自導自演，執(zhí)行教材，在教學中發(fā)現(xiàn)問題予以及時修正。通過自導自演，教師們發(fā)揮了前所未有的創(chuàng)造能量，真正做到了因地制宜，因材施教，在菏澤這片土地上，針對背負著未來幼兒教育責任的人群，探索出一種實用價值極高的課程體系，同時激發(fā)了教學活力，為學生的終身發(fā)展探尋到一條新路子。

2.學生方面

上述特色課程從2016年9至2017年6月，在2016級1～5班（實驗班）開設，其余3個班級（對比班）沒有開設此種課程，而是按照山東省學前教育教學大綱要求進行常規(guī)教學。語文組教師對教學效果進行全程檢驗，不斷向學生發(fā)放問卷進行調查，了解他們對這些課程的接受情況，集結他們對課程的意見和建議，把他們的反饋信息進行匯總，發(fā)現(xiàn)他們對這四類語文特色課程滿意度極高，認為這些課程內容簡單，易于接受，上課方式生動有趣，能夠調動學習熱情，開設的各種活動為他們提供了實踐課程內容的機會，讓他們的綜合能力得到了顯著的提高。在學校舉辦的各種大型活動中，實驗班學生的參與熱情、參與數(shù)量與取得成績與非實驗班相比都占明顯優(yōu)勢。下面是2016年第二學期末調查信息匯總表格：

鑒于上述四種語文特色課程開設取得了良好效果，學校規(guī)定從2017年9月開始，在全校所有年級、所有班級均開設語文特色課程，并增設《兒歌欣賞與創(chuàng)作》《中外童話簡介》《傳統(tǒng)文化伴我行》等新課程。相信新增課程也能取得良好的教學效果。endprint