俞力

【摘要】近年來，我國藝術設計行業(yè)發(fā)展較快，人才需求量大，高職院校藝術設計專業(yè)學生要迅速成長為符合行業(yè)發(fā)展需求的技能人才，其職業(yè)能力的提升是必然。通過對藝術設計行業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的分析，同時結合了當前高職學生的實際職業(yè)能力，提出了如何提升藝術設計專業(yè)高職學生的職業(yè)能力的方法，即對學生文化素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新思維的提升、市場營銷能力的提升、職業(yè)素養(yǎng)的提升。高職院校只有通過不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，才能使培育出的學生符合市場人才需求，完成社會職責。

【關鍵詞】藝術設計專業(yè)高職學生職業(yè)能力一、藝術設計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

1.現(xiàn)狀

我國的市場經(jīng)濟這幾年的發(fā)展勢頭一直穩(wěn)中有升，動畫制作、平面設計、環(huán)境藝術設計、服裝設計、新媒體等藝術設計行業(yè)迅速發(fā)展起來，大批生產(chǎn)文化產(chǎn)品的新型企業(yè)也應運而生。電視到網(wǎng)絡、媒體雜志、個人形象設計、企業(yè)品牌設計，藝術設計濟功能不斷提升，據(jù)最新統(tǒng)計表明，我國目前從事藝術設計行業(yè)的人員已有近千萬人。

2.趨勢

我國的藝術設計行業(yè)是上個世紀90年代末期才起步的，因此無論在經(jīng)驗與理念上與國際先進水平仍有較大的差距，但我國有充足的勞動力市場和巨大的消費市場，同時最重要的是我國幾千年的文化底蘊，為我們的藝術設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了深厚的文化根基。21世紀是信息產(chǎn)業(yè)和藝術設計產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的一個百年，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，意味著未來10年，藝術設計行業(yè)將會有巨大的人才缺口。

二、藝術設計專業(yè)高職學生職業(yè)能力現(xiàn)狀及提升的必要性

高職高專藝術設計專業(yè)的學生是我國藝術設計行業(yè)人才輸送的主要渠道之一，由于市場的不斷興起，越來越多的高職院校開設了藝術設計專業(yè)。本人多年從事高職高專的教育工作，發(fā)現(xiàn)高職學生在剛剛踏上工作崗位時的適應能力較強，主要源于工學結合模式，但部分高職生在企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力又弱于本科學生，主要原因是其綜合素質、文化素養(yǎng)和對知識、實踐總結能力不占優(yōu)勢，繼續(xù)學習和創(chuàng)新思維能力較弱，使部分高職生就業(yè)幾年后仍很難有職業(yè)提升。因此，藝術設計專業(yè)的高職學生必須要不斷地提高職業(yè)能力，才能適應這個瞬息萬變的行業(yè)人才需求。

三、藝術設計專業(yè)學生職業(yè)能力提升途徑

1.學生文化素養(yǎng)的提升

目前，世界科學技術發(fā)展迅速，教育也有功利化的趨勢，部分大學生在科技教育與人文教育之間出現(xiàn)失衡，造成目前大學生的人文素養(yǎng)普遍欠缺，而且這一現(xiàn)象在高職高專學生中顯現(xiàn)得更為突出，高職教育培養(yǎng)的人才是企業(yè)的職工，他們的人文素養(yǎng)將主要體現(xiàn)在學生在企業(yè)就業(yè)時的職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)責任感等高素質品格。因此，人文素養(yǎng)教育是職業(yè)能力發(fā)展的重要需求。大學生的人文素養(yǎng)教育可以從以下幾個方面開展：

第一，專業(yè)課教師可結合專業(yè)教學，將技術教學與人文培養(yǎng)相結合，通過課堂、實踐的點點滴滴潛移默化的影響學生，如可以開展“工匠精神”的教育，把學生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)貫穿到整個教學活動中。

第二，輔導員老師可以針對高職生的特點，結合教學與日常管理，培養(yǎng)學生的自我管理、自我約束、自我學習、自我創(chuàng)新能力，并通過班會、人文講座、讀書活動等校園文化活動對學生進行人文素樣提升，提高學生的文化品位、審美情趣、人文修養(yǎng)，把培養(yǎng)品德、學會做人放在首位。

2.學生創(chuàng)新思維的提升

創(chuàng)新思維幾乎是一切優(yōu)秀的設計產(chǎn)品產(chǎn)生的前提與基礎，優(yōu)秀設計師的核心競爭力也是他是否具有較好創(chuàng)新思維能力。因此高職高專的教育對藝術設計專業(yè)的學生要大力進行創(chuàng)新思維方面能力的培養(yǎng)，同時還要不斷地更新調整創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式，這才是藝術設計教育領域必須重視的課題。本人對怎樣提升學生的創(chuàng)新思維能力有以下幾點看法：

第一，對于如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力，其最基本的方式就是來自于課堂教學，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開任課教師自身的創(chuàng)新意識和能力。任課教師要在教學內容和教學方法上要進行改革創(chuàng)新，把對學生求知欲的激發(fā)放在重要位置，啟發(fā)學生能運用知識去發(fā)現(xiàn)問題并試著自主解決問題。

第二，高職院校學生管理工作也是創(chuàng)新思維良好的培養(yǎng)陣地，輔導員老師是最接近學生日常生活的教輔人員，對學生的影響力也非常大。

第三，對大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的一個重要渠道就是高職院校的校園文化建設，開放自由的校園文化環(huán)境對于大學生的創(chuàng)新潛能的開發(fā)很有益處。

3.學生市場營銷能力的提升

當今社會藝術設計行業(yè)的商業(yè)模式、經(jīng)營模式不斷的發(fā)展，目前設計公司的設計師不但要根據(jù)客戶的需要出方案，還要兼顧客戶服務，把自己的設計方案推銷出去。因此市場營銷能力已經(jīng)是藝術設計行業(yè)要求員工具備的關鍵能力之一，因此我認為職業(yè)院校藝術設計專業(yè)在培養(yǎng)學生市場營銷能力過程中應注重以下幾點：

第一，高職院校藝術設計專業(yè)課程設置時要將營銷類課程與設計類課程緊密結合，除了要合理安排市場營銷類課程如消費心理學、營銷溝通技巧、產(chǎn)品銷售技巧、市場調查方法、基礎公關禮儀等課程，更要授課教師在教學中多采用案例分析教學法、情境模擬法、項目研究法等方法使學生們掌握到市場營銷類課程的知識和技能。

第二，高職院校藝術設計專業(yè)課程除了要設置相關營銷類課程，更是要將實踐融入實踐教學中，我所工作的昆山登云科技職業(yè)學院于2010年在江蘇省首推工學結合專班，在這一教學模式下，多年來我院藝術設計專業(yè)學生深入企業(yè)一線，進行實戰(zhàn)性市場營銷能力訓練，取得了良好的教學效果。

4.學生職業(yè)素養(yǎng)的提升

職業(yè)素養(yǎng)也叫“職場情商”。是指職業(yè)人在其職業(yè)生涯內的規(guī)范和要求，也是他的職業(yè)綜合品質，如：職業(yè)得道德、專業(yè)的技能、職業(yè)的行為、作風，敬業(yè)的程度，與他人合作的態(tài)度等方面。當今高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)普遍不高，對于如何解決這個問題，本人做了以下幾點思考：

第一，要全方位提升學生的道德素質，學院思政教師應做好“兩課”的教育工作，幫助學生們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，對工作和學習中遇到實際的問題和困難時，能夠從辯證唯物主義的角度換位思考分析問題并解決問題。

第二，把做好學生的職業(yè)生涯的規(guī)劃工作放在重要位置，開展系統(tǒng)的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，在為學生進行職業(yè)規(guī)劃時，將學生的興趣愛好、專業(yè)能力和所處環(huán)境等因素與其人生目標綜合考慮，幫助他們逐步的實現(xiàn)人生目標。

三、通過社會實踐來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

高職院校為進一步的提高學生的實踐操作技能，就應盡量為學生安排社會的實習實踐內容，而這也是培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的重要方法。為學生們所安排的社會實踐活動與其所學專業(yè)密切相關，學校應針對學生在社會實踐活動中的表現(xiàn)對學生進行建議和指導，在實踐的過程中幫助學生找到自身存在的問題，幫助學生形成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結語

高職學生職業(yè)能力的提升對自身素質的整體優(yōu)化、職業(yè)崗位的能力發(fā)展、行業(yè)需求的貢獻、地方經(jīng)濟的發(fā)展都有積極作用。本文通過對藝術設計專業(yè)高職學生職業(yè)能力提升的幾條途徑進行論述，希望能提升我國高職學生職業(yè)崗位后續(xù)空間的發(fā)展能力。

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課題項目：新時期蘇州市高職學生職業(yè)能力提升研究；校級課題編號：201612；省級課題編號：16FYHLX051。endprint