遲楠

【摘要】素質(zhì)教育理念的貫徹落實和素質(zhì)教育背景下新課程改革的全面推進對我國小學教育教學工作的開展產(chǎn)生了一定的影響，針對這一特殊教育環(huán)境，小學數(shù)學教師要想循序漸進的改善教學現(xiàn)狀，提高教學有效性，就應該結(jié)合新教育理念的指導引入新的教學方法，探索更為新穎的教學模式，希望能夠促進教學現(xiàn)狀的改善和學生數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生深入學習小學數(shù)學知識提供相應的支持和輔助。

【關鍵詞】新課程改革 小學數(shù)學 有效教學有效教學思想最初隨著教學科學化運動的發(fā)展隨之出現(xiàn)，并且在發(fā)展過程中得到了廣泛的應用，受到各國教育改革的高度重視。新時期，在我國全面推進素質(zhì)教育改革發(fā)展的背景下，教研人員和一線教師在積極探索教學改革措施的過程中也認識到有效教學的重要性，并提出新時期應該循序漸進的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教育思想，對教育理念、教學方法等進行革新，進而增強教學活動的科學性，希望能促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生深入學習相關知識提供相應的支持。所以，新課程背景下十分有必要對小學數(shù)學有效教學策略進行研究和分析，為教學實踐活動的優(yōu)化開展提供相應的理論指導。

一、小學數(shù)學教學實踐活動中存在的問題

雖然長時間以來，我國一直堅持在教育實踐中貫徹落實素質(zhì)教育理念，并且素質(zhì)教育思想也融入到教學活動中，推動了新課程改革的全面優(yōu)化開展，各地區(qū)中小學紛紛引入先進的教學思想和教學方法，希望能夠逐步提高教學質(zhì)量，促進教學有效性的強化。受此影響，小學數(shù)學教師也對數(shù)學教學活動進行了適當?shù)膬?yōu)化調(diào)整，在教學活動中開始關注學生的主體地位，希望能夠引導學生積極主動的參與到學習活動中，取得理想的學習成效。但是縱觀當前我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導，小學數(shù)學教學改革不徹底現(xiàn)象和流于形式現(xiàn)象相對較為明顯，部分教學方法的應用不僅沒有促進教學效果的提高，還對小學數(shù)學教學活動的優(yōu)化產(chǎn)生了一定的不良影響，限制了學生對相關數(shù)學知識的深入學習，無法為學生系統(tǒng)學習數(shù)學知識創(chuàng)造良好的條件。同時，由于小學數(shù)學教學具有一定的抽象性，對于小學生群體而言學習難度相對較大，而教師沒有結(jié)合學生的實際情況對教學內(nèi)容進行精心選擇、對教學方法進行系統(tǒng)的調(diào)整和創(chuàng)新，也會對教學有效性產(chǎn)生不良影響，甚至造成教學改革的作用無法得到充分發(fā)揮，對深入學習數(shù)學知識產(chǎn)生不良影響。所以新時期背景下，十分有必要探索小學數(shù)學教學有效性措施，借助有效教學的探索，為小學數(shù)學教學的優(yōu)化開展提供相應的支持和保障，促進教育教學工作的順利推進。

二、新課程改革背景下提高小學數(shù)學教學有效性的措施

在全面推進新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師要想循序漸進的改善教學現(xiàn)狀，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生循序漸進的完成對小學數(shù)學知識的系統(tǒng)學習，就應該對新課程改革背景下小學數(shù)學教學情況進行優(yōu)化調(diào)整，并循序漸進的增強教學活動的科學性和系統(tǒng)性，希望能夠通過有效教學改善教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)對學生數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生對數(shù)學知識的深入學習和探索創(chuàng)造理想的條件。

（一）制定合理的教學目標

教學目標的設定能夠?qū)W生的學習做出正確的引領，所以在當前全面推進新課程改革的背景下，要想切實保證小學數(shù)學教學效果，提高教學有效性，就應該對小學數(shù)學教學情況進行全面系統(tǒng)的分析，并把握小學生的學習特點和知識接受能力，進而結(jié)合小學數(shù)學教學的特殊性制定科學合理的教學目標，保證學生能夠在教學目標的正確引領下循序漸進的完成學習任務，提高學習效果，為未來優(yōu)化發(fā)展提供相應的支持和借鑒。需要注意的是，新課程改革背景下，小學數(shù)學教師在合理制定教學目標的過程中，應該注意結(jié)合新課程改革的重要思想對教學目標進行適當?shù)恼{(diào)整，嘗試融入素質(zhì)培養(yǎng)、技能強化甚至德育教育方面的內(nèi)容，增強教學目標的全面性，促進教育教學活動的優(yōu)化開展，為教學效果的提高創(chuàng)造良好的條件。唯有如此，在科學合理教學目標的引領下，小學數(shù)學教學才能夠沿著正確的發(fā)展方向前進，學生的學習能力和數(shù)學綜合素質(zhì)也能獲得適當?shù)呐囵B(yǎng)，對學生未來發(fā)展產(chǎn)生著相應的積極影響。

（二）積極創(chuàng)設教學情境

情境創(chuàng)設教學法是新時期提出的重要教學方法，在小學數(shù)學教學改革中借助對情境創(chuàng)設教學方法的應用，學生能夠在特定的教學情境中獲得一定的學習體驗，并且教師在教學情境中將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的情境，學生的學習積極性能夠得到充分激發(fā)，學習效果也必然會有所強化，對學生深入系統(tǒng)的學習相關知識產(chǎn)生著重要的影響。所以新課程改革背景下對小學數(shù)學有效教學的探索，應該引入情境創(chuàng)設教學思想，為教學有效性的提高提供良好的支持。

如在對“方位知識”進行講解的過程中，學生對“左右”方面知識的學習存在一定的難度，此時教師就可以結(jié)合學生的學習特點和接受規(guī)律創(chuàng)設問路的教學情境，以小組為單位完成情境創(chuàng)設活動，增強教學的生動性和形象性。在具體教學活動中，教師將學生劃分為多個小組，并且為每一個小組準備一個地圖，讓學生以小組為單位探索從地圖上的A點到B點有多少條路可以走，并通過前后作用的指路方式指出不同的線路，并為問路學生說明目的地前后左右的標志性建筑物等。這樣在特定的情境中，學生不斷應用所學知識解決問題，學生的學習積極性能夠得到充分激發(fā)，在學生積極創(chuàng)參與到課堂教學實踐活動的過程中，學生的整體學習能力也會有所增強，不僅有助于促進學生的個人成長，對小學數(shù)學教學有效性的提高也產(chǎn)生著一定的積極影響。

（三）加強對教材的利用

不同版本的小學數(shù)學教材都是不同地區(qū)的教研人員和一線教師結(jié)合本地區(qū)小學生的成長特點和接受規(guī)律等所編撰的，具有一定的科學性和地區(qū)適用性，合理利用教材能夠為課堂教學提供良好的輔助，進而循序漸進的改善教學現(xiàn)狀，促進教學質(zhì)量的提高，為有效教學研究工作的全面推進提供良好的支持。所以在教學改革實踐中，要想提高數(shù)學教學有效性，還應該加強對教材的利用。如在對鐘表知識進行學習的過程中，教師就應該對教材中所提供的鐘表模型加以使用，輔助教學活動的開展，讓學生根據(jù)教材自己制作鐘表，更為深刻的了解鐘表不同指針所代表的內(nèi)容，加深學生對時間知識的認識，提高學生的學習效果。

（四）改革教學評價方式

在全面調(diào)整教學活動的基礎上，只有結(jié)合實際情況對教學評價方式進行適當?shù)恼{(diào)整，才能夠促進多種教學模式作用的真正發(fā)揮，并在教學評價反饋中對學生實施針對性指導，讓學生能夠認識到自身學習過程中的優(yōu)勢和不足，并進行適當?shù)恼{(diào)整。具體來說，在對教學評價方式進行改革創(chuàng)新的過程中，教師可以嘗試將動態(tài)評價和靜態(tài)評價進行有機結(jié)合，將學生評價和教師評價進行有機結(jié)合，促進教學評價作用的發(fā)揮，為學生下一步學習指明方向，全面提高數(shù)學教學有效性，推動學生數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課程改革背景下對小學數(shù)學教學活動進行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為小學數(shù)學教育的必然發(fā)展趨勢，相關教育教學工作人員應該正確認識新課程改革背景下對小學數(shù)學教學活動進行優(yōu)化調(diào)整的必要性，并積極探索相應的教學改革措施，希望能夠循序漸進的促進有效教學的發(fā)展，為我國小學教育事業(yè)的發(fā)展和小學人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化提供相應的支持和輔助。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]靜彩芹.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].才智，2015，（24）：250.

[3]景文梅.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].新課程，2016，（2）：110.

[4]萬松.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].新課程，2015，（06）：140.endprint