姚毅

摘要：本文分析了小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問題，提出了解決這些問題的對策，以期能夠提高小學(xué)思想品德課的質(zhì)量，從而引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課；存在問題；對策

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0047-01

1.小學(xué)品德課教學(xué)存在的問題

1.1 不重視小學(xué)思想品德課教學(xué)。目前，雖然在不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育，但是在絕大部分的小學(xué)中并不重視思想品德課的教育，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到每一個任課教師都沒有認(rèn)識到小學(xué)思想品德課的重要性。而我國大多數(shù)的小學(xué)仍然是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，主要就是進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)和英語三大主科課程，三門主科課程才是至關(guān)重要的，而小學(xué)思想品德課一直都是副科課程，也讓我國的思想品德課的教學(xué)成果和教學(xué)效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。

1.2 教師的教學(xué)觀念落后。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，但是思想觀念的轉(zhuǎn)變卻是緩慢的，而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，教育觀念必須要跟上教育改革的步伐。可是，我國現(xiàn)階段的許多小學(xué)思想品德教師的教學(xué)觀念仍然還是陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方式上仍然是采取填鴨式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式讓教師無法考慮到學(xué)生的需要以及滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，更沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體性作用，這樣的教育方式并不符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。而許多教師在進(jìn)行思想品德課教學(xué)之中仍然是采取這種填鴨式教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的需求，更沒有做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際經(jīng)行有效地教學(xué)，這也導(dǎo)致了思想品德課程教學(xué)質(zhì)量低。

1.3 缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)展，以多媒體為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式也逐漸普及起來，也越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。然而現(xiàn)階段我國小學(xué)思想品德課教學(xué)過程中，教師的教學(xué)工具仍然是黑板和粉筆，這樣教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課的時候長期處于被壓制的狀態(tài)，這導(dǎo)致了思想品德課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果更加低下。

1.4 教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性。小學(xué)品德課主要在于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣，而這類課程必須要符合學(xué)生的實際生活，具有極強的實踐性。但是許多的思想品德教師并沒有意識到這一點，反而是將思想品德課程中的內(nèi)容直接復(fù)述給學(xué)生聽，最終導(dǎo)致了學(xué)生對課程沒有興趣，也很難把上課的內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，因為一本教材教導(dǎo)學(xué)生思想品德課是不可取的。

2.小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在問題的解決策略

2.1 重視思想品德課的教學(xué)。如果想要解決小學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量低的現(xiàn)象以及各種教學(xué)上的問題，那么必須要提高對小學(xué)思想品德課的重視程度。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和授課教師必須要認(rèn)識到思想品德課的重要性，加大對思想品德課重視程度，增愛課時數(shù)。同時，校領(lǐng)導(dǎo)也需要重視思想品德課教師的待遇等問題，將教學(xué)質(zhì)量和得到的獎勵掛鉤，在進(jìn)行職稱評選上也要和其他教師一視同仁，最終激發(fā)教師進(jìn)行思想品德課教學(xué)的積極性和主動性，最終全面提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效果。

2.2 積極轉(zhuǎn)變思想觀念。思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高還需要教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹落實"以人為本"的教育觀念，必須要深入了解學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，從而針對不同學(xué)生的特點制定出符合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，努力做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，信息化教學(xué)也逐漸受到了教育者和受教育者的歡迎，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，比如說在進(jìn)行一些分析類比如說《我生活的地方》這類課程，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用多媒體展示家鄉(xiāng)的風(fēng)景照片，讓學(xué)生課下去搜集資料在課堂上介紹自己美麗的家鄉(xiāng)，進(jìn)行討論交流。比如說還有一些課程可以讓學(xué)生展開討論，從而能夠讓學(xué)生在多樣化的課程教學(xué)中積極地思考，與教師積極地互動，最終能夠營造良好的課堂氛圍。

2.4 創(chuàng)造豐富的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐性。教師在進(jìn)行小學(xué)思想品德課教學(xué)時必須要注重教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，不能僅限于教材的內(nèi)容，同時需要廣泛的閱讀，從多版本的教材中提取內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能夠拓展知識面。同時，教師必須要注意教學(xué)的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中有思想品德內(nèi)容，而思想品德課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是適用于生活的，從而能夠加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，最終形成良好的品格。

3.結(jié)語

小學(xué)思想品德課是培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀的重要課程，也對小學(xué)生的成長有著重要的作用，因此教師必須要認(rèn)真地提升自身教學(xué)水平，想方設(shè)法讓學(xué)生主動地進(jìn)行思想品德課的學(xué)習(xí)，打造高效的課堂，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的發(fā)展，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康海寧，李化樹.小學(xué)思想品德課教學(xué)的反思[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007年02期.

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