周曉靜

【摘要】唐詩譯英為英語學(xué)習(xí)開辟了新的模式，這種英語學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生們的喜歡。通過把唐詩引入英語課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，感受英漢雙語魅力，明確英語學(xué)習(xí)真諦。

【關(guān)鍵詞】唐詩英語學(xué)習(xí)唐詩譯英中國詩詞歌賦以其獨(dú)特的魅力傳誦千年，蜚聲海外，滋養(yǎng)了一代又一代人的靈魂。2017年春節(jié)期間，央視《中國詩詞大會(huì)》欄目，再次激發(fā)了全民讀詩的熱潮，引導(dǎo)大家回味抑揚(yáng)頓挫的音律美，感受含蓄婉轉(zhuǎn)的中國情。作為一名中國的英語學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)當(dāng)充分利用和發(fā)揮語言的橋梁、紐帶作用，通過詩詞的漢譯英，向全世界弘揚(yáng)中國文字的魅力。唐詩，作為中國傳統(tǒng)文化中最精煉、最凝聚、最豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其深刻的意蘊(yùn)、深厚的情感、深遠(yuǎn)的意境，深深地吸引著每個(gè)人。因此我選擇將唐詩作為載體和依托引進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生在感受唐詩語言魅力、體會(huì)傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，潛移默化、潤物無聲的將英漢互譯貫穿其中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

一、詞源倒傾三峽水——唐詩韻律中學(xué)習(xí)詞語

英語中通過一些前后綴的變化產(chǎn)生一些新的單詞，我通過把這些單詞置身于真實(shí)的語境中，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握這些前后綴的目的。比如在學(xué)習(xí)到-less這個(gè)后綴時(shí)，我引入了杜甫的《登高》中的兩句——無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（The boundless forest sheds its leaves shower by shower；the endless river rolls its waves hour and hour）。原詩的“無邊”和“不盡”對(duì)仗工整，譯文boundless和endless也是遙遙相對(duì)，表現(xiàn)了原詩的意美。Hour after hour和shower by shower形成對(duì)仗和押韻，讀起來朗朗上口，表達(dá)了詩歌音美的特征。還有盧綸《塞下曲》中的“月黑雁飛高（wild geese fly high in moonless night）”?！癿oonless”一詞形象地描繪了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。通過對(duì)boundless無邊，endless不盡和moonless月黑的理解，學(xué)生很容易理解-less表示沒有的意思，進(jìn)而掌握其用法，同時(shí)學(xué)生們對(duì)翻譯者許淵沖老先生的專業(yè)造詣也心生佩服。

當(dāng)學(xué)習(xí)到over這個(gè)前綴時(shí)，我引入了白居易的《賦得古原草離別》中的名句，Their fragrance overruns the way，their green invades the ruined town.To see my friend going away，my sorrow grows like grass overgrown（遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情）。通過學(xué)習(xí)overrun、overgrown這兩個(gè)詞，學(xué)生不僅明白了over表示覆蓋、超出的意思，而且對(duì)于翻譯大家許淵沖先生的敬佩之情也油然而生，簡簡單單兩個(gè)詞，形象生動(dòng)的譯出了詩中的“侵”和“滿”，賦予了翻譯靈魂。以后學(xué)生遇到overload、 overtime、overcrowded、overweight、overwork等單詞時(shí)就很容易理解了。

在英語閱讀理解中注重學(xué)生在語境中對(duì)生詞含義的把握。有一篇閱讀理解中出現(xiàn)了safe and sound這個(gè)短語，學(xué)生不知道意思，于是我就給出了王翰《涼州詞》中的名句，How many warriors ever come back safe and sound？學(xué)生一看見這句話，馬上就脫口而出“古來征戰(zhàn)幾人回？”，在這個(gè)語境中很輕松的就理解了safe and sound這個(gè)短語，而且記憶深刻。

二、年年歲歲花相似——唐詩情感中理解短語

英語中有一些短語的用法比較相似，簡單的語言解釋不足以使學(xué)生印象深刻理解掌握它們的用法，比如“too…to…”“as…as…”“so…as…”在解釋這三個(gè)短語的區(qū)別時(shí)，我引入了許老先生翻譯的杜甫《春望》、李白《贈(zèng)汪倫》和劉禹錫《竹枝詞》中的名句進(jìn)行對(duì)比。許老翻譯的“白頭搔更短，渾欲不勝簪——I cannot bear to scratch my grizzling hair，it grows too thin to hold a light hairpin”，用“too thin to hold”生動(dòng)形象的翻譯出了大詩人杜甫因憂國憂民而頭發(fā)稀疏，表達(dá)了“不勝”之意。詩人的愛國之情，憂民之意躍然紙上。李白《贈(zèng)汪倫》中，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——However deep the Lake of Peach Blossoms may be，its not so deep.O Wanglun！ as your love for me.許老用“not so deep as”這個(gè)結(jié)構(gòu)表達(dá)了詩人和好友的情深意切，汪倫對(duì)詩人的感情比過那深千尺的桃花潭水。尤其絕妙之筆在于“O Wang Lun”，一個(gè)“O”將作者的情感引燃，使人覺得汪倫猶如就在眼前，給讀者一種親切和生動(dòng)感，更加強(qiáng)調(diào)了汪倫與詩人的友情深過那水深千尺的桃花潭。

劉禹錫《竹枝詞》中的名句——“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴（the west is veiled in rain，the east enjoys sunshine，my dear one is as deep in love as day is fine）”，詩人利用“晴”與“情”同音構(gòu)成雙關(guān)，巧用天氣的“晴”使讀者聯(lián)想到男女之間“情”，言簡意遠(yuǎn)，妙不可言。但要把此處雙關(guān)譯成英語時(shí)卻很難把一語雙關(guān)的效果譯出來。許淵沖先生巧妙運(yùn)用“二語雙關(guān)”的手法達(dá)到了這個(gè)目的——即分別用“the day is fine”和“deep in love”來表達(dá)原文里的雙關(guān)，又用“as…as”結(jié)構(gòu)連接，巧妙地表達(dá)了初戀少女聽到情郎的歌聲后乍疑乍喜的微妙感情。通過對(duì)這三句名句的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅牢記了“too…to”“not so…as”“as…as”的用法，而且對(duì)許老先生的翻譯“三美”理論，即：音美、形美、意美，也有了深刻的理解，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和漢語的積極性。endprint

三、未成曲調(diào)先有情——唐詩意境中領(lǐng)悟語法

現(xiàn)代語法教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)在語境中體驗(yàn)語法，學(xué)習(xí)語法，掌握語法。我在教授被動(dòng)語態(tài)時(shí)引入了韓愈的《早春呈水部張十八員外》中的兩句——天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。許老先生把這兩句翻譯成了The royal streets are moistened by a creamlike rain，green gas can be perceived afar but not by.另外還有王翰《涼州詞》中的名句——欲飲琵琶馬上催drinking to pipa songs，we are summoned to fight.通過對(duì)這幾句唐詩翻譯的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)中主語名詞和謂語動(dòng)詞之間的關(guān)系有了很好的理解和體會(huì)。

英語學(xué)習(xí)中從句的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，尤其是If條件狀語從句中真實(shí)條件和虛擬條件中時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生經(jīng)常混淆真實(shí)條件和虛擬條件。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生很好的理解真實(shí)條件和虛擬條件，我引入了許老先生翻譯的王昌齡的《出塞》——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山（If the flying general were still there in command，not hostile steeds would have dared to invade our land.）和王之渙的《登鸛雀樓》——欲窮千里目，更上一層樓“You will enjoy a grander sight，if you climb to a greater height.”通過對(duì)這些詩句的理解，學(xué)生區(qū)分了真實(shí)條件和虛擬條件，熟記了這些詩句，就掌握了if條件主語從句的用法和結(jié)構(gòu)。

唐詩譯英為英語學(xué)習(xí)開辟了新的模式，這種英語學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生們的喜歡。英語課堂時(shí)學(xué)生們可以脫口而出一些唐詩名句的翻譯，比如，海內(nèi)存知已，天涯若比鄰——If you have friends who know your heart，distance cannot keep you apart；近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人——Now nearing home，timid I grow，I dare not ask what I would know；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——It torrents dashes down three thousand feet from high，as if the silver river fell from the blue sky.這些耳熟能詳、膾炙人口的唐詩在許老先生的筆下重新綻放出別樣的光彩，正是因?yàn)橛羞@些偉大的譯者，那些母語非漢語的人們才有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

唐詩作為一種特殊的古典文學(xué)形式，具有特定時(shí)代的文化背景和語言內(nèi)涵，唐詩譯英對(duì)譯者綜合素質(zhì)要求極高。翻譯既要有效的維護(hù)唐詩的整體意象，又要有效的起到橋梁和媒介的作用，使讀者也能清晰的領(lǐng)悟和體會(huì)唐詩的意義與內(nèi)涵。每天上課時(shí)用5分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)一兩句唐詩翻譯，既了解了學(xué)生對(duì)唐詩的掌握，又感受了漢譯英的嚴(yán)謹(jǐn)和華美。在英語教學(xué)中把唐詩引入課堂，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到通過漢譯英更好地弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，生活不止有眼前的現(xiàn)實(shí)，還有詩和遠(yuǎn)方！

參考文獻(xiàn)：

[1]許淵沖.中國經(jīng)典詩文集之《300 Tang Poems》.五洲傳播出版社，中華書局.endprint