任學偉

【摘要】學生良好品質(zhì)包括注意力集中品質(zhì)，自我完善學習的品質(zhì)，集體協(xié)作品質(zhì)，這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，有利于數(shù)學學習，讓學生受益終生。

【關(guān)鍵詞】注意力自我知識完善集體協(xié)作新課程理念要求教師在數(shù)學教學過程中注重培養(yǎng)學生素質(zhì)。高素質(zhì)的學生，不僅僅體現(xiàn)在對學識的掌握，也表現(xiàn)在良好品質(zhì)的形成。怎樣在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好品質(zhì)呢？初中數(shù)學教師要做到以下幾點。

一、注意力集中品質(zhì)的培養(yǎng)

注意力好比學習的一扇窗戶，它能讓陽光直射進來，讓學生的學習事半功倍。要想讓學生在數(shù)學學習中陽光普照，吸收營養(yǎng)，健康學習。教師要做到：

1.要利用學生對知識的好奇心引導注意力

要利用知識的好奇心引導注意力，就要求教師在數(shù)學課堂教學前精心備課，針對要講授的內(nèi)容，找到學生可能會感興趣，覺得好奇的知識點。一節(jié)數(shù)學課，教師可以找多個能引導學生好奇心的切入點。備課時，在這些切入點上多動腦筋，考慮如何組織語言，如何進行教學過程，如何應對課上會出現(xiàn)的異常情況。例如，在講授“一元一次不等式組”的時候，我是這樣引入的：星期天，小明和父母去動物園。他們在大象館有這樣一組對話。媽媽說：“大象的體重不超過15噸”，爸爸說：“大象的體重不少于8噸”。你知道大象的體重在一個什么范圍內(nèi)嗎？又如，在講授矩形性質(zhì)時，課前我引入設計了這樣一個問題：小芳手里有一塊絲巾，而身邊只有沒有刻度的直尺。為了檢驗絲巾是不是矩形的，你能幫小芳想想辦法嗎？這樣精心備課，就能有效地引導學生好奇心，使他們的思維不偏離課堂。注意力也就集中在所學的內(nèi)容上了。

2.利用適當?shù)姆椒ňS持學生的注意力

初中數(shù)學課堂，一節(jié)課45分鐘。在這45分鐘里，學生很難保證注意力持久集中，出現(xiàn)這種注意力不持久集中的現(xiàn)象，教師要采取相應措施。比如，教師可以提高教學音量，并讓自己的教學語言輕重分明，或者利用點名的形式表揚注意力集中的同學，批評已轉(zhuǎn)移注意力的學生。如果注意力不集中已成為全班共性問題，教師可通過詼諧的語言說個笑話，做個小游戲等方式引起全班的注意力。

二、自我完善知識的品質(zhì)培養(yǎng)

在數(shù)學課堂中，教師教的不管有多好，如果學生課下對所學知識不進行完善、鞏固，學到的知識也會不系統(tǒng)，不牢固。而老師和學生基本是通過課上時間來接觸的，而課上老師又有本節(jié)課的教學任務，不可能用太多時間復習以前學過的內(nèi)容，所以，學生知識的完善還要靠自己課下完成。為了幫助學生自我完善知識品質(zhì)的形成，教師可以輔助性的布置一些任務。比如，在認真完成家庭作業(yè)的基礎上預習下節(jié)課的內(nèi)容、勾畫出不明白的問題待問等。

自我完善知識的品質(zhì)，還包括對所學內(nèi)容的糾錯。在學習上有的學生僅限于完成老師布置的作業(yè)。而不善于糾錯總結(jié)，所以常出現(xiàn)有的學生非常聽老師的話，可成績卻不高的現(xiàn)象。這就要求數(shù)學教師及時提醒學生糾錯。自我完善知識的品質(zhì)就像行進道路上的路標一樣，為人們研究數(shù)學指引方向提供借鑒。當然，這路標要樹立的位置正確，要醒目，要讓學生一眼能望到，讓學生堅定不移的跟著路標前行；它也似到達數(shù)學彼岸的方便快捷的交通工具，正確的學習方法就是教師教給學生掌握知識的便捷交通工具。有了路標又有合適的交通工具，在學習中學生才可以輕松完成學習任務。

三、集體協(xié)作意識品質(zhì)的培養(yǎng)

論語有“三人行必有我?guī)熝伞?。在?shù)學課的學習中能與同學協(xié)作學習，取長補短，也是一種學習的優(yōu)良品質(zhì)。要養(yǎng)成這種品質(zhì)，教師在數(shù)學教學過程中要有小組協(xié)作的環(huán)節(jié)，讓學生有意識參與到小組學習中體會集體學習給自己帶來的益處。比如，在教學無理數(shù)如何在數(shù)軸上表示時，因為這部分知識比較抽象，單憑老師的說教學生可能不易理解，而你一言我一語地討論會給學生一些啟發(fā)，從中領(lǐng)悟知識的發(fā)展過程。再如我在講授解簡單的三元一次方程組時，先給學生出示了一些思考題：

1.解方程組的思想是什么？

2.解方程組的方法有什么？

再組織學生進行討論，得出解三元一次方程組的步驟后，如果還有學生不太明白，這時候就要發(fā)揮小組協(xié)作作用，由組長或某個組員幫助該同學，直至全組同學掌握。

總之，教師在數(shù)學課堂教學或課下教學過程中，從學生的注意力、自我完善知識以及集體協(xié)作方面多動腦筋，多想對策，使學生如果養(yǎng)成了良好的學習品質(zhì)，在以后的學習中就會如魚得水，輕松自如地遨游在知識的海洋中。

參考文獻：

[1]王書臣.數(shù)學新課程教學設計[M].沈陽：遼寧師范大學出版社，2002.

[2]沈翔.數(shù)學新題型研究[M].上海：華東師范大學出版社，2003.endprint