周麗麗

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0028-01

新一輪課程改革的核心目標(biāo)是變單純的傳授知識為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，而自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提和保證。初中生的年齡和心理特征決定了他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感、學(xué)習(xí)主動性和自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣和能力都不盡如人意，加之英語學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)，學(xué)生平時缺少學(xué)習(xí)的環(huán)境，語言的輸入量不夠，對英語語言文化的了解不夠，因此，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣顯得尤為重要。

英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是指教師從英語教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生親自參與知識獲得的過程，發(fā)現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。使之初步具備英語自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)策略和方法，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。本人在平時的教學(xué)工作中，積極探索尋求幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面幫助、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

1.幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的基本技能

英語最基本的單位是單詞，掌握單詞首先要掌握單詞的讀音和拼寫，所以，從開始就應(yīng)強化音標(biāo)和拼讀規(guī)則的教學(xué)，學(xué)生掌握了音標(biāo)后可以根據(jù)音標(biāo)讀單詞，掌握拼讀規(guī)則后能夠根據(jù)讀音拼寫單詞，這樣能大大減輕它們記憶單詞的負(fù)擔(dān)和難度。在英語學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到生詞，學(xué)生可以使用英漢詞典查閱單詞，所以教會學(xué)生快速地查閱英漢詞典及正確地使用詞典也是學(xué)習(xí)英語的一項基本技能。英語的知識點多而散，記憶比較困難，可以教學(xué)生把所學(xué)知識進行分類，制成小卡片，放在身邊，隨時翻閱和記憶也是一種很好的幫助他們記憶知識點的方法。所以，教師應(yīng)在平時的教學(xué)過程中，教會他們掌握這些基本技能，并幫助他們把使用這些技能形成習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種現(xiàn)代工具

我們所處的時代是一個高科技和信息化的時代，有很多工具（如錄音機、復(fù)讀機、學(xué)習(xí)機、電子詞典、計算機等）能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，指導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用這些工具，對他們的英語自主學(xué)習(xí)有很大的作用。錄音機能幫助他們用正確的語音、語調(diào)朗讀英語，還可以幫助他們測試和提高聽力水平。在平時遇到生詞時，可以翻闋詞典查單詞的拼寫、讀音、意思和用法，經(jīng)常積累單詞還能拓寬他們的詞匯量，為進一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。有電子計算機與網(wǎng)絡(luò)的支撐，一個人可以在任何時間和地點進行他所需要的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把使用這些工具形成習(xí)慣。

3.指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成各種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課之前，教師須認(rèn)真鉆研教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)有的知識水平，確定哪些是學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些是可以合作解決的，然后以學(xué)案的形式，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)這些知識，并形成習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的過程中，可要求學(xué)生標(biāo)注出新知識和理解困難的內(nèi)容，以便與同學(xué)合作解決或上課聽老師講解，這樣學(xué)生聽課的效率就會大大提高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力和提高與同學(xué)合作的能力。

英語知識很多是間接經(jīng)驗知識，學(xué)生光憑上課聽是不能完全掌握的，有的知識點要通過筆記的形式記下來，以便課后多次重復(fù)記憶。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確、快速記筆記的習(xí)慣，做到聽課、筆記兩不誤。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為能力服務(wù)的，其中間環(huán)節(jié)是訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生達至舉一反三、遷移綜合的能力。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的精品作業(yè)，并及時批閱作業(yè)，總結(jié)和反饋典型錯誤，引導(dǎo)學(xué)生以一當(dāng)十去反思作業(yè)，達到訓(xùn)練的效果。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，在作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后作業(yè)，這樣不但作業(yè)的速度快，花時少，作業(yè)的正確率也高，能真正達到訓(xùn)練的效果。

英語作為語言學(xué)科，記憶的知識較多，不但要學(xué)生養(yǎng)成"今日事，今日畢"的習(xí)慣，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遺忘的規(guī)律，搶在遺忘之前復(fù)習(xí)、鞏固知識，養(yǎng)成循環(huán)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

平時訓(xùn)練的過程中會有部分錯題，可引導(dǎo)學(xué)生使用錯題集的習(xí)慣，把平時的錯題整理在錯題集上集中起來，有針對性地復(fù)習(xí)。

4.有效的評價機制激勵學(xué)生自主

學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，他們有發(fā)展成長的動機和欲望，也有發(fā)展的潛能，只有發(fā)揮他們的主動性、積極性和能動性，才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系非常重要。我們可建立自評、互評、師評、家長評價等多種形式的過程性評價體系，并形成階段性評價的習(xí)慣，幫助建立學(xué)生的成就感和自信心，讓他們體驗成功的快樂。

事實表明，學(xué)生能否自覺、正確地運用學(xué)習(xí)策略是造成學(xué)生成績差異的重要因素之一，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣的形成對提高學(xué)生的英語成績是至關(guān)重要的，它不僅能保證學(xué)生的自主性、探索性落到實處，還能為學(xué)生帶來真正意義上的收獲和為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，是我們初中英語教學(xué)工作者應(yīng)該致力研究和探索的重要課題之一。endprint