穆傳新

【摘要】班級(jí)管理是班主任的主要工作之一，中學(xué)生正處于叛逆期，這一時(shí)期的班級(jí)管理工作難度會(huì)大于小學(xué)階段和高中階段，因此要求初中班主任能夠掌握有效的班級(jí)管理方法進(jìn)行管理。本文先簡(jiǎn)要分析當(dāng)前我國初中班主任班級(jí)管理工作中存在的問題，然后就中學(xué)班主任班級(jí)管理工作策略進(jìn)行了具體探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任班級(jí)管理工作問題策略一、中學(xué)班主任班級(jí)管理工作問題分析

從當(dāng)前我國中學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀來看，目前教師在教學(xué)管理中遇到了不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師的管理方式不夠科學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)管理效率較低。初中班主任在班級(jí)管理中過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在人際交往、道德素質(zhì)培養(yǎng)等方面的重要性的，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到限制，是影響當(dāng)前班級(jí)管理效率的重要原因。此外，不少班主任在班級(jí)管理過程中采用強(qiáng)制性的管理模式，沒有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高班級(jí)管理效率也較為不利；其次，學(xué)生的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，給中學(xué)班主任班級(jí)管理工作帶來了一定的困難。初中生正處于發(fā)展叛逆期，這一階段的學(xué)生思維較為活躍，自我認(rèn)知急速提高，但是卻受到教師的行為限制以及學(xué)校的規(guī)章制度限制，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至做出逃學(xué)或者在學(xué)校不符管教的情況。這些情況在初中班級(jí)管理中還是較為常見的，主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降、喜歡逃學(xué)和打架，甚至有可能出現(xiàn)輟學(xué)的情況。因此，這些問題成為各初中班主任關(guān)注的重點(diǎn)問題，也是新時(shí)期進(jìn)行班級(jí)管理創(chuàng)新的重要原因；最后，家長(zhǎng)和學(xué)校的配合和默契有待提高。學(xué)生的教育以及班主任班級(jí)管理不僅僅依靠教師和學(xué)校的管理，更要求家長(zhǎng)能夠配合班主任和學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和提高。然而，從現(xiàn)階段中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的配合情況來看，雖然隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視。但是在實(shí)際的教學(xué)和生活中，并不是所有的家長(zhǎng)都真正做到了配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的教育，幫助學(xué)校班主任做好班級(jí)管理工作。相反，不少家長(zhǎng)的教育思想觀念依然較為落后，主張“棍棒教育”，更希望教師和班主任能夠?qū)⒔虒W(xué)的中心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，以致當(dāng)學(xué)校希望能夠創(chuàng)新班級(jí)管理方法時(shí)，少數(shù)家長(zhǎng)表示不理解甚至反對(duì)，結(jié)果影響了學(xué)校班級(jí)管理的效果。

二、中學(xué)班主任班級(jí)管理工作構(gòu)建策略探析

1.組建優(yōu)秀的班干部集體

班主任的班級(jí)管理中需要注意到一點(diǎn)，即中學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，他們與成人在思想上和行為上均會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異性。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任也不能一味根據(jù)自己的想法和行為習(xí)慣制定班級(jí)管理策略，這樣很有可能因?yàn)樗季S方式的不同而引起學(xué)生的不滿和抵觸，并不利于營造良好的班級(jí)氛圍或者做好班級(jí)管理工作。但是，如果班主任在班級(jí)中能夠做好班干部的選擇和委派工作，充分發(fā)揮班集體和班干部的重要力量，那么在班級(jí)管理工作方面就能夠發(fā)揮重要的作用和效果。因此，班主任要做好班級(jí)管理工作可以先從班干部的組建開始著手。

班干部的選取對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)管理有著重要的一樣，而如何選擇和組建班干部則需要教師進(jìn)行多個(gè)方面的考慮。首先，班干部職位應(yīng)該要確定，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、文藝委員、勞動(dòng)委員以及各個(gè)小組的組長(zhǎng)和各門學(xué)科的課任代表等。這些是班級(jí)中的基本干部職位，不少班主任在職位以及人選方面通常是拆開來選擇的，這樣對(duì)于組建班干部集體不利。事實(shí)上，班干部相互之間也應(yīng)該要保持一定的聯(lián)系，便于組建更加和諧的班干部集體。例如，班干部需要具有較強(qiáng)的人際交往能力，如果過于孤立、無法與其他同學(xué)進(jìn)行正常的交流甚至鼓勵(lì)其他學(xué)生，那么很有可能給班級(jí)帶來不好的影響。此外，班干部需要具備一定的獨(dú)立能力和對(duì)問題的解決能力，如能夠?qū)Π嗉?jí)的小事進(jìn)行獨(dú)立的管理，能夠在班主任或者教師不在的時(shí)候維持好本班的紀(jì)律等。選擇班干部之后，班主任可以進(jìn)行班委工作的分配，早期還需要幫助班干部進(jìn)行班級(jí)的管理，然后慢慢放手，充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是加強(qiáng)對(duì)班干部鍛煉，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作效率的提高。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體

過去的中學(xué)班主任班級(jí)管理中，班主任犯了這樣的一個(gè)錯(cuò)誤，即為了管理而進(jìn)行班級(jí)管理。事實(shí)上，班級(jí)管理是教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，班級(jí)管理的目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的班級(jí)環(huán)境基礎(chǔ)。因此，班主任需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的主體是學(xué)生，班級(jí)管理的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而要做好這點(diǎn)就要求班主任能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的了解，以便采取有效的班級(jí)管理措施來進(jìn)行管理。例如，班主任需要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行基本地了解，通過對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境分析學(xué)生性格形成的原因。假設(shè)班主任發(fā)現(xiàn)自己班上有位學(xué)生經(jīng)常與人打架、逃學(xué)之后，班主任就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的了解和分析。而通過對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境的分析班主任發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的家庭環(huán)境并不好，家長(zhǎng)經(jīng)常不在家，學(xué)生又處于叛逆期，很有可能是出于想要引起家長(zhǎng)和教師注意的心理才做出這一系列的問題。那么班主任就需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，并與學(xué)生進(jìn)行詳談，引導(dǎo)學(xué)生走向正途，并盡可能地幫助學(xué)生解決心理上的問題。

3.提高班主任的綜合素質(zhì)

教師的師德規(guī)范中指出，教師需要“為人師表”，對(duì)學(xué)生以身作則。所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！睆?qiáng)調(diào)的就是教師對(duì)學(xué)生的表率作用和榜樣作用。初中生對(duì)于教師的崇敬心理較強(qiáng)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響均較大，因此班主任需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且時(shí)刻注意自己在學(xué)生面前的教師形象，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。例如，有位班主任喜愛抽煙，偶爾煙癮上來還會(huì)在教室門口抽煙。但是突然有天他發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上抽煙，于是想要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。而學(xué)生卻沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，反而以班主任自己都可以抽煙，為什么自己不能抽為理由反駁班主任。從這件事中我們就可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)班主任的形象和素質(zhì)無法得到提升時(shí)，班主任的班級(jí)管理工作也會(huì)受到相應(yīng)的影響。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)不僅要重視班級(jí)管理方法的有效運(yùn)用，更加要培養(yǎng)和提高自我的綜合素質(zhì)，為學(xué)生起到良好的示范和帶頭作用。

4.定期開展班會(huì)活動(dòng)

班主任在班會(huì)的開展中需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的所思所想，多向?qū)W生提問：“你們?cè)趺纯?？你們有什么想法？有什么意見可以提提？”等等。這樣相當(dāng)于利用學(xué)生集體的力量進(jìn)行班級(jí)管理，而在學(xué)生共同探討下制定出來的班級(jí)管理措施也比較容易被學(xué)生認(rèn)可，從有助于提高學(xué)生管理的自覺性，提高班級(jí)管理的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)班主任班級(jí)管理工作中出現(xiàn)了不少問題，嚴(yán)重影響了班級(jí)管理效率以及學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期必須要求中學(xué)班主任轉(zhuǎn)變過去的思想觀念，以學(xué)生為主體和核心，重運(yùn)用班集體的力量進(jìn)行班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主管理，提高班級(jí)管理的效率。

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