白瑪多吉

1.重學生管理，輕教師管理

學生和教師是教育教學活動中最為重要的兩個核心，決定著整個教育教學的質(zhì)量。但是從目前我國小學管理現(xiàn)狀來看，學校對于學生的管理相對比較嚴格，但是卻很少對教師實施系統(tǒng)性的管理。在素質(zhì)教育的背景下，教師在教育教學活動中發(fā)揮著引導性的作用，如果忽視了對教師的管理，在很大程度上影響到學校教學質(zhì)量的提升。

2.過分注重硬件管理

大部分小學在教育教學管理中，過分重視硬件設(shè)施的建設(shè)，并將其作為學校管理的重中之重，但是在對小學文化、師生關(guān)系等方面的管理沒有引起足夠的重視。一些學校將學校管理簡單地歸納為，硬件管理、教學管理、行政管理等層面，而對學校文化建設(shè)、師生精神培養(yǎng)沒有給予足夠的關(guān)注。

3.沒有重視師生關(guān)系的建設(shè)

師生關(guān)系是教育教學關(guān)系中最為主要的關(guān)系之一，但是我國大部分小學管理中，對師生關(guān)系的管理并沒有給予更多的重視，導致學生和教師之間的溝通十分匱乏。同時重強制管控，忽視了師生民主意識的提高，在實際工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏與管理對象之間的有效溝通，造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，制造出人與人之間的矛盾，不利于構(gòu)建學校內(nèi)部的和諧關(guān)系，使得師生之間的關(guān)系乃至教師和學校管理者之間的關(guān)系受到很大負面的影響。

二、提高小學學校管理工作質(zhì)量對策分析

1.深化教學管理改革

（1）教學理念要與時俱進。任何管理活動的開展或者強化過程都需要首先在理念層面進行更新，實施新時期的教育教學實踐活動的過程中，先進化的理念能夠發(fā)揮巨大的指引作用。若要不斷深入開展素質(zhì)教育，首先必須對學生的主體地位進行確定，老師作為“教育活動調(diào)控者”和“學生服務(wù)者”的角色定位必須明確，對學生學習的主動性不斷進行深化，使其真正成為學習的主人。（2）教學方法要與時俱進。老教法舊觀念必須在教學活動的開展過程中被摒棄，要在教學過程中不斷對教學方式進行優(yōu)化，做到以問題為中心，以學生為主體。要在課堂教學過程中建立開放—發(fā)散式、討論—探究式、啟發(fā)—引導式、交流—互動式等的全新模式，通過這種方式來對當前“任務(wù)重、課時少、科目多、教材新、課程新”的局面進行應(yīng)對，達到更好的教學效果。（3）評價體系要與時俱進。只有盲目的教學管理體系才沒有教學評價體系，必須改變傳統(tǒng)的分數(shù)唯一論的評價方式，要在學生評價體系的建立過程中綜合考慮多個方面的因素，比如對學生的社會評價、家庭評價、業(yè)務(wù)能力以及思想道德素質(zhì)等多種能力進行衡量和評價，努力從多個角度多個側(cè)面完成對學生的評價，同時多元評價體系的建立也是對學校管理模式和教學模式的創(chuàng)新與加強。

2.在管理和激勵制度構(gòu)建中體現(xiàn)以人為本

教師是教育教學活動的實施者，在學習管理中堅持以人為本，需要不斷地促進教師的職業(yè)發(fā)展，提升教師的自豪感。在以人為本教學管理模式建立的過程中，建立教師激勵機制，需要從以下幾點內(nèi)容入手：一是實行崗位責任制度，通過這個制度來保證教師的教學質(zhì)量和教學水平。二是實行崗位津貼制度。將教學和管理等工作結(jié)合在一起，實行多勞多得制度，形成一個良好的工作績效和待遇相結(jié)合的環(huán)境。三是實行崗位競爭。為教師提供一個良好的崗位競爭環(huán)境，通過優(yōu)勝劣汰的競爭平臺為學校管理提供更多優(yōu)秀的管理人才。四是實行考評制度。從不同方面對教師的教學進行評價，充分調(diào)動教師的工作積極性。

3.要注重細節(jié)管理和過程管理

小事不成何以成大事，學校管理涉及方方面面，每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容又有所不同，但無論事情再怎么復雜，作為育人的學校，萬事還得從小事做起。學生厭學了，原因是什么？教師批評？學生家庭原因？一個班級學生學習成績較差，是教師原因還是學生原因？如果是教師，那教師是方法有問題，還是態(tài)度有問題？在管理中這些都是值得思考的問題。就過程而言，畢竟小學管理針對的主要對象是小學生，他們的認知能力還不成熟，在學習生活中難免要出現(xiàn)很多問題，針對這些問題管理中要多關(guān)注過程。如某個學生輟學了，是班主任工作中的問題，還是學生思想的問題，其中的過程如何，等了解了過程后再去處理，問題才能得到更好的解決，管理也會更加有效。

小學學校管理對于教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教學活動的開展，對于學生的學習和全面發(fā)展都有著重要的影響。為了保證學校管理目標的實現(xiàn)，實踐中，要結(jié)合新課標的要求，對教學理念、教學方法等進行必要的改革，積極推進教學質(zhì)量的全面提升。將教師和學生統(tǒng)籌管理，為教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，也為學生提供一個輕松愉快的學習和成長氛圍，鼓勵教師進行教學和班級管理的創(chuàng)新，使其通過教學方式的改進等來推動學生綜合素質(zhì)的提升。以教學質(zhì)量的提升為核心，通過教學理念的轉(zhuǎn)變以及教學方式的創(chuàng)新等，為小學學校的管理注入生機和活力，并且將教師和學生置于同等的地位，積極營造一種和諧的師生關(guān)系，為管理水平的提升提供保障。