謝藝清

摘 要：學(xué)校文化是教師和學(xué)生在學(xué)校這一特定環(huán)境中，共同學(xué)習(xí)和生活所形成的、充滿時(shí)代氣息和校本特色的人文氛圍。多年來，我校堅(jiān)持將培育高考文化作為激情備考、內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容之一，提出了"文化引領(lǐng)、特色發(fā)展、全面提升"的備考思路，促進(jìn)了具有校本特色的價(jià)值觀念、管理模式、行為方式、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等因素的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：備考文化價(jià)值 有效備考 制度文化 課程文化

“我們必須尋找一些藝人巨匠，用其大才美德，開辟一條道路，使我們的青年人由此而進(jìn)，如入健康之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品到處都是；使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾化雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從童年就和優(yōu)美、理智融合為一?！边@是柏拉圖在《理想國》中的一段話。而黨的十八大則提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這就給學(xué)校指明了教育的根本——"文化育德、立德樹人"。因此，文化引領(lǐng)向來都是育人的共識(shí)共求。作為教育工作者和高考備考過程的組織者，著力點(diǎn)應(yīng)更多地集中在備考文化的建設(shè)上，它反映年級(jí)、師生的精神風(fēng)貌，產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響，折射出學(xué)校精神的凝聚力、感染力和震撼力，是備考和諧發(fā)展的靈魂。

一、高考備考文化價(jià)值分析

備考文化具有一種持續(xù)的教育力量，它包括備考環(huán)境的優(yōu)化、教師潛能的釋放和學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)效，能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，所以，加強(qiáng)備考文化建設(shè)，把素質(zhì)教育融入備考文化活動(dòng)中，是提高學(xué)生素質(zhì)和備考實(shí)效的重要的方法和途徑。它體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德，特別是注重人格、注重利他、注重和諧的東方品格和人文精神；它體現(xiàn)著學(xué)校的人文關(guān)懷，有利于最充分地調(diào)動(dòng)廣大師生的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮廣大師生自我發(fā)展的能動(dòng)性；它體現(xiàn)著師生的共同愿景和價(jià)值取向，從而進(jìn)行“創(chuàng)造性的教與學(xué)”，樂在其中，獲得舒展自我、創(chuàng)造價(jià)值、提升成績的能力。

二、高考備考文化建設(shè)實(shí)踐與策略

1、備考文化精神決定備考的品質(zhì)。積極健康向上的備考文化無形中為師生提供健康向上的生活空間和教學(xué)氛圍，促進(jìn)備考過程的人文化、精細(xì)化，從而為提升備考實(shí)效和高考競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高三也應(yīng)是一個(gè)笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗的年級(jí)，也應(yīng)通過德育喚醒心中的善，通過智育發(fā)展思維的理性，通過體育挖掘超越的潛能。基于以上理解，我推崇高三無特殊。宏觀上說從共唱級(jí)歌《相信我們能創(chuàng)造奇跡》到青春飛揚(yáng)成人禮、到趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、到元旦文藝晚會(huì)、到高三百日誓師，微觀上說的從常規(guī)管理、行為習(xí)慣要求等，高三師生都不忘初心、砥礪前行。

2、有效備考是一場(chǎng)師生的共舞?；谧灾鲗W(xué)習(xí)的觀念，“有效備考”應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：讓學(xué)生明確通過努力而能夠達(dá)到的目標(biāo)，并且明確目標(biāo)的達(dá)成對(duì)個(gè)人成長的意義；設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更高的層次上理解；適時(shí)與挑戰(zhàn)性目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)教學(xué)有一個(gè)清楚的、直接的反饋；能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有整體認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)體系和框架；能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望?？偟膩碚f，有效備考就是一場(chǎng)師生的共舞。為此，我校2017屆高三確立了注重實(shí)效、精益求精、科學(xué)備考、走好過程的年級(jí)工作思路；組建了一支勤奮務(wù)實(shí)、目標(biāo)明確的年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)；運(yùn)用多種手段最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；構(gòu)建了充滿真誠、互信、有愛的師生關(guān)系。

3、以古典的心情對(duì)待教學(xué)效果。在今天這個(gè)由效率和技術(shù)主宰的時(shí)代，心浮氣躁、急功近利在高考備考中也進(jìn)一步顯性化，愈來愈多的人，希望備考有立竿見影的效果與實(shí)惠，希望找到應(yīng)試的套路。但高考統(tǒng)一使用全國卷的背景下，必須把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過改造、整合、升華為自己的學(xué)習(xí)，這才是大智慧。所以，新時(shí)期的高考備考，真的離不開古典的心情、心性的修養(yǎng)、人文的關(guān)懷。我校2017屆高三的備考就是遵循教育規(guī)律，以常態(tài)化為主線，從以研促教、集體備課到結(jié)對(duì)幫扶、搶抓邊緣，沒有運(yùn)動(dòng)式、功利化，從高職院校分類招生制度改革到自主招生再到學(xué)考志愿填報(bào)，一切以學(xué)生為本，實(shí)事求是為他們分析形勢(shì)，指導(dǎo)應(yīng)對(duì)技巧。就這樣，通過合理規(guī)劃，扎實(shí)推進(jìn)；明確學(xué)情，分層推進(jìn)；齊抓共管，整體推進(jìn)。

4、堅(jiān)持制度文化、課程文化、班級(jí)文化三位一體。在高考備考文化建設(shè)實(shí)踐中，必須重視備考制度文化建設(shè)，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同；重視課程文化建設(shè)，強(qiáng)化情感認(rèn)同；重視班級(jí)文化建設(shè)，強(qiáng)化同伴認(rèn)同。

備考制度文化作為高考備考文化的重要組成部分，簡言之，即由備考制度所承載、表達(dá)、衍生和推動(dòng)的文化，它是高三年級(jí)滲透在備考體系、規(guī)章制度、工作流程、崗位職責(zé)中的價(jià)值觀念和風(fēng)格特色，也是在生成和執(zhí)行各類備考制度的過程中折射出來的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，是一種柔性與剛性并蘊(yùn)的文化，是一種階段穩(wěn)定與適時(shí)變化相結(jié)合的文化，也是一種可塑性與可控性共存的文化。圍繞備考制度文化建設(shè)，我校主要做以下兩方面的工作：一是堅(jiān)持以人為本、開放民主、與時(shí)俱進(jìn)，確保集體教研制度、周測(cè)月考制度、考核評(píng)價(jià)制度、高考目標(biāo)分解和獎(jiǎng)勵(lì)制度、優(yōu)生激勵(lì)制度、結(jié)對(duì)幫扶制度等一系列備考制度的優(yōu)質(zhì)生成；二是加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，營造氛圍，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，提高高三師生對(duì)備考制度文化的認(rèn)同感，打造高效的備考制度執(zhí)行力，同時(shí)做到剛性執(zhí)行與柔性執(zhí)行相結(jié)合，約束與激勵(lì)相結(jié)合，執(zhí)行與教育相結(jié)合，以提升執(zhí)行實(shí)效，提高師生自我執(zhí)行、自我管理的水平。

課程文化是高考備考文化的基本載體，反映了備考文化的個(gè)性，課程的品質(zhì)決定著備考的質(zhì)量。備考過程中課程實(shí)施的最終走向是形成有學(xué)校特色、學(xué)科特色、班級(jí)特色的課程文化，從而讓學(xué)生獲得體驗(yàn)、提高、充實(shí)和幸福，讓教師獲得歷練和提升。2017屆高三學(xué)科備課組通過講座、研討、磨課、自學(xué)、反思、撰寫視角等多種形式積極構(gòu)建課程文化，促進(jìn)全體成員對(duì)學(xué)科備考目標(biāo)、課程實(shí)施規(guī)劃的情感認(rèn)同和精神暗合。然后，開發(fā)多樣化的高考備考校本課程，構(gòu)建特色鮮明的學(xué)科課程復(fù)習(xí)備考文化體系，形成了富有特色和成效的教中勤研，研中善教的課程文化氛圍。

班級(jí)文化是高考備考文化的重要支撐，它通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化能公開或潛在地給學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，影響學(xué)生的思想觀念、行為，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向和目標(biāo)發(fā)展，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、塑造良好的道德品質(zhì)。 而高考是一場(chǎng)智力、體力和心理素質(zhì)的大比拼、大考驗(yàn)。許多高三學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大、家庭期望過高等原因，精神負(fù)擔(dān)不斷加大。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的班級(jí)，同時(shí)依靠并通過班集體教育其中的每個(gè)成員，以平常的心態(tài)備戰(zhàn)高考，以昂揚(yáng)的姿態(tài)走向高考。我校 高三教師通過自主提升業(yè)務(wù)能力、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、加強(qiáng)師生的心靈溝通、構(gòu)建有特色的教室文化等方式，促進(jìn)了良好班級(jí)文化的形成。

總之，文化引領(lǐng)高考備考，是高考備考得以正常、高效運(yùn)行的潤滑劑，能給高考帶來良好的效益。我們要使備考文化成為潛在課程，成為備考的拓展和延伸，成為鮮亮的文化讀本，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，自覺實(shí)現(xiàn)其育人和備考功能。

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