周楓

中國畫是我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。不過，隨著科技文化的多元發(fā)展，隨著教育技術(shù)的多樣紛繁，傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)面臨著前所未有的生存危機。目前我國許多版本的美術(shù)教材中關(guān)于中國畫教學(xué)部分所占比例卻越來越小，許多教師在教學(xué)實踐中，遇到中國畫教學(xué)內(nèi)容往往直接忽略，或者用兒童畫替代。如何改變這一現(xiàn)狀，更好地將中國畫這種傳統(tǒng)藝術(shù)傳承下去，已經(jīng)成為學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任和使命。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在針對教材開發(fā)和管理方面，明確提出要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外的各種課程資源，在文化情境中理解中國傳統(tǒng)美術(shù)，涵養(yǎng)中華人文精神。蚌埠第二實驗小學(xué)充分利用本地的文化資源及教師的師資水平，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代美術(shù)作品與中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對中國書畫藝術(shù)的熱愛情感與傳承能力，因此，將中國畫納入校本課程建設(shè)之中。

一、提倡中國畫的傳承，首先要學(xué)會融通

如何通過課程開發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的潛能，強化對中國書畫技能的掌握。除了簡單的對學(xué)生進(jìn)行國畫的教學(xué)，教師可以利用詩、書、畫這個文化綜合體對學(xué)生的國畫能力間接地進(jìn)行培養(yǎng)。書法與國畫的聯(lián)系，在于它們都使用毛筆進(jìn)行創(chuàng)作；詩詞與國畫的聯(lián)系，在于它們都對作者所要表達(dá)的情感進(jìn)行展現(xiàn)。因此，美術(shù)教師要對小學(xué)生的國畫教學(xué)提高重視，充分利用自己的美術(shù)課堂，為學(xué)生提供更加豐富的國畫知識，使學(xué)生能夠在國畫的學(xué)習(xí)過程中逐漸成長。

若想提高小學(xué)生對詩、書、畫的欣賞水平，效果顯著的方法就是將傳統(tǒng)的“技能技巧訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變?yōu)樵姇嫷摹叭の度谕ā?，通過對學(xué)生進(jìn)行詩書畫的融通教學(xué)，從而使學(xué)生對國畫產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，進(jìn)而喜歡國畫、會畫國畫，從而在“主科”學(xué)習(xí)取得成績的同時，在藝術(shù)水平、愛國情感等方面皆有所發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)中國畫的基礎(chǔ)，其次要學(xué)會書法

中國畫利用中國特有的毛筆進(jìn)行作畫，以水調(diào)墨或者水彩，將自身的構(gòu)圖、想要表現(xiàn)的意象展現(xiàn)在宣紙上。小學(xué)生通過對中國畫的學(xué)習(xí)，可以體驗到水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，了解和體會我國傳統(tǒng)繪畫及文化的特點。在學(xué)生進(jìn)行中國畫的學(xué)習(xí)之前，要求學(xué)生先對軟筆書法進(jìn)行訓(xùn)練，從而掌握毛筆的執(zhí)筆姿勢和書畫力度，為中國畫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備。

感受上，通過書法的簡單訓(xùn)練，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受、體會中國畫點、線、色等元素表現(xiàn)的意境。技法上，通過書法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握用毛筆練習(xí)畫點、線、色，體會筆墨的水情墨趣，在“玩玩”中初步體會學(xué)習(xí)毛筆的中鋒、側(cè)鋒用筆和運筆及墨色的清、淡、濃、干、焦五色。

三、學(xué)習(xí)中國畫的技能，再次要感受樂趣

中國畫技能技巧的掌握是學(xué)好這一傳統(tǒng)文化的精髓。教學(xué)中，讓學(xué)生通過筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細(xì)等筆墨游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運用、表現(xiàn)能力。

要讓學(xué)生認(rèn)識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻。如，學(xué)畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵。最后，引導(dǎo)學(xué)生品味一蔬一果，一蝦一蟹的畫意及中國畫中的題字落款的畫面布局，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟到，中國畫不僅可以感受到樂趣，也可以抒發(fā)不同的思想感情。

四、發(fā)揚中國畫的傳統(tǒng)，最后要培養(yǎng)感情

中國畫的教學(xué)應(yīng)不僅僅是校本課堂之上的授課內(nèi)容，而更應(yīng)在學(xué)生的日常生活中有所訓(xùn)練，課后為學(xué)生創(chuàng)辦一些小的活動，幫助活躍性、積極性較強的學(xué)生更好地鞏固國畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，都要組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示、點評、互動。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⑴c和指導(dǎo)，使學(xué)生的國畫水平能夠在反饋的信息中得以提高，使學(xué)生的熱愛傳統(tǒng)文化的情感能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到陶冶。

在課后活動的過程中，一些創(chuàng)造力較強的學(xué)生，會有選擇的將國畫與其他繪畫形式進(jìn)行結(jié)合展現(xiàn)一幅綜合性較強的畫幅。點評過程中，不要苛刻的要求學(xué)生的筆觸是否細(xì)膩、意象是否充分等等，而應(yīng)通過對學(xué)生在畫幅中想象力、創(chuàng)造力的展現(xiàn)進(jìn)行評比，對學(xué)生在畫幅中所體現(xiàn)的中國畫精髓進(jìn)行褒獎與肯定。

一句話，只有激發(fā)了學(xué)生的情感，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能得到傳承與發(fā)揚。