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        小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法優(yōu)化策略

        2017-11-29 10:38:36秦曉燕
        西部論叢 2017年8期
        關(guān)鍵詞:合作

        秦曉燕

        摘 要:學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,在于攻克詞匯這個(gè)難關(guān),而英語(yǔ)詞匯也一直是困惱學(xué)生的難題。學(xué)生只有更熟練的掌握了英語(yǔ)詞匯,才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,在學(xué)習(xí)時(shí)才能更輕松?!笆谌唆~(yú)不如授人以漁”,優(yōu)化英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生們使用高效的學(xué)習(xí)方法,才能提高和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并幫助學(xué)生輕松掌握詞匯。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,讓學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)氛圍 游戲教學(xué) 合作 學(xué)習(xí)方法

        1課堂教學(xué)

        課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的途徑,只有在課堂中充分利用分配好時(shí)間,才能最大化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在上課前,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行預(yù)習(xí),充分利用字典,對(duì)詞匯的讀音、意思進(jìn)行查閱。通過(guò)課前的預(yù)習(xí),能夠提高課堂的教學(xué)效率,也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂開(kāi)始的時(shí)候留給學(xué)生展示的舞臺(tái),以兩兩自由對(duì)話的形式,練習(xí)口語(yǔ)能力,也是對(duì)詞匯的鞏固。之后開(kāi)始以教師帶讀,學(xué)生大聲跟讀的形式,對(duì)之前所學(xué)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí),并聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)一直以來(lái)也是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要方法之一,是對(duì)學(xué)生詞匯掌握情況的檢閱。傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)方法是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),我們應(yīng)該優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué),所以可以由學(xué)生輪流走到講臺(tái)來(lái)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),可以檢測(cè)對(duì)英語(yǔ)詞匯的讀音是否標(biāo)準(zhǔn),也能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自信心。開(kāi)始上課時(shí),讓學(xué)生在上課是進(jìn)行簡(jiǎn)短的小組討論,對(duì)今天所學(xué)詞匯進(jìn)行討論,拿不準(zhǔn)的可以舉手向教師提問(wèn)。在課堂教學(xué)中,充分鼓勵(lì)肯定學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更加積極的參與到課堂中來(lái)。課堂后,對(duì)學(xué)生布置復(fù)習(xí)詞匯的任務(wù)。通過(guò)課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后復(fù)習(xí),一定對(duì)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)留下深刻的印象。課堂中對(duì)詞匯部分,教師可以制作單詞卡片,卡片上寫(xiě)上詞匯的讀音、音標(biāo),對(duì)有些單詞可以利用組成單詞的字母繪制簡(jiǎn)筆畫(huà),來(lái)幫助學(xué)生對(duì)詞匯的記憶,利用單詞卡進(jìn)行教學(xué),突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,顯得直觀生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,印象也會(huì)更加扎實(shí)牢固,使得今后的學(xué)習(xí)更加輕松。

        2設(shè)立小組

        組建英語(yǔ)詞匯合作小組,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,小組的組建可以使學(xué)生們相互幫助鼓勵(lì)學(xué)習(xí),并可以創(chuàng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)小組可以由學(xué)習(xí)成績(jī)不同的同學(xué)組成,以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式,相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。“能用眾力,則無(wú)敵于天下矣;能用眾志,則無(wú)畏于圣人矣?!泵總€(gè)小組取一個(gè)適合自己小組的名字,有每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng),每個(gè)小組討論出適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),如:確立當(dāng)日要熟練掌握的詞匯數(shù)量,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督完成情況。在課堂上,小組積極討論密切配合,探討詞匯的使用方法和搭配方式,以及自己在學(xué)習(xí)詞匯是的學(xué)習(xí)方法,相互交流。教師在課上對(duì)小組進(jìn)行提問(wèn),小組之間競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性,有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組組長(zhǎng)可以組織組內(nèi)自測(cè),以聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)的形式檢測(cè)對(duì)詞匯的掌握情況,并對(duì)存在困難的同學(xué)及時(shí)的幫助。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)合作,不僅能夠更加熟練的掌握詞匯,也能使得他們?cè)谟淇斓胤諊型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù),相互鼓勵(lì)督促,建立更加友好的同學(xué)友誼。

        3游戲教學(xué)

        愛(ài)因斯坦說(shuō):“我認(rèn)為,對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?!痹趯?duì)小學(xué)生而言,可能樂(lè)趣是最能吸引到他們的,而在教學(xué)過(guò)程中加入趣味性,能對(duì)教學(xué)成果事半功倍,也能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的興趣,有積極性。讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。掌握詞匯是一個(gè)單調(diào)沒(méi)有趣味的過(guò)程,很容易讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣,對(duì)于小學(xué)生而言,一堂課中能夠集中注意力,是不容易的,而在課堂學(xué)習(xí)中增加一些游戲環(huán)節(jié),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。3.1字母順序接力賽:教師將字母講出A—Z,由小組進(jìn)行積極搶答出首字母是教師剛剛講出的字母的詞匯,由A-Z隨機(jī)講出,學(xué)生搶答詞匯不能重復(fù),那個(gè)小組搶答詞匯最多則為優(yōu)勝小組。例如:教師講出A,學(xué)生搶答APPLE;教師講出C,學(xué)生搶答CAT;教師講出F;學(xué)生搶答FOOD。3.2傳球:傳球可以鍛煉學(xué)生對(duì)字母、數(shù)字等詞匯的順序掌握,學(xué)生可以向周?chē)我庖粋€(gè)同學(xué)傳遞,傳遞時(shí)說(shuō)出一個(gè)字母或數(shù)字,就球的同學(xué)則說(shuō)出傳球同學(xué)所說(shuō)的下一個(gè)字母說(shuō)數(shù)字,不能說(shuō)出的則出局。3.3詞匯拼寫(xiě):由教師講出一個(gè)單詞,小組順序接出單詞的拼寫(xiě)順序,不能接出的小組則接受扣分處罰。例如:教師講出pencil,A小組講出P,B小組講出E…4日常生活學(xué)習(xí)課堂中的學(xué)習(xí),并不是唯一的途徑,生活是最好的老師,在日常的生活中也能夠?qū)W習(xí)到能多的知識(shí),生活中能夠接觸到英語(yǔ)詞匯的機(jī)會(huì)也很多,電視、報(bào)紙、包裝、游戲…引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯,留意周?chē)h(huán)境,善于觀察發(fā)現(xiàn)能夠?qū)W習(xí)的地方。超市之中,很多的商品都有英文包裝,電視上經(jīng)常會(huì)有英語(yǔ)的節(jié)目、甚至學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片中都會(huì)出現(xiàn)。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,優(yōu)化創(chuàng)新教育理念,一定能夠幫助學(xué)生更便捷的掌握英語(yǔ)詞匯,能夠讓學(xué)生在愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 李穎《神州(下旬刊)》,《興趣是最好的老師》2012年7期

        [2] 張喜轉(zhuǎn)《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》,《形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的個(gè)人品質(zhì)探討》2014年2期.

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