文/李志民

要善于把“碎片化”的知識體系化

文/李志民

碎片化已成為互聯(lián)網(wǎng)時代社會發(fā)展的趨勢，影響到社會的方方面面，碎片化是讀者追求自我、追求個性的必然發(fā)展，具有時代特征。

最近網(wǎng)絡(luò)上和微信中經(jīng)常有丑化“碎片化”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如“碎片化學(xué)習(xí)是個騙局”“碎片化學(xué)習(xí)越學(xué)越蠢”“碎片化學(xué)習(xí)是個坑”等等。

伴隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件和知識內(nèi)容的豐富，培養(yǎng)了不少讀者的“碎片化”學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大強(qiáng)化了讀者作為知識個體處理信息的能力。碎片化學(xué)習(xí)是一種真實的存在，無論你贊成還是反對，都要逐漸適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，但要注意的是不要迷失在碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而是有計劃地將多次碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成系統(tǒng)的知識。碎片化已成為互聯(lián)網(wǎng)時代社會發(fā)展的趨勢，影響到社會的方方面面，碎片化是讀者追求自我、追求個性的必然發(fā)展，具有時代特征。

碎片化學(xué)習(xí)可分為對學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化和學(xué)習(xí)時間的碎片化。碎片化現(xiàn)象不但讓閱讀者細(xì)分呈現(xiàn)為碎片化現(xiàn)象，也引發(fā)了閱讀個性化的信息需求，整個網(wǎng)絡(luò)傳播呈現(xiàn)為碎片化語境。學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化本身并不帶來優(yōu)勢，優(yōu)勢在于知識碎片化后的時間有效利用給學(xué)習(xí)者帶來的價值，這個價值來源于學(xué)習(xí)者對碎片化知識內(nèi)容和時間靈活性的需求。

碎片化學(xué)習(xí)具有互聯(lián)網(wǎng)時代的特征，首先是靈活度好，不受時間和地點限制。在學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片后，每個碎片的學(xué)習(xí)時間變得更可控，提高了學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)時間的靈活度；其次，碎片化學(xué)習(xí)針對性強(qiáng)：學(xué)習(xí)者可重點選擇自己更希望學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)容；第三，碎片化學(xué)習(xí)的效率高：由于單個碎片內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間較短，保障了學(xué)習(xí)興趣，精力集中，在學(xué)習(xí)效率上會得到提高。

不要給自己不學(xué)習(xí)找借口，其實，人的一生都處在碎片化的學(xué)習(xí)中，能集中時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。幼兒時期的學(xué)習(xí)主要是模仿為主，小孩子精力難以集中，時而學(xué)這個時而學(xué)那個，肯定是碎片化學(xué)習(xí)；上小學(xué)后記憶力逐漸增強(qiáng)，接受能力變強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)效率高，內(nèi)容的碎片化有利于記憶和背誦；大學(xué)畢業(yè)后讀書比上課更重要，讀書學(xué)習(xí)效率高，時間的碎片化可以增加更多的閱讀時間，內(nèi)容的碎片化主要是適應(yīng)時間的碎片化。

互聯(lián)網(wǎng)時代，最有效的學(xué)習(xí)方式是充分利用碎片化的時間，有計劃地把碎片化的知識體系化學(xué)習(xí)，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間段（半年或一年內(nèi)），設(shè)定期望的知識體系，通過碎片化時間的學(xué)習(xí)，逐步積累起體系化的知識。

碎片化學(xué)習(xí)更適合老年人，年齡大了以后，知識結(jié)構(gòu)逐漸體系化了，閱歷也豐富了，很多情況下是智慧起作用，聯(lián)想和感悟能力變強(qiáng)，利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，靠碎片化的知識點燃智慧火花。