胡彥偉

摘 要：本文通過分析彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，肯定職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生自我管理能力的體現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與自我管理能力是相互作用相互影響的。規(guī)劃職業(yè)生涯有助于提高彝區(qū)“9+3”學(xué)生的自我認(rèn)知、自我肯定、自主學(xué)習(xí)、綜合擇業(yè)的能力，即自我管理能。

關(guān)鍵詞：彝區(qū)“9+3”學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；自我管理能力

一、前言

從2014年秋季起，比照四川省藏區(qū)“9+3”免費(fèi)教育政策，四川省開始實(shí)行大小涼山彝區(qū)免費(fèi)職業(yè)教育，覆蓋涼山彝族自治州10個縣（戶口在該州鹽源、普格、越西、甘洛、喜德、美姑、金陽、布拖、昭覺、雷波等縣）和樂山市3縣區(qū)（馬邊、峨邊、金口河）的應(yīng)、往屆初高中畢業(yè)生及高中肄業(yè)生到內(nèi)地（三州和樂山市三個彝區(qū)以外稱為內(nèi)地）免費(fèi)接受職業(yè)教育。條件為遵紀(jì)守法，品行良好；具備初中畢業(yè)文化；應(yīng)屆初高中畢業(yè)生不受年齡限制，往屆初中畢業(yè)生不超過18周歲，往屆高中畢業(yè)生及高中肄業(yè)生不超過20周歲。自實(shí)施彝區(qū)“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育計(jì)劃以來，涼山州已先后輸送“9+3”學(xué)生一萬多人到30多所內(nèi)地中職學(xué)校就讀。除實(shí)施免費(fèi)政策外，政府要求相關(guān)部門提前介入、提前謀劃，制定大小涼山彝區(qū)“9+3”學(xué)生就業(yè)促進(jìn)指導(dǎo)意見并組織實(shí)施。通過暢通就業(yè)渠道、強(qiáng)化技能培訓(xùn)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、提升就業(yè)服務(wù)等措施，促進(jìn)彝區(qū)“9+3”學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并予2017年首次在大小涼山彝區(qū)開展“9+3”應(yīng)屆畢業(yè)生單獨(dú)招生工作。這些舉措對于鞏固義務(wù)教育成果，提高彝區(qū)人口素質(zhì)，阻斷貧困代際傳遞有著極其重要的作用。

二、彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)

目前，內(nèi)地30多所中職學(xué)校招收了彝區(qū)“9+3”學(xué)生，受年齡層次、經(jīng)濟(jì)條件、地理環(huán)境、民族風(fēng)俗習(xí)慣、家庭環(huán)境等因素的影響，這些學(xué)生不僅缺知識，自我管理意識、組織紀(jì)律、儀容儀表、公共道德、生活習(xí)慣也相對較差；敏感、自尊心強(qiáng)，有的學(xué)生吃軟不吃硬，有的學(xué)生吃硬不吃軟；男生嗜酒、抽煙、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我管理能力差，給學(xué)校管理帶來了不小的挑戰(zhàn)。這些學(xué)生由于受招生政策的影響，就業(yè)意識模糊，等、靠、要的思想較嚴(yán)重，沒有職業(yè)目標(biāo)，更談不上職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃。

對彝區(qū)“9+3”學(xué)生，教師和學(xué)校要深刻認(rèn)識造成他們自我管理能力差的深層原因，利用學(xué)生純真、率直、質(zhì)樸的本性，創(chuàng)新管理方法和手段，認(rèn)真負(fù)責(zé)地用心雕塑，提高學(xué)生自主性、能動性、自律性，使他們具有自主管理、自我教育、自由發(fā)展的意識和能力，把學(xué)生培養(yǎng)成滿足現(xiàn)代社會需要的有用之才。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃是彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我管理能力的體現(xiàn)

在對彝區(qū)“9+3”學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要使學(xué)生充分認(rèn)識到“9+3”政策對于他們?nèi)松l(fā)展的重大意義。把握機(jī)遇，認(rèn)識自我、從實(shí)際出發(fā)確立職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，制定執(zhí)行措施，根據(jù)情況變化適時(shí)調(diào)整實(shí)施能力。這些能力是中職生自我管理能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

首先，自我認(rèn)知能力，即認(rèn)識自我的能力。客觀全面認(rèn)識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，彝區(qū)“9+3”學(xué)生首先要從學(xué)習(xí)專業(yè)、家庭環(huán)境、自身性格、興趣、能力、行為習(xí)慣、職業(yè)價(jià)值取向等方面進(jìn)行自我分析，以便從實(shí)際出發(fā)規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

其次，職業(yè)認(rèn)知能力，即使學(xué)生認(rèn)識到我想干什么，我能干什么，我適合干什么，我決定干什么。彝區(qū)“9+3”學(xué)生通過學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》，通過收集信息，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)和職業(yè)的關(guān)聯(lián)，明確所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)和職業(yè)群、行業(yè)發(fā)展趨勢、家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢、未來職業(yè)及行業(yè)發(fā)展前景，明確所學(xué)專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)資格條件，從而樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和成功觀，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

最后，生涯設(shè)計(jì)能力，即在職業(yè)理想和目標(biāo)明確的前提下，分幾個階段、按照哪些步驟，采取哪些措施實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。通過分析自己的性格特征、職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣、能力特長、職業(yè)價(jià)值取向，了解自己所要從事的職業(yè)，從而樹立自信心，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)制定具體措施。這需要學(xué)生具有創(chuàng)新思維和勇于實(shí)踐的精神。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃是彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的有效方式

職業(yè)生涯規(guī)劃能力是彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是培養(yǎng)彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我管理能力的有效途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在職業(yè)規(guī)劃的制定和實(shí)施過程中，學(xué)生的自我認(rèn)識、自律意識、自主管理、自我教育、自由發(fā)展的意識和能力都會得以加強(qiáng)和提高。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高彝區(qū)“9+3”學(xué)生的自我認(rèn)知能力

職業(yè)生涯規(guī)劃要求學(xué)生對自我進(jìn)行全面客觀深入的分析與定位，從而認(rèn)識自己、了解自己。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，中職生對自我的認(rèn)識，不再局限于對自身的性格、興趣、能力、特長等條件的反思，更重要的是“給自己找一面鏡子”，通過與往屆學(xué)生、內(nèi)地學(xué)生的比較，通過參加校內(nèi)外的比賽，進(jìn)行“他知”“自我認(rèn)知”。自我認(rèn)識的參照對象范圍、廣度、高度進(jìn)一步擴(kuò)大，認(rèn)識能力也不斷提高。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我肯定的能力

職業(yè)生涯規(guī)劃首先要求學(xué)生有明確的職業(yè)目標(biāo)和科學(xué)的職業(yè)理想。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能幫助彝區(qū)“9+3”學(xué)生克服由于貧困落后、成績差造成的自卑心理，特別是單獨(dú)的對口單招政策和政府對彝區(qū)“9+3”學(xué)生就業(yè)的高度重視，可使學(xué)生樹立起自信心，對未來充滿憧憬，愿意留在外地發(fā)展。不少學(xué)生通過樹立理想并進(jìn)行客觀的人生定位，加上學(xué)校、任課教師和班主任的科學(xué)引領(lǐng)，彝區(qū)“9+3”學(xué)生提升了學(xué)生自我激勵的能力。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高彝區(qū)“9+3”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

彝區(qū)“9+3”學(xué)生文化底子薄、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、厭學(xué)抵觸情緒比較普遍。有些學(xué)生是沖著“9+3”免費(fèi)政策，抱著不來白不來的心理來讀書的。彝區(qū)“9+3”學(xué)生有就業(yè)和升學(xué)兩個發(fā)展方向，就業(yè)方向的學(xué)生主要是要掌握專業(yè)知識、技能和職業(yè)道德，更多要求的是學(xué)生的動手實(shí)踐能力。學(xué)生自主選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識就是學(xué)一技之長，為以后求職或創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。政府要高度重視彝區(qū)“9+3”學(xué)生的就業(yè)，想方設(shè)法促進(jìn)就業(yè)。這要求相關(guān)部門制定傾斜制度和政策，通過暢通就業(yè)渠道、強(qiáng)化技能培訓(xùn)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、提升就業(yè)服務(wù)等措施，促進(jìn)和保障彝區(qū)“9+3”學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對于是否升學(xué)，學(xué)生可自己選擇，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣較好的學(xué)生會選擇升學(xué)。升學(xué)考試不同于中招考試，其中基礎(chǔ)科目的比例下降，專業(yè)科目占相當(dāng)大的比例。國家對“9+3”學(xué)生實(shí)行單獨(dú)招生考試，錄取比例為80%，也可以進(jìn)入高校學(xué)習(xí)深造。被錄取的家庭貧困的學(xué)生按照國家政策可以申請助學(xué)貸款，保障完成大學(xué)學(xué)業(yè)。在這樣的利好形勢和動力驅(qū)動下，彝區(qū)“9+3”學(xué)生會確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，學(xué)習(xí)的勁頭也會更足，鉆研的興趣更濃。特別是升學(xué)的傾斜政策會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，磨礪學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性，在潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高彝區(qū)“9+3”學(xué)生的綜合擇業(yè)能力

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型人才。在學(xué)校的日常管理中，通過全程德育和全員德育，針對彝區(qū)“9+3”學(xué)生的成長與生存環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生“三禁兩不十不準(zhǔn)”習(xí)慣養(yǎng)成等教育、深入開展以愛國主義、民族團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)守法、文明行為、感恩勵志教育為主要內(nèi)容的“五項(xiàng)教育”，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高；在技能實(shí)踐教學(xué)上，現(xiàn)代學(xué)徒制已在很多學(xué)校得到推廣，挖掘利用《大國工匠》《輝煌中國》中豐富的教學(xué)材料，使學(xué)生認(rèn)識到技能對安身立命的重要性，可使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)期間端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自我管控，積極參加職業(yè)資格考證，為走上工作崗位和社會認(rèn)真準(zhǔn)備。

職業(yè)生涯規(guī)劃能力是彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我管理能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，它們之間密切聯(lián)系，相互促進(jìn)。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高彝區(qū)“9+3”學(xué)生的自我管理能力，彝區(qū)“9+3”學(xué)生自我管理能力的提高有助于職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。通過對彝區(qū)“9+3”學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，明確職業(yè)理想定位，可使其認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃對個人和家庭的重大意義。在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)期間，強(qiáng)化監(jiān)督管理，強(qiáng)化自我督促，自我調(diào)整，提高學(xué)生的自我管理能力和職業(yè)競爭力，能促進(jìn)彝區(qū)“9+3”學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)。

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