付鴻軒

摘 要：人心理意識及其產(chǎn)生的作用是心理學(xué)研究的重點內(nèi)容，對于個體的發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的影響，是對生物、心理、社會和環(huán)境中其他復(fù)雜影響的能動反應(yīng)。本文對人心理意識的概念進(jìn)行了闡述，詳細(xì)分析了其影響的作用機制，并探討相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：人心理意識；作用機制；對策

一、背景介紹

在心理學(xué)領(lǐng)域中，一個重要研究課題就是人心理意識。但是到目前為止，人心理意識的概念還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，研究者從不同的角度對人心理意識的定義進(jìn)行了闡述，認(rèn)為，個體遭遇逆境與個體成功應(yīng)對是人心理意識的兩個基本要素。人心理意識變量的論證，是人心理意識研究的第一個階段，也是人心理意識研究的重點。人心理意識研究的第二個階段是對人心理意識內(nèi)在機制的討論，這也是未來研究的主要方面。心理學(xué)研究的主要內(nèi)容是導(dǎo)致人們存在強大心理壓力的原因，在貧窮、疾病、困苦、挫折、戰(zhàn)爭等不利條件下，人們能夠成功應(yīng)對的措施，這就是人心理意識研究的主要課題。在實際情況中，當(dāng)有些人遭遇如此的困境時，內(nèi)在的潛能就很容易被激發(fā)出來，于是人們改變了思維方式，變得更加堅強，在逆境中迅速成長。大量的事實表明，人心理意識不是在困境中產(chǎn)生的，而是在困境中被激發(fā)出來的。

二、人心理意識的含義

人心理意識概念的提出，已經(jīng)有多年歷史，隨著人心理意識研究范圍的逐漸擴大，科學(xué)意義上的人心理意識概念還沒有一個明確的定義。研究顯示，人心理意識是一種個體在困難情境下的積極適應(yīng)，它是一種心理特質(zhì)，是對生物、心理、社會和環(huán)境中其他復(fù)雜影響的能動反應(yīng)。研究者從不同的角度對人心理意識的概念進(jìn)行了研究，研究結(jié)果如下，大概可以把人心理意識的概念分為三類。第一，結(jié)果性分析。人類在受到嚴(yán)重威脅的情況下，仍然還可以做到適應(yīng)這種危險的環(huán)境，側(cè)重于對發(fā)展情況結(jié)果的研究。第二，能力性分析。能力是每個不同的個體具有的特點，這一概念將人心理意識看做一種個體具有的獨特能力和品格，個體的能力可以接受高水平的破壞性影響，并且能夠體現(xiàn)出較少的不良行為結(jié)果。人心理意識可以幫助個體從消極經(jīng)歷中恢復(fù)，靈活適應(yīng)外界環(huán)境的變化，具有較強的適應(yīng)環(huán)境的能力。第三，過程性分析。人心理意識可以定義為一種動態(tài)的發(fā)展變化過程，人心理意識是指人們在面對極大的心理創(chuàng)傷時，具有良好適應(yīng)性的動態(tài)過程。其實人心理意識的過程性分析包括了能力性分析和結(jié)果性分析，人心理意識在強調(diào)個體適應(yīng)能力和變化結(jié)果時，把二者緊密結(jié)合起來。

總體來說，研究者給出了人心理意識的不同定義，雖然給出的含義不同，人心理意識的研究者認(rèn)為有兩個操作性定義因素，即個體遭遇逆境和個體成功應(yīng)對。

三、人心理意識作用機制

（一）人心理意識作用機制的概念。由于人心理意識內(nèi)在結(jié)構(gòu)存在不同，因此進(jìn)行科學(xué)研究時，一般情況下將其看做保護(hù)性因素，在心理機制的發(fā)展和形成過程中，保護(hù)性因素包括內(nèi)部和外部兩項因素。保護(hù)性因素可以減少不良環(huán)境對人們的影響，它與危險因素是相對的。這些保護(hù)性因素既可以作為外部因素存在，也可以作為自我效能因素存在。在近二十年的研究成果中，不同的人心理意識問題研究者都提到了類似的保護(hù)性因素，例如，當(dāng)戰(zhàn)爭、瘟疫、疾病、貧困、災(zāi)害等不良事件發(fā)生時，這些保護(hù)性因素就會發(fā)揮作用。專家學(xué)者也曾經(jīng)全面總結(jié)了兒童的保護(hù)性因素，把這些保護(hù)性因素規(guī)定為變量，也得到了相似的結(jié)果。大部分研究人員認(rèn)為，人心理意識的作用機制只起到中介的作用，它是保護(hù)性機制在心理發(fā)展過程中形成的。也就是說，人們在遇到困境時，產(chǎn)生了一些保護(hù)性因素，又經(jīng)過一些特殊的途徑，來應(yīng)對危險因素。以上的階段，激發(fā)和促進(jìn)了人們?nèi)诵睦硪庾R的形成，最終使得人們能夠成功度過難關(guān)，達(dá)到較好的狀態(tài)。

（二）人心理意識作用機制的模型構(gòu)建。研究者構(gòu)建的人心理意識作用機制，從不同角度展示了人心理意識是如何作用于處境不利個體，從而幫助他們走出困境的。人心理意識的理論模型構(gòu)建包括三種，補償模型、預(yù)防模型、保護(hù)性因素模型。在保護(hù)模型中，補償因素和危險因素之間不能相互作用。在預(yù)防模型中，如果危險因素的程度不大，將會被看成成功的一種潛在動力，是在壓力水平平衡的情況下出現(xiàn)的。壓力的存在是一種對人類的挑戰(zhàn)，一旦戰(zhàn)勝壓力就可以很大程度上增強人們的心理能力。在中級和低級壓力情況下，人們的心理能力會增強。但是在高壓的情況下，人們的心理能力就會下降，

人心理意識的發(fā)展模型構(gòu)建包括四種，危險因素沖擊的減少、負(fù)向連鎖反應(yīng)的減少、促進(jìn)個體自我效能與自我尊重、機會開發(fā)。這些模型在不同程度上表明了人心理意識的作用機制，同時也表明了人心理意識機制模型的發(fā)展形勢。人心理意識機制既適應(yīng)了外界環(huán)境，又照顧了個體內(nèi)部的關(guān)系。強調(diào)危險因素和保護(hù)因素的關(guān)系，可以更好平衡事件的發(fā)生、過程、結(jié)果之間的相互關(guān)系。

四、人心理意識的影響因素與對策

（一）危險性因素。關(guān)于危險性因素的概念，最早引自流行病學(xué)研究，是指提高人們不期望消極結(jié)果可能性的各種變量，這種變量可能是由于個體環(huán)境造成的，如經(jīng)濟地位低下、父母患病，也可能是受到暴力、虐待等威脅導(dǎo)致的。研究顯示，這種危險性因素是可以逐漸累積、相互交錯的，會對個體的身心健康和社會心理能力產(chǎn)生不同程度的影響，并引起連鎖反應(yīng)。人心理意識的作用貫穿于個體整個的應(yīng)對過程之中，同時個人的性格特點也與自身的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，內(nèi)在和外在的保護(hù)性因素交互產(chǎn)生作用幫助個體成功應(yīng)對危險性因素。

（二）保護(hù)性因素。保護(hù)性因素是與危險性因素相對的一項因素，可以有效減輕個體的消極影響，促進(jìn)其發(fā)展，這是人心理意識研究的重要內(nèi)容。從廣義上來看，保護(hù)性因素是可以提高人們的能力、幫助人們適應(yīng)環(huán)境的資源和因素，與積極結(jié)果之間是息息相關(guān)的。狹義性保護(hù)性因素是具有壓力緩沖效應(yīng)的因素，可以對危險因素起到一定程度的緩沖作用，調(diào)節(jié)消極影響。

為了樹立良好的心理意識，必須要把握好一個關(guān)鍵時期——兒童早期，在這一時期，兒童各項能力開始迅速建立、成長，保護(hù)系統(tǒng)也開始出現(xiàn)，有的兒童，其人心理意識在早期發(fā)展起來，有些兒童則需要外界因素的幫助。為了為兒童的發(fā)展提供支持，學(xué)校方面應(yīng)該發(fā)揮出主要作用，為學(xué)生提供機會，使之與同學(xué)、家長形成良性的人際關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)業(yè)技能與社會能力的培養(yǎng)，讓他們有獲得成功的機會，并盡可能創(chuàng)造發(fā)展條件，讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)校與社區(qū)活動，肩負(fù)起自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，同時，避免教師期望、學(xué)校育人要求等增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。此外，還有研究者傾向于采取生態(tài)化的干預(yù)措施，即系統(tǒng)地多水平多角度審視兒童的生活環(huán)境，充分利用家庭、學(xué)校、社會的資源，對他們進(jìn)行全面的干預(yù)。Dolan論證了通過兒童自身、他們的家庭和社區(qū)的共同努力培養(yǎng)人心理意識的可能性及計劃，為該領(lǐng)域的實踐提出了可能的方案和科學(xué)論證。

綜上所述，筆者研究了人心理意識的概念和人心理意識機制的模型，從中可以看出，人心理意識在現(xiàn)實中具有重要的意義，同樣人心理意識在實踐中也得到較快的發(fā)展和完善。人心理意識在青少年的教育中具有重要的價值，應(yīng)用比較廣泛并具有顯著的成效，因此，人心理意識的研究結(jié)果將成為人心理意識作用機制研究的突破點。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁倩，洪夢飛.人心理意識及其提升的研究綜述[J].高等函授學(xué)報：自然科學(xué)版，2011（6）.

[2]張運紅.大學(xué)生人心理意識與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)分析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012（7）.

[3]閆嘉嘉，崔彥婷，屈艷，等.人心理意識理論國內(nèi)外研究現(xiàn)狀[J].人力資源管理，2012（6）.

[4]雷曉鳳.石油企業(yè)思想政治工作導(dǎo)入心理疏導(dǎo)機制的幾點探索[J].中外企業(yè)家，2012（10）.

[5]楊宏飛，李曉謳，袁路.高中生的入世出世心理與學(xué)習(xí)壓力[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2011（4）.endprint