孫敏

【摘 要】“思想品德教育貫穿于學(xué)校工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面”這是小學(xué)德育綱要中提出的新要求。因此，現(xiàn)階段的教育部門應(yīng)該提倡把思想品德教育滲透到日常的教學(xué)活動中，通過課堂教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生們對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、對技能進(jìn)行培養(yǎng)的過程中對良好的思想品德思想進(jìn)行塑造，引導(dǎo)學(xué)生們主動的對科學(xué)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)思想品德課就是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要途徑，教師要采取合理的手段，對學(xué)生們的思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德；課堂教學(xué)；育人；途徑

學(xué)生們思想品德教育的啟蒙階段就是在小學(xué)這個階段，學(xué)生們通過參與知識的學(xué)習(xí)過程，能夠?qū)φ_的思想觀念進(jìn)行塑造。所以，現(xiàn)階段的小學(xué)教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要把思想品德教育融入到知識講授的過程中去，不僅要深入解讀教材內(nèi)容，還要把教學(xué)思想進(jìn)行融會貫通，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中對自身的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。本文根據(jù)思想道德品質(zhì)教學(xué)的實際情況，從以下幾方面對思想品德課堂教學(xué)中高效育人的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

1.豐富教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)的過程中，小學(xué)思想品德教師要通過對小學(xué)生們的注意力進(jìn)行吸引，來增強學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)參與度。而要想對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，教師可以在教學(xué)的過程中對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行不斷的豐富，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)手段。因為傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們照本宣科的對課本進(jìn)行講授的時候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣往往不容易被激發(fā)出來，所以教師可以在教學(xué)的過程中對多媒體、插畫等教學(xué)用具進(jìn)行利用，以此來對學(xué)生們的課堂參與積極性進(jìn)行調(diào)動，這樣在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的過程中，就能夠?qū)Ω咝в说慕虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行實現(xiàn)。

小學(xué)思想品德課的教材和其他學(xué)科相比具有一定的特征，就是在每一課的課文中都附帶著很多色彩豐富、內(nèi)容精彩的插畫，而學(xué)生們又對這些插畫比較感興趣，教師在課堂教學(xué)的過程中對這些插圖進(jìn)行引用，能夠把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很好的激發(fā)出來，還能夠幫助學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)，對相應(yīng)的知識深入的進(jìn)行理解。比如說，在對《合理消費》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，通過觀看消費過程的插畫，就能夠明白怎么理性的消費，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠順利的對知識進(jìn)行獲取。

2.聯(lián)系生活環(huán)境，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富

小學(xué)教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要對多元化的教育手段進(jìn)行引用，有效的在課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行感染，不要僅僅依靠課本知識來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，對學(xué)生們的生活環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系，以此來生活化教材內(nèi)容，這樣就能夠方便學(xué)生們對知識進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生們對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要把德育教育進(jìn)行引入，讓學(xué)生們能夠通過課堂學(xué)習(xí)對思想品德進(jìn)行深入的理解，從而對自身的品德進(jìn)行塑造。

例如，學(xué)生們在對《保護(hù)環(huán)境》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對《穹頂之下》這個紀(jì)錄片進(jìn)行播放，學(xué)生們對其進(jìn)行觀看之后，就能夠?qū)Νh(huán)境污染的危害有一個初步的了解，教師再趁機的引入課本知識的教學(xué)，讓學(xué)生們熟練的對課堂內(nèi)容進(jìn)行掌握，教師在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們對自己生活中的環(huán)境問題進(jìn)行思考，明確的對現(xiàn)在地球上的環(huán)境污染狀況進(jìn)行了解，再讓學(xué)生們回想自己是否做過污染環(huán)境的行為，并思考怎么減輕生活中的環(huán)境污染問題。學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以學(xué)到理論知識，還能夠?qū)λ枷胗^念進(jìn)行塑造，對高效育人的課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行很好的完成。

3.結(jié)合實際活動，對學(xué)生們的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)

在現(xiàn)階段小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，部分教師只是依據(jù)課本內(nèi)容來對學(xué)生們進(jìn)行知識的傳授，并不能夠真正的幫助學(xué)生們樹立正確的思想觀念，所以教師在組織課堂教學(xué)的過程中，還要注意有機的把思想道德理論課和實踐活動結(jié)合起來，在這個過程中，教師們要注意的是課堂教學(xué)并不只是簡單的傳授書本知識，還要在實踐的過程中對學(xué)生們的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在獲取知識的同時，對自身的道德進(jìn)行培養(yǎng)、對自身的能力進(jìn)行提高。

教師們在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該只是拘泥于應(yīng)試教育的思想，應(yīng)該注重對學(xué)生們的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，可以利用對話、討論、辯論等方法來幫助學(xué)生們對自己的看法進(jìn)行闡述。舉個例子來說，教師可以在課堂教學(xué)的過程中對“小發(fā)明、小創(chuàng)造”的活動進(jìn)行組織，學(xué)生們在這個過程中可以充分的對自己的想象力進(jìn)行開發(fā)，制造火箭、衛(wèi)星等物品，教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生點撥，培養(yǎng)學(xué)生們愛祖國的思想感情，對學(xué)生們的人生觀、價值觀、世界觀進(jìn)行培養(yǎng)。

總的來說，小學(xué)教師在組織課堂教學(xué)的過程中，首先要對小學(xué)思想品德教學(xué)的重要意義進(jìn)行明確，通過對目前教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，來設(shè)置一些有針對性的解決方案，有效的對教學(xué)問題進(jìn)行解決。除此之外，教師還要不斷的對自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行豐富，利用合理的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠主動的投入到學(xué)習(xí)知識的過程中去，有機的對思想道德理論課和實踐活動進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)思想道德教學(xué)的不斷進(jìn)步。endprint