苗溪

【摘 要】高考詩歌鑒賞題不應(yīng)過度依賴套路，而應(yīng)沉下心通過意象的分析和作者進(jìn)行對話，揣摩并接近作者真實(shí)情感，充分利用文字信息和已掌握的寫作手法在探尋作者心理軌跡中完成作答。

【關(guān)鍵詞】詩歌鑒賞；對話；解題

情感是作品的靈魂，是閱讀完一篇作品的最初體驗(yàn)。情感判斷的正確是理解詩詞內(nèi)容的關(guān)鍵。情感不應(yīng)該是靠幾個(gè)意象去猜出來的，而應(yīng)是在閱讀中和作者對話，在對話中體悟出來的。閱讀的過程就是和作者對話的過程，也是領(lǐng)會(huì)作者情感的過程。按照閱讀規(guī)律，應(yīng)該先完成情感體悟，理清作者的情感是完成其他問題的前提，所以答題時(shí)的心理序列應(yīng)該是閱讀體悟、判斷情感、解析內(nèi)容，分析手法人物形象等。

閱讀的過程，是和詩人對話，是對文字信息的綜合歸納梳理過程，是對作者心理軌跡的探尋過程。

下面以高考題為例：

（2015）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

秋日題竇員外崇德里新居

唐 劉禹錫

長愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無馀地，認(rèn)得詩人在此間。

（1）聯(lián)系全詩，簡要概括作者“開顏”的原因。（4分）

（2）簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（4分）

（3）尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感。（3分）

閱讀詩歌，從標(biāo)題開始，關(guān)注每一個(gè)文字能夠帶給我們的信息?！扒锶铡?、“竇員外”、“崇德里新居”，秋天，友人搬了新居，詩人題賀。

“長愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏?！痹娙讼騺硐矏埏L(fēng)景閑適之處，來到了朋友位于街西的新居忽然感到很開心?！伴_顏”直言自己的喜悅情感。

“清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還?！遍T外一水相繞，墻內(nèi)遙看遠(yuǎn)山，碧松映朗月，紅藥滿園栽，春天一定更有好景（這是虛寫）。這是對首句“開顏”的具體描繪，朋友的居所景致甚好。

“莫言堆案無馀地，認(rèn)得詩人在此間?！辈灰f室內(nèi)案牘堆積滿地，我在此和你相識啊。詩歌的最后一句往往是有深意的，往往是蘊(yùn)含著詩人復(fù)雜情感的，命題人也在這一句設(shè)置了問題。

從整首詩來看，“開顏”應(yīng)該是詩人的主要情感，為什么開顏？朋友的居所環(huán)境很閑適，自己很喜歡。景物描寫暫且不管，最后一句當(dāng)中提到了“堆案”，讓人想起詩人的一篇名作《陋室銘》：“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。您不是很開心嗎？怎又提起這伏案勞形的事呢？您還是有點(diǎn)不開心的，可造訪朋友，說不開心這有點(diǎn)傷情緒吧，于是說不要管這些案牘了，我與你竇員外在此相識，你是詩人，我也是詩人，真是好啊，不要辜負(fù)了這美好景致。

第三個(gè)小問題，“尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的情感”，不能單純地回答作者很喜悅了。在文字背后，作者是苦悶的，但是呈獻(xiàn)的文字是清新雋秀的，我們不能回答說作者很苦悶，因?yàn)檫@是給朋友的題詩，表示祝賀之意的，或者說作者自己也通過參觀朋友的新居得到了心理上的安慰，這可以說是唐宋時(shí)期，失意文人的一般心理排遣辦法，山水寄情。

看到這樣的新居，內(nèi)心能不羨慕嗎？羨慕且向往。員外和我是好朋友，什么是好朋友，志趣相投，“認(rèn)得詩人在此間”，員外也是一位喜愛悠閑環(huán)境的詩人。如此羨慕向往志趣相投，所以歸結(jié)起來，作者來到朋友新居，如此閑適自在的景致讓他由衷贊美并心生羨慕，朋友又和自己一樣是個(gè)詩人，真是很讓人“開顏”。

和詩人對話，探究詩人的心理軌跡的過程既完成了對詩人情感的判斷，也兼顧了對手法和語言內(nèi)容等問題的分析。而且，充分了解詩人的情感緣由，回答手法和內(nèi)容等問題是充滿了確信的。

再來看一首詞：（近六年來，有四年考察詩，在12年考察了一首小令）

（2012）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南 溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

（1）詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？（2分）

（2）詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）

（3）請簡要賞析這首詞的結(jié)句。（4分）

這首《夢江南》里，“天涯”、“山月”、“落花”、“碧云”都是含有固定含義的意象，看到“天涯”就想到離別，看到“山月”就想到思念，“落花”是失落和哀嘆的代言，“碧云天，黃花地”則是心神恍惚的代稱，純靠意象作基本判斷并不難。

單就這些意象而言，我們可以基本判斷這首詞在寫別思，但具體思念誰很難講清楚，為何有這種“恨”也不太明了。

知人論世，推斷詩人寫作緣由。溫庭筠是晚唐詩人，恃才傲物，好譏諷權(quán)貴，一生不得志，往往喜歡借用婦人的行為狀態(tài)和心理委婉地表達(dá)自己的失意，這也是一種含蓄。我們只有懂得這種含蓄，才會(huì)準(zhǔn)確理解作者的感情?！吧皆虏恢睦锸拢L(fēng)空落眼前花”，從心理上看，埋怨山月，慨嘆落花，極具女性特征，這首詞的抒情主人公應(yīng)該是一個(gè)閨中思婦。這與歐陽修《蝶戀花》當(dāng)中“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”一句相似，借女性表達(dá)自己對人生世事的感慨。

這一類詞作，好多都帶有“頹廢”的特征，甚至是有些精致的“自戀”，然而作者未必真的看到過這樣的一位女子而只是借用這樣的女子表達(dá)自己的悲哀情緒。

結(jié)合意象揣摩作者心理軌跡是與全面準(zhǔn)確理解詩歌情感的重要方法。

詩詞鑒賞題其實(shí)對學(xué)生的綜合文化素質(zhì)有很高的要求，要想準(zhǔn)確理解作品，需要相當(dāng)?shù)姆e淀，但高考命題始終能夠在日常教材中尋覓蹤跡，因此，只要平時(shí)重視詩詞的深入解讀，注重對詩人復(fù)雜情感的分析，應(yīng)對高考還是有信心的。以上只舉詩詞各一例，但不同的作品特點(diǎn)各不相同，決不能用既有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對所有問題，但是單純依靠意象簡單判斷詩人情感肯定是不可取的快速方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余洋.《高考古詩詞命題分析與出路探究》華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.5.1

[2]董旭午.《對高考古詩詞鑒賞題成績不佳的反思》語文建設(shè)，2012.9.1endprint