張蓉

【摘 要】在當前經(jīng)濟發(fā)展背景下，機械設(shè)計及自動化技術(shù)在各行各業(yè)得到了最大限度的運用，構(gòu)成了制造業(yè)的重要支撐，對打造高技術(shù)含量的工業(yè)體系具有積極意義。結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)需求，強化這一專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要與時俱進順應形勢需求，培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)、實用型人才，體現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展雙贏。

【關(guān)鍵詞】機械設(shè)計及自動化；專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)研究

隨著就業(yè)形勢越來越激烈，機械設(shè)計及自動化專業(yè)人才呈現(xiàn)出冷熱不均的現(xiàn)象。一方面，行業(yè)發(fā)展以及用人單位急需的實用型、技術(shù)型人才緊缺，另一方面現(xiàn)有培養(yǎng)機制下的專業(yè)人員不能滿足實際需求，造成了人才培養(yǎng)與實際需求“兩張皮”現(xiàn)象，需要引起重視和切實加以解決，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、正確認識行業(yè)發(fā)展需求

機械制造及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要緊扣行業(yè)發(fā)展需求。這一專業(yè)以設(shè)計制造為基，向多學科滲透融合，致力于研究工業(yè)機械、機電產(chǎn)品設(shè)計、運行控制等方面，在機械電子工程、數(shù)控技術(shù)等方面運用較為廣泛。在長三角、珠三角地區(qū)，機械制造業(yè)比較發(fā)達，目前正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時期，向著智能化、高端化方向發(fā)展，生產(chǎn)設(shè)備提檔升級、技術(shù)引進日新月異，對機械設(shè)計及自動化專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出井噴狀態(tài)，不僅需要高端人才，同樣需要更多的實用型技術(shù)人才。但是在實際工作中，往往難以滿足用人需求，一些院校培養(yǎng)出來的機械設(shè)計及自動化專業(yè)人才，呈現(xiàn)出理論與實踐脫節(jié)、專業(yè)技能不高、崗位不適應等現(xiàn)象，滿足不了實際需求。針對這樣的狀況，各級院校都要強化機械設(shè)計及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，從專業(yè)知識夯實到技能水平提升，包括適崗能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面綜合著力，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

二、立足學科特點，強化專業(yè)綜合素養(yǎng)歷練

培養(yǎng)高素質(zhì)機械設(shè)計及自動化專業(yè)人才，必須將學科特點與發(fā)展實際結(jié)合起來，強化專業(yè)知識與技能、創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)，促進學生具有深厚的專業(yè)知識底蘊、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。

1.進一步夯實專業(yè)知識。機械設(shè)計及自動化行業(yè)的專業(yè)性很強，教學中一定要想方設(shè)法提高學生對專業(yè)知識的掌握水平。無論是在機械制圖還是機械設(shè)計等內(nèi)容的教學中，教師都可以對教學活動進行形象化、直觀化演示，借助于二維、三維CAD技術(shù)，讓學生更加直觀地學習和理解。筆者在教學中經(jīng)常運用課件模擬的形式，對機械設(shè)計及部件進行疊加、旋轉(zhuǎn)、拉伸以及剖切等演示，提高學生立體空間思維水平。在機械原理內(nèi)容的教學中，多媒體仿真軟件的演示，對學生提高專業(yè)知識掌握效果幫助明顯，無論是揭示連桿結(jié)構(gòu)還是凸輪與齒輪結(jié)構(gòu)，以及其他機械結(jié)構(gòu)時候，筆者摒棄了過去直接在黑板上進行畫圖講解的方式，運用軟件模擬演示提高學生的空間思維能力，讓學生對機械設(shè)計的專業(yè)知識點掌握更加牢固。運用多媒體仿真軟件設(shè)置裝配體模型，并對機構(gòu)運動實施動態(tài)模擬，抽象深奧的機械設(shè)計原理與知識，就可以轉(zhuǎn)化為形象直觀的演示，學生掌握的效果更為明顯。

2.進一步提高實踐能力。機械設(shè)計及自動化專業(yè)屬于實踐與理論聯(lián)系比較緊密的學科，對學生的動手操作能力要求比較高，教師在教學活動中一定要加大實踐操作的比例，讓學生在學習掌握的過程中，及時進行動手操作，以提升學生的實踐能力，為他們將來走上工作崗位實現(xiàn)無縫對接奠定扎實基礎(chǔ)。一方面，教師要充分運用校內(nèi)實驗室、仿真車間等資源，帶領(lǐng)學生進行機械設(shè)計相關(guān)原理的驗證性實驗、生產(chǎn)操作性實驗，提高學生掌握理解效果以及實踐操作能力。另一方面，要積極拓展課外實踐基地，讓學生能夠跟班學習或者頂崗實踐，運用關(guān)聯(lián)行業(yè)、企業(yè)及其設(shè)備等資源，為學生提供良好的實踐平臺，學以致用提高專業(yè)綜合素養(yǎng)。在實踐過程中，教師還要積極創(chuàng)造條件，鼓勵學生參加機械設(shè)計及自動化方面的各種設(shè)計競賽，通過增設(shè)數(shù)控加工編程與操作等方面的研究課題，整合學校與企業(yè)的深度合作，促進學生專業(yè)實踐能力的提升。

3.進一步明晰發(fā)展路徑。作為機械設(shè)計及自動化專業(yè)教學而言，對本行業(yè)的發(fā)展必須更加清晰，特別是未來的發(fā)展方向，與人才培養(yǎng)息息相關(guān)。教師在教學中應當積極引導學生明晰行業(yè)未來發(fā)展方向，重點領(lǐng)悟智能化、機電一體化、模塊化以及環(huán)保綠色等趨勢。要讓學生明白，智能化發(fā)展方向是提高智能控制水平，提高生產(chǎn)自主性；機電一體化是機械設(shè)計與制造與信息技術(shù)的深度融合，代表了未來的發(fā)展方向；數(shù)字化是建立在信息數(shù)據(jù)化與計算機技術(shù)深度運用基礎(chǔ)上的必然成果；模塊化是對單位產(chǎn)出時間和效率的有效提升，綠色環(huán)保也是各個行業(yè)的共性要求，進一步提高對機械設(shè)計及自動化行業(yè)未來發(fā)展趨勢的把握。

4.進一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。立足于經(jīng)濟全球化趨勢，機械設(shè)計與制造要實現(xiàn)從中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，必須要強化創(chuàng)新意識，更多地融入創(chuàng)造性因素。學校和教師應當致力于這一方面的研究，從單純掌握機械設(shè)計與自動化教材內(nèi)容拓展開去，向生產(chǎn)領(lǐng)域延伸，鼓勵學生對現(xiàn)有機械產(chǎn)品進行改進與提升，既要在課堂教學環(huán)節(jié)予以滲透，還要在課后拓展環(huán)節(jié)進行延伸，組織創(chuàng)新設(shè)計興趣組織，引導學生廣泛汲取行業(yè)最前端的信息，將創(chuàng)新設(shè)計與生產(chǎn)實習有機結(jié)合起來，在一線操作中發(fā)現(xiàn)問題和嘗試解決問題，自主合作設(shè)計解決方案，將機械綜合設(shè)計、測控技術(shù)以及生產(chǎn)加工工藝等方面實現(xiàn)融合，提高學生創(chuàng)新能力，為造就復合型、創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才提供有力支撐。

綜上所述，立足行業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展新形勢，多措并舉強化機械設(shè)計與自動化專業(yè)教學研究的改革與優(yōu)化，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與層次具有積極的意義。

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