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        初中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)淺議

        2017-11-28 06:36:44高煥青
        散文百家 2017年3期
        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)文

        高煥青

        河北省故城縣辛莊鄉(xiāng)辛莊中學(xué)

        初中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)淺議

        高煥青

        河北省故城縣辛莊鄉(xiāng)辛莊中學(xué)

        閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。有效的閱讀教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅讀體驗(yàn),能提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力,也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生得到全面發(fā)展。可是當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些急需解決的問(wèn)題,需要我們語(yǔ)文教師思考并解決。

        初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

        閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。有效的閱讀教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅讀體驗(yàn),能提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力,也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生得到全面發(fā)展??墒钱?dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些急需解決的問(wèn)題,需要我們語(yǔ)文教師思考并解決。

        一、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義

        初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀作為一種交流的方式,注重考查學(xué)生的信息接收能力和文字處理能力。在實(shí)際生活中,人們需要通過(guò)閱讀獲得一定的信息,因此,閱讀能力是人們生活中必備的能力。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力,應(yīng)從閱讀教學(xué)抓起,并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。近年來(lái),我們的教育工作,尤其是教育的系統(tǒng)化和專業(yè)化建設(shè)一直備受矚目,在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下,人們更加關(guān)注教學(xué)的方式和內(nèi)容,因此語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革也在積極推進(jìn),只有不斷提升閱讀教學(xué)的有效性,才能幫助學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路上更好地前進(jìn)。

        二、指導(dǎo)閱讀過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)

        學(xué)生閱讀過(guò)程中,教師要進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo),加深對(duì)閱讀材料的理解和分析,讓學(xué)生從更深層次來(lái)審視閱讀材料,采用正確的方法讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有更深刻的體會(huì),產(chǎn)生獨(dú)立的思考意識(shí),有獨(dú)特的見(jiàn)解,形成批判意識(shí)。這樣一來(lái)課堂氛圍會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),能夠讓學(xué)生的思維更加活躍。在教學(xué)的過(guò)程中,教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候,讓學(xué)生以小組為單位來(lái)開展閱讀活動(dòng),進(jìn)行分析和理解。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候,教師要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和分析。另外還可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹一些符合學(xué)生年齡階段的課外閱讀材料,打破閱讀教學(xué)的局限性,不能只是局限在教材提供的閱讀內(nèi)容上,還要適當(dāng)?shù)纳婕耙恍┱n外閱讀材料,開拓學(xué)生的視野,在選擇閱讀材料的時(shí)候要恰當(dāng)合適,按照由易到難的原則來(lái)開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生能夠更深刻的領(lǐng)會(huì)作者的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。學(xué)習(xí)魯迅的《雪》時(shí),經(jīng)過(guò)教師的背景介紹、閱讀方法的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容已經(jīng)有了比較深刻認(rèn)識(shí),能夠產(chǎn)生獨(dú)立的見(jiàn)解和分析,就會(huì)提出這樣的問(wèn)題“第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他,對(duì)著他拍手、點(diǎn)頭、嬉笑……那么這一句中的三個(gè)動(dòng)作為什么先后順序是這樣的,可以改變嗎?”針對(duì)這一問(wèn)題可以展開分析討論,對(duì)于孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行分析,確定動(dòng)作的前后關(guān)系,通過(guò)這樣的閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。

        三、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有分類解讀,必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容

        閱讀應(yīng)有一個(gè)整體思路,即由整體到局部,再由局部到整體,就像寫文章一樣。在這一輪回環(huán)中,教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā),設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容,由認(rèn)讀到鑒賞,甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新,應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長(zhǎng):善于組織的就去組織,善于觀察的多談?dòng)^察所得,善于思考的積極表述思想,善于辯論的要讓他暢所欲言,善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我,如此等等,每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話,終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。

        四、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本

        教學(xué)過(guò)程中,教師要利用多媒體提供背景材料,創(chuàng)設(shè)直觀情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,激發(fā)求知欲。教學(xué)《陋室銘》,筆者啟發(fā)學(xué)生思考:“你認(rèn)為這篇課文從哪幾個(gè)方面論述了陋室不陋?”結(jié)合學(xué)生回答,筆者運(yùn)用媒體出示如下句子,并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:大家是否理解這幾句話,有疑問(wèn)的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。一學(xué)生說(shuō):“調(diào)素琴,閱金經(jīng)”與體現(xiàn)陋室不陋有什么聯(lián)系?筆者聽(tīng)后,適時(shí)播放了古箏曲《高山流水》,并用媒體展呈現(xiàn)一幅山水國(guó)畫,以期將學(xué)生引入意境。音樂(lè)播放完畢,筆者啟發(fā)學(xué)生思考:請(qǐng)大家看著畫面,說(shuō)說(shuō)上面畫了什么,欣賞完《高山流水》你又想象到什么?學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題交流了彼此的看法,之后進(jìn)入小組代表發(fā)言環(huán)節(jié):“我想到了作者與知音在一起彈琴讀書,好不悠閑自在?!惫P者給予評(píng)價(jià)并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考:“很好!在這樣一個(gè)陳設(shè)簡(jiǎn)單,安靜清幽的環(huán)境下,作者雖身處陋室卻能與知已有如此閑趣,這是怎樣一個(gè)人?。俊绷硪唤M學(xué)生代表回答:“這說(shuō)明作者是一個(gè)不去追逐名利,安于簡(jiǎn)陋生活的人?!睂W(xué)生代表乙說(shuō):“我認(rèn)為作者是個(gè)有著高雅志趣與追求的人……”筆者傾聽(tīng)其發(fā)言后,給予了認(rèn)可:“不錯(cuò)!作者的目的就是為了表現(xiàn)身在陋室,卻因情志高尚而不覺(jué)陋室簡(jiǎn)陋……”學(xué)習(xí)《陋室銘》,讓當(dāng)今的學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)古代知識(shí)分子的那種雅致澹泊、豁達(dá)樂(lè)觀的情致是有一定難度的,這就需要老師為學(xué)生插上想象的翅膀,而多媒體可以助一臂之力,悠揚(yáng)的古曲和意境優(yōu)美的國(guó)畫,自然而然地將學(xué)生引入了作者追求的境界,促進(jìn)了學(xué)生的感悟,順利地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

        語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要從多方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的眼光看待問(wèn)題,其實(shí)也就是讓學(xué)生從根本上掌握文章的主旨意思,才能夠進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià),在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)批判性的思維能力。

        [1]鄒林花.課改十年:初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告[J].教育實(shí)踐與研究(B),2014(8).

        [2]張青民.如何讓初中語(yǔ)文課程綻放活力[J].文學(xué)教育(中),2015(9).

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