劉 銳

（山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006）

快樂教學(xué)法在高職田徑教學(xué)中的有效應(yīng)用探微

劉 銳

（山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006）

田徑有助于提高學(xué)生的力量、速度、耐力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)，因此，高職田徑教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，積極尋找有效的教學(xué)策略，不斷提高田徑教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的積極性。實(shí)踐表明，快樂教學(xué)法可增加田徑教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情。因此，體育教師應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，將快樂教學(xué)法應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1 高職田徑教學(xué)問題

受多種因素影響，當(dāng)前高職田徑教學(xué)存在較多問題，不僅影響田徑教學(xué)任務(wù)的順利完成，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的熱情，這些問題主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授技能。高職田徑教學(xué)中，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在田徑技能的傳授上，強(qiáng)調(diào)如何達(dá)標(biāo)、如何在比賽中取勝，忽略田徑的育人功能，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)拋之腦后。教師在田徑教學(xué)中使用單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感覺非?？菰?，感覺不到學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的樂趣。其次，教學(xué)模式較為落后。高職田徑教學(xué)中多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師一招一式地教，學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行模仿，教學(xué)氛圍沉悶。另外，在評(píng)價(jià)田徑教學(xué)質(zhì)量上將教學(xué)的“量”與學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)作為依據(jù)。這種教學(xué)模式與當(dāng)前提倡素質(zhì)教學(xué)理念格格不入，不利于創(chuàng)造愉悅、和諧的田徑教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)生存在抵觸心理。田徑項(xiàng)目有著其自身特點(diǎn)，要求學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生的耐力要求較高，而且學(xué)習(xí)效果提升不夠明顯，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。同時(shí)，教師不注重教學(xué)的趣味性，只是要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的鍛煉，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)田徑產(chǎn)生抵觸心理，很多學(xué)生不愿意上田徑課，導(dǎo)致田徑教學(xué)質(zhì)量低下。

2 快樂教學(xué)法的內(nèi)涵及應(yīng)用原則

2.1 快樂教學(xué)法內(nèi)涵

與傳統(tǒng)田徑教學(xué)方法不同的是，快樂教學(xué)法要求教師運(yùn)用快樂的教學(xué)理念，結(jié)合高職學(xué)生心理及學(xué)習(xí)需求狀況，運(yùn)用趣味性、競(jìng)賽性、游戲性為一體的教學(xué)方法開展田徑教學(xué)。在田徑教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法能突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的長(zhǎng)久熱情，充分發(fā)揮田徑項(xiàng)目育人功能的同時(shí)，促進(jìn)田徑教學(xué)項(xiàng)目的順利完成。由此可見，在田徑教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法無(wú)論對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有較好的促進(jìn)作用。

2.2 快樂教學(xué)法應(yīng)用原則

2.2.1 培養(yǎng)動(dòng)機(jī)原則 高職田徑教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，只有充分挖掘?qū)W習(xí)田徑知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使得田徑的育人功能得以充分發(fā)揮。這就要求體育教師結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣。

2.2.2 立足教材原則 快樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于學(xué)、樂于練，要求教師深入地分析教材內(nèi)容，把握教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，將快樂教學(xué)法針對(duì)性地融入到教學(xué)中。

2.2.3 以學(xué)為本原則 田徑教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣，逐漸養(yǎng)成參加田徑鍛煉的習(xí)慣，不斷增強(qiáng)自身體質(zhì)，甚至養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)加深對(duì)快樂教學(xué)法地深入理解，注重教學(xué)過(guò)程，要求運(yùn)用相關(guān)策略創(chuàng)設(shè)不同情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到鍛煉與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在“學(xué)中樂，在樂中學(xué)”，而非對(duì)學(xué)生不管不問。

2.2.4 注重創(chuàng)造原則 創(chuàng)造原則既要求教師教學(xué)理論、教學(xué)方法的創(chuàng)造，又要求給學(xué)生留下創(chuàng)造的空間，通過(guò)教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，彰顯學(xué)生個(gè)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，為促進(jìn)學(xué)生身心健康創(chuàng)造良好環(huán)境。

3 快樂教學(xué)法在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

高職田徑教學(xué)中存在的諸多問題，要求一線教學(xué)工作者注重對(duì)良好教學(xué)方法的探索與應(yīng)用，以克服傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的不良影響。部分教學(xué)工作者將快樂教學(xué)法應(yīng)用到其他科目教學(xué)中，取得良好效果，因此，高職田徑教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)在深入分析田徑項(xiàng)目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極尋找快樂教學(xué)法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略。

3.1 音樂調(diào)節(jié)法

音樂在放松肌肉、緩解疲勞、調(diào)節(jié)緊張情緒等方面具有較好作用，尤其能夠營(yíng)造良好氛圍。因此，高職田徑教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重音樂的應(yīng)用，豐富體育課內(nèi)容，幫助學(xué)生舒緩田徑鍛煉的緊張感。要求教師應(yīng)結(jié)合田徑教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)選擇針對(duì)性音樂。例如，田徑教學(xué)熱身運(yùn)行時(shí)，教師可為學(xué)生播放具有明快節(jié)奏的音樂，盡快提高學(xué)生的興奮度，為投入田徑訓(xùn)練做好鋪墊。又如，在田徑鍛煉接近尾聲時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感這一現(xiàn)狀，在學(xué)生整理放松時(shí)教師可播放柔美、節(jié)奏柔和的音樂，使得學(xué)生在輕松、舒緩的音樂環(huán)境中更好地放松。

高職田徑教學(xué)中注重運(yùn)用相關(guān)音樂，一定程度上可轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，降低田徑運(yùn)動(dòng)的枯燥感，使學(xué)生邊鍛煉邊享受音樂，不知不覺掌握田徑知識(shí)，因此，體育教師應(yīng)注重此種方法的應(yīng)用。

3.2 多元輔助法

快樂教學(xué)法涉及的范圍較為廣泛，凡是能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)熱情的方法均屬于快樂教學(xué)法的范疇。因此，高職田徑教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)圍繞田徑教學(xué)內(nèi)容，探索與應(yīng)用一些輔助方法，消除田徑運(yùn)動(dòng)的枯燥感，增添田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣。一方面，可運(yùn)用花樣訓(xùn)練法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的新鮮感。眾所周知，田徑訓(xùn)練中要求學(xué)生單純地圍繞操作跑非?？菰?，甚至很多學(xué)生不愿意堅(jiān)持，為此，教師可在跑道設(shè)置障礙，要求學(xué)生跨越障礙跑，或者邊跑邊作某個(gè)動(dòng)作，不斷改變跑步形式。另一方面，可采用趣味懲罰法。教師可為學(xué)生制定訓(xùn)練的目標(biāo)，當(dāng)有學(xué)生無(wú)法完成時(shí)可給予一定的趣味懲罰。例如，要求學(xué)生唱支歌曲、講個(gè)笑話、做個(gè)比較滑稽的動(dòng)作等，給大家?guī)?lái)歡樂的同時(shí)，也能緩解枯燥的教學(xué)氣氛。

總之，體育教師應(yīng)不斷總結(jié)田徑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取相關(guān)輔助方法，結(jié)合田徑教學(xué)內(nèi)容，安排具有新鮮感、別具一格的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的同時(shí)，不會(huì)感覺到乏味。

3.3 公平競(jìng)賽法

高職田徑教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)立足田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽法開展教學(xué)。一方面，通過(guò)競(jìng)賽法可充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，另一方面，競(jìng)賽法有助于激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的優(yōu)良品質(zhì)，使田徑教學(xué)工作在激烈、高昂的氣氛中完成。因此，教師應(yīng)立足各節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的比賽形式，不斷增加比賽的趣味性、精彩程度。例如，在比賽小組的劃分上，可以讓男生與女生混編在一個(gè)小組內(nèi)，鼓勵(lì)小組成員相互幫助，共同完成任務(wù)，由此可很好地激發(fā)男生的責(zé)任感，主動(dòng)幫助小組女生。這樣在比賽中不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)田徑技能，而且可很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。另外，為保證競(jìng)賽法順利實(shí)施，體育教師應(yīng)公平、公正地評(píng)判各小組成績(jī)。針對(duì)一些內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)其參與競(jìng)賽活動(dòng)中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。

高職田徑教學(xué)中，競(jìng)賽法運(yùn)用起來(lái)較為容易，但為獲得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的樂趣，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新競(jìng)賽形式，不斷增加競(jìng)賽的新鮮感，使學(xué)生在緊張、刺激的氛圍掌握更多田徑知識(shí)。

3.4 趣味游戲法

游戲具有較強(qiáng)的娛樂性、趣味性特點(diǎn)，有助于舒緩人們緊張的情緒，忘卻煩惱，因此，高職田徑教學(xué)中，教師應(yīng)注重游戲法在不同環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，增添田徑課堂的快樂。例如，熱身階段要求學(xué)生做相關(guān)的游戲，并詳細(xì)介紹游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生參加田徑學(xué)習(xí)與鍛煉的熱情。又如，在課間休息過(guò)程中，教師可組織一些有趣的游戲，緩解學(xué)生田徑鍛煉的緊張感，達(dá)到休息、調(diào)整的目的。另外，為保證游戲教學(xué)法的有效實(shí)施，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)階段設(shè)計(jì)不同的游戲，尤其應(yīng)保證設(shè)計(jì)的游戲與田徑項(xiàng)目相關(guān)，使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中掌握田徑相關(guān)知識(shí)。

高職田徑教學(xué)實(shí)踐中，很多教師均嘗試過(guò)在教學(xué)中融入游戲，取得一定成效，但為更好地促進(jìn)田徑教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)施，教師應(yīng)注重游戲教學(xué)法應(yīng)用的總結(jié)與反思，分析自身的不足，注重向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，通過(guò)查閱資料，不斷提高對(duì)游戲教學(xué)法應(yīng)用的把控能力，尤其應(yīng)注重游戲內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為田徑知識(shí)的傳授奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié) 論

田徑是高職體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，尤其在當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的教學(xué)理念下，如何提高田徑教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高高職學(xué)生的體育素質(zhì)，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人功能，尋找有效的教學(xué)方法成為體育教師關(guān)注的重點(diǎn)。快樂教學(xué)法不僅能明顯提升田徑教學(xué)質(zhì)量，而且與素質(zhì)教育理念相符合，因此，要求高職院校結(jié)合田徑教學(xué)實(shí)際，分析田徑教學(xué)中存在的不足，加強(qiáng)快樂教學(xué)法理論的學(xué)習(xí)，明確快樂教學(xué)法的應(yīng)用原則，努力探索快樂教學(xué)法的應(yīng)用策略，尤其應(yīng)注重運(yùn)用音樂調(diào)節(jié)法、多遠(yuǎn)輔助法、公平競(jìng)賽法、趣味游戲法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，不斷豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，為田徑教學(xué)增強(qiáng)更多快樂、愉悅的內(nèi)容，為田徑教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的順利完成提供堅(jiān)實(shí)保障。

[1]林海青.快樂教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中的應(yīng)用性研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：科學(xué)教育版，2011（6）.

[2]遲寶華.快樂教學(xué)法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（27）.

[3]唐學(xué)軍.淺談高職院校田徑教學(xué)中快樂法的運(yùn)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

[4]吳小銘.游戲教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2015（12）.

G807.3

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1674-151X（2017）05-105-02

投稿日期：2017-03-10

劉銳（1984～），講師，本科。研究方向：田徑。