朱曉留
(南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué),江蘇 蘇州 215021)
體育中考背景下體育教學(xué)實(shí)施改革研究
——以江蘇省13市中考體育項(xiàng)目為例
朱曉留
(南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué),江蘇 蘇州 215021)
1980年我國部分地區(qū)開始了初中升高中加試體育的試點(diǎn)工作,1990年教育部頒布的《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定了體育考試科目。屆時(shí),各地區(qū)紛紛開始實(shí)施體育中考的制度,根據(jù)各個(gè)地區(qū)的差異,體育中考的項(xiàng)目選取、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、時(shí)間安排等各方面均存在差異。但是大家共同的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是一致的,那就是通過體育中考的形式,加大廣大人民群眾對體育鍛煉的重視,培養(yǎng)青少年體育鍛煉的習(xí)慣和意識,增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康,為終身體育建設(shè)服務(wù)。與此同時(shí),體育中考制度伴隨的一些問題出現(xiàn),體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)增多,體育教師的任務(wù)重大而艱巨。
體育中考制度的實(shí)施推動(dòng)了學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展,一定程度上加強(qiáng)了中學(xué)生體育鍛煉行為與意識,為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”。中學(xué)生體育課程質(zhì)量與效果的檢驗(yàn)大多通過體育中考的形式展現(xiàn),一個(gè)學(xué)校追求升學(xué)率,看重學(xué)生的成績,重視體育中考成績,但這并非一朝一夕就能體現(xiàn)在成績上,最重要的應(yīng)當(dāng)還是立足過程,始終堅(jiān)持體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的四大基本理念:堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長;激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需要,確保每個(gè)學(xué)生受益。
目前江蘇省體育中考的分值結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為兩大板塊:一是沒有平時(shí)成績,只有現(xiàn)場考試成績,直接計(jì)入中考總分,這種分值結(jié)構(gòu)過于極端化,不利于學(xué)生積極投入到整個(gè)水平各個(gè)年級中的體育學(xué)習(xí),同時(shí)也不能喚醒體育教師投入教學(xué)的積極性;二是體育中考的總分由兩部分組成,即平時(shí)成績與現(xiàn)場考試成績,這種分值結(jié)構(gòu)相對合理,能強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)的體育學(xué)習(xí),促進(jìn)知識與能力的積累,對于其終身體育的學(xué)習(xí)將大有裨益,同時(shí)也促進(jìn)了教師上好體育課。
體育中考制度相關(guān)的負(fù)面問題也相繼出現(xiàn),體育中考制度在促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的同時(shí),也將導(dǎo)致學(xué)校體育走向應(yīng)試化的教育。為了能夠達(dá)到體育中考的標(biāo)準(zhǔn),體育教師通過反復(fù)進(jìn)行體能訓(xùn)練和體育中考項(xiàng)目訓(xùn)練,以提高體育成績作為最終目標(biāo),而忽視了中學(xué)生自身的鍛煉能力、鍛煉習(xí)慣和鍛煉興趣的培養(yǎng),在體育方面也存在高分低能的現(xiàn)象。過多的為應(yīng)試而服務(wù),沒有從根本的中學(xué)生自身的發(fā)展出發(fā),與體育中考制度出臺的出發(fā)點(diǎn)理念越走越遠(yuǎn),這是值得我們思考的當(dāng)前的中考現(xiàn)狀。
北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長毛振明表示: “應(yīng)試教育只是原因之一,而家長、學(xué)校包括社會輿論的大環(huán)境對青少年的成長才至關(guān)重要?!贝蠖鄶?shù)教師、家長和學(xué)生并沒有把體育中考作為一種促進(jìn)體育鍛煉的有效手段來看,而僅僅把體育作為一門中考科目來看,這從意識、思想上就存在問題,沒有正確、科學(xué)地對待體育課程以及體育中考。體育教師應(yīng)當(dāng)擺正對體育中考制度的認(rèn)識,不斷改革創(chuàng)新,使初中體育教學(xué)擺脫應(yīng)試教育,實(shí)現(xiàn)體育教育的素質(zhì)教育,使體育教育成為終身教育。
中考體育項(xiàng)目的選定對體育教學(xué)內(nèi)容的安排具有很大的影響,《國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)》只針對學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架做了一定的要求,但并未規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。選擇哪些具體體育課程教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力在體育教師手中,體育教師可以根據(jù)本校的實(shí)際情況以及學(xué)生的整體狀況選擇教材,更加有利于教學(xué)效果的完成,但也存在部分教師僅僅針對體育中考項(xiàng)目安排教學(xué),使得學(xué)生的體育課堂失去了原本的歡樂,變得更加應(yīng)試化。
本文以江蘇省13個(gè)市的體育中考項(xiàng)目為例。每個(gè)市在體育中考項(xiàng)目的選擇上有一定的差別,但主要針對學(xué)生的體能、技能方面進(jìn)行設(shè)定,各個(gè)市有其針對項(xiàng)目,如南京市、徐州市、鹽城市、揚(yáng)州市,主要針對學(xué)生的體能方面進(jìn)行測試,這種設(shè)定具有很大的局限性。首先,這些項(xiàng)目對于學(xué)生來講缺乏趣味性,不利于學(xué)生某項(xiàng)體育技能的掌握,較難讓學(xué)生培養(yǎng)一項(xiàng)終身體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次,對于教師來講,課堂上進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)手段較為單一,不利于課堂氛圍的提高。其他各市在項(xiàng)目的設(shè)定上具有更多的選擇性,在體能類項(xiàng)目上多數(shù)是必測項(xiàng)目,在技能類項(xiàng)目上涉及到的項(xiàng)目較多,如籃球、足球、排球、游泳等,讓學(xué)生自行選擇測試項(xiàng)目,在某些方面為學(xué)生提供了更多的自主性,有利于學(xué)生培養(yǎng)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為運(yùn)動(dòng)愛好,為終身體育的發(fā)展提供保證。
3.1 體育教學(xué)課程內(nèi)容選擇影響
體育中考背景下體育課程內(nèi)容的選擇大致分為四類:(1)依據(jù)體育中考項(xiàng)目與教材共同制定教學(xué)內(nèi)容。課堂中在練習(xí)考試項(xiàng)目的同時(shí),增加球類、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué),不僅提高了考試要求的基本素質(zhì),也豐富了學(xué)生的愛好,激發(fā)了學(xué)生鍛煉的興趣。(2)選擇體育教學(xué)教材作為教學(xué)內(nèi)容。他們認(rèn)為現(xiàn)有的體育教材內(nèi)容符合中學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)與要求,而體育中考項(xiàng)目也體現(xiàn)這些身體素質(zhì)的要求,因此沒有必要以考試項(xiàng)目為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能讓學(xué)生擺脫應(yīng)付考試的想法,也可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。(3)將體育中考項(xiàng)目作為體育教學(xué)內(nèi)容,希望通過不斷地強(qiáng)化練習(xí),提高學(xué)生的體育中考成績。(4)教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,也存在個(gè)別教師根據(jù)自己的意愿隨意安排教學(xué)內(nèi)容。一般常規(guī)的體育教學(xué)安排都以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為主導(dǎo),再結(jié)合專項(xiàng)的身體素質(zhì)進(jìn)行練習(xí),這也是一節(jié)體育課程會安排兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的形式。
3.2 學(xué)校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響
體育中考制度的實(shí)施對于學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的挑戰(zhàn),體育中考項(xiàng)目的變動(dòng)或是增加會在一定程度上造成學(xué)校師資力量的緊張。加大學(xué)校對體育教師的聘用力度,招聘新教師對于體育課程模式的更新具有很大的帶動(dòng)力量,新鮮血液的注入可以豐富學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)生需要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)到新型學(xué)習(xí)方式,不同的學(xué)生對于這一變化具有不同的反應(yīng),教師應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生的反應(yīng)。體育中考成績大多分為平時(shí)成績與最后的臨場測試,而平時(shí)成績的給定來自學(xué)生課堂表現(xiàn)、期中期末的小測試等,對于提高學(xué)生課堂積極性、表現(xiàn)欲具有幫助,但在一定的程度上也存在體育教學(xué)評價(jià)公平性的質(zhì)疑。
3.3 學(xué)校體育成績效果評價(jià)影響
體育中考成績的評定一部分是來自于學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn),每一個(gè)學(xué)校都希望提高本校的升學(xué)率,每一位教師都希望自己的學(xué)生優(yōu)秀,這無可厚非,所以在平時(shí)成績的評定上難免會存在一些其他因素。原本在課堂上更多的會根據(jù)學(xué)生真實(shí)的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)給出評價(jià)或是建議,但對于一些文化成績較好體育成績拖后腿的學(xué)生而言,教師在某些方面會給出不太真實(shí)的評價(jià),也許這只是少數(shù),但是已經(jīng)與最初體育中考制度制定的初衷有悖,對于主觀評價(jià)的把握具有較大的影響力。
體育工作者應(yīng)當(dāng)保持較為清醒的認(rèn)知頭腦,始終將增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣作為工作的目標(biāo),不能僅僅追求表面的虛華數(shù)字,而不進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的工作。體育教師要正確地認(rèn)識體育中考所帶來的一些影響,積極應(yīng)對,采取有效的教學(xué)手段,達(dá)到雙贏。學(xué)者陳永蓮曾說:體育中考只是一種促動(dòng)、一種手段,是學(xué)校體育教學(xué)成果的展示,更是對學(xué)校體育工作的一種監(jiān)督手段。
4.1 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)模式的多樣性
無論體育中考項(xiàng)目是什么,都不能簡單地就某項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行練習(xí),應(yīng)當(dāng)通過課堂體育教學(xué)接觸多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。不管課堂教學(xué)內(nèi)容按照中考項(xiàng)目安排,還是部分包括其中,在教學(xué)模式上都應(yīng)采取多樣性,如創(chuàng)設(shè)情境、確立目標(biāo)—自主探究、掌握新知—反饋交流、啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、釋疑解難—強(qiáng)化練習(xí)、總結(jié)鞏固的結(jié)構(gòu)等,把主動(dòng)權(quán)多交給學(xué)生,將學(xué)生的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來,從而提高學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的提升。
4.2 強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、手段的多變性
在一堂體育課程中,教學(xué)方法、手段的采用要具有針對性,針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),針對學(xué)生的具體、個(gè)別情況,針對學(xué)校的場地、設(shè)施情況等,同時(shí)教學(xué)方法、手段的采用要具有多變性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以小運(yùn)動(dòng)量、高負(fù)荷強(qiáng)度進(jìn)行練習(xí),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。應(yīng)對體育中考幾個(gè)相對有效的方法包括統(tǒng)測法、分層練習(xí)法、師徒結(jié)對法、集中指導(dǎo)法、個(gè)別強(qiáng)化法。
4.3 強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的多向性
有人認(rèn)為,需要考什么體育項(xiàng)目或身體素質(zhì),就專門練習(xí)什么項(xiàng)目或素質(zhì),這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。身體素質(zhì)可以通過多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來提高,而各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間并不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系、相互作用的。所以,課堂上學(xué)生對多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí),可以鍛煉學(xué)生多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì),增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能。例如,籃球運(yùn)動(dòng)可以提高彈跳能力、反應(yīng)速度,足球運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)耐力素質(zhì)等,這對于中考涉及到的50m、跳遠(yuǎn)、800m、1 000m等項(xiàng)目具有很大的幫助。
4.4 強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)觀念的合理化
思想是指導(dǎo)實(shí)踐正確完成的導(dǎo)向,合理化的體育教學(xué)觀念為提高學(xué)生身體素質(zhì)、體育成績提供了保證。每一位學(xué)生都熱愛運(yùn)動(dòng),只是不喜歡應(yīng)試下的體育安排,每一位家長都希望孩子的身體健康,只是面對中考更多的家長選擇孩子擁有“好成績”,每一位教師都希望與自己的學(xué)生在課上融為一體,運(yùn)動(dòng)、奔跑,在面對體育中考時(shí)也會選擇應(yīng)試的方式面對。然而,多樣的運(yùn)動(dòng)方式、歡快的運(yùn)動(dòng)氛圍、從學(xué)生興趣出發(fā)的課堂教學(xué)等,并不是體育成績提高的障礙物,運(yùn)用得好,則會變成利器。應(yīng)該避免體育中考向應(yīng)試教育方向發(fā)展,培養(yǎng)正確的、科學(xué)的體育教學(xué)觀念。
4.5 強(qiáng)調(diào)體育考核方式的更新化
中考體育成績的評定一部分來自于最終的現(xiàn)場考核,另一部分是課堂表象的評定,不能因?yàn)閷W(xué)生在考試中狀態(tài)的不佳而完全否定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀,所以學(xué)生的成績考核應(yīng)該更加多面性,包括課堂上運(yùn)動(dòng)積極、態(tài)度認(rèn)真、技能掌握熟練等,同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,將初中三年的各個(gè)期中考試、期末考試的成績?nèi)谌胱詈罂偝煽冎?,加?qiáng)學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)的積極性,也引起家長、學(xué)校的重視。
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G807.3
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1674-151X(2017)07-121-02
投稿日期:2017-05-05
朱曉留(1979~),中教高級,碩士。研究方向:體育教學(xué)。