李慧杰

（河南化工技師學(xué)院，河南 開封 475002）

職業(yè)教育體育教學(xué)一體化教學(xué)模式的研究

李慧杰

（河南化工技師學(xué)院，河南 開封 475002）

近年來，我國職業(yè)院校學(xué)生的整體素質(zhì)指標正在呈逐漸下降的趨勢發(fā)展，尤其是體形肥胖、體重超標的高職學(xué)生越來越多。面對這種嚴峻的趨勢，國家教育部門及體育工作者都提高了重視度，積極開展一體化教學(xué)模式，以理論聯(lián)系實踐為主要教學(xué)方式，不僅可以提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到健康發(fā)展，而且在一定程度上提升了高職院校體育教學(xué)水平，為我國培養(yǎng)更多復(fù)合型人才奠定了扎實的基礎(chǔ)。

1 職業(yè)教育體育教學(xué)一體化教學(xué)模式的重要性

1.1 以一體化教學(xué)為主體教育構(gòu)架

在職業(yè)院校中，一體化教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求來開展的，堅持以健康為主的指導(dǎo)思想。在實際開展過程中，相關(guān)體育教師要對學(xué)生的身體狀況、一體化教學(xué)的認知和態(tài)度等進行詳細地了解，并制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出一體化教學(xué)的優(yōu)勢。并且，要以提高學(xué)生身體素、改善健康狀況為首要教學(xué)任務(wù)。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉身體的習(xí)慣，選擇正確的鍛煉方法，秉承“健康第一”的教學(xué)原則，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握體育技巧，充分將一體化教學(xué)模式貫穿到整體體育教學(xué)過程中。

1.2 強調(diào)以人為本的教學(xué)理念

職業(yè)教育體育教學(xué)一體化教學(xué)模式，不僅注重學(xué)生身體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力的提高，更注重其心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面的發(fā)展。此教學(xué)模式的運用主要以學(xué)生的興趣愛好為主，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標有機結(jié)合，使其可以積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，并遵循以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分享受到職業(yè)體育教師的人文情懷，更好地在體育實踐活動中展現(xiàn)自我，體驗體育活動所帶來的樂趣。另外，在開展一體化教學(xué)模式時，體育教師必須注重職業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)指標，制定新穎、獨特的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉身體的能力，為其日后發(fā)展提供有效的途徑。

1.3 提高學(xué)生對終身體育的理解和認識

現(xiàn)階段，國家教育部門將提高國民終身體育意識作為教育改革的重中之重，在職業(yè)院校中提倡培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想意識的教學(xué)原則。因此，在開展職業(yè)一體化體育教學(xué)模式的過程中，相關(guān)教師不僅要向?qū)W生傳授必要的體育知識和體育學(xué)習(xí)技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認識一體化教學(xué)模式，使其掌握正確鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自主鍛煉身體、身心全面發(fā)展的鍛煉意識，真正感受到體育鍛煉所帶來的好處，從而為提高身體素質(zhì)、終身進行體育鍛煉營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。

2 職業(yè)教育體育教學(xué)一體化教學(xué)過程

2.1 設(shè)置教學(xué)任務(wù)

職業(yè)院校體育教師在開展一體化教學(xué)模式時，首先要明確教學(xué)任務(wù)，以某院校籃球選項課為例，將二年級3個班的男女共160名學(xué)生作為實驗對象，根據(jù)學(xué)生的身體情況將其合理地分成實驗組與對照組，主要對傳球技能和身體素質(zhì)進行測試。

2.2 練習(xí)實施階段

首先，利用專項技術(shù)測試學(xué)生在籃球場上的運球上籃技能，以60分為滿分，40分為規(guī)定標準。其次，測試學(xué)生的身體素質(zhì)，以800m跑和50個仰臥起坐為測試內(nèi)容，兩項滿分為30分，平時課堂表現(xiàn)為10分?？荚嚱Y(jié)束后將實驗組與對照組的專項技術(shù)成績和身體素質(zhì)成績分別進行統(tǒng)計和對比分析。

2.3 教師總結(jié)

通過測試結(jié)果得知，實驗組籃球?qū)ｍ椉寄苓_標人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92%，不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的8% ；身體素質(zhì)測試結(jié)果為達標人數(shù)達總?cè)藬?shù)的96%，不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的為4%。而對照組籃球?qū)ｍ椉寄苓_標人數(shù)占總?cè)藬?shù)的75%，不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的25% ；身體素質(zhì)測試結(jié)果為達標人數(shù)達總?cè)藬?shù)的88%，不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的為12%。由此可見，采用一體化教學(xué)模式的實驗組學(xué)生的優(yōu)秀率要明顯高于對照組學(xué)生的優(yōu)秀率。實驗前兩組學(xué)生在籃球基礎(chǔ)上沒有任何差異，但通過一體化教學(xué)實驗后，兩組學(xué)生在往返運球上籃、運球速度、動作協(xié)調(diào)、投籃命中率等方面都有了很大地提升。

3 加強職業(yè)教育體育教學(xué)一體化教學(xué)模式的具體策略

3.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方案

由于大部分職業(yè)院校對于體育教學(xué)活動的安排十分有限，所以為了提高職業(yè)教育體育教學(xué)一體化的教學(xué)效果，相關(guān)體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況及學(xué)生的身體狀況，完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，合理分配教學(xué)活動，控制體育活動時間，充分給學(xué)生提供鍛煉體育技能的空間。同時，要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方案，使活動內(nèi)容更加豐富、多元，從根本上吸引學(xué)生的目光，促進學(xué)生對基本知識和動作技能進行全面地掌握，為其身心發(fā)展創(chuàng)造有效的途徑。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生實際需求

在進行職業(yè)教育體育教學(xué)一體化的教學(xué)過程中，體育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使每位學(xué)生的體育技能和理論知識得到全面的發(fā)展?？刹捎梅纸M教學(xué)方法，將學(xué)生按身體素質(zhì)分成若干小組，然后根據(jù)小組成員的特點，開展相應(yīng)的體育實踐活動。例如，跑步、籃球、足球等活動，并建立激勵政策，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予相應(yīng)的獎勵，對于表現(xiàn)略差的學(xué)生要及時地給予鼓勵，提高其下次參與體育活動的自信。另外，要充分體現(xiàn)職業(yè)體育教師以人為本、因材施教的教學(xué)理念，使職業(yè)學(xué)生感受到體育教師的人文情懷，從心理上提升對體育課學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對于身體素質(zhì)偏差的學(xué)生，教師要耐心為其講解體育鍛煉方法，加強體育實踐活動的訓(xùn)練，從而讓他們從根本上提高身體素質(zhì)，滿足身心發(fā)展的實際需求。

3.3 合理編制體育教學(xué)內(nèi)容

一體化體育教學(xué)內(nèi)容的編制是一項復(fù)雜而又細致的工作，教師一定要具有明確的針對目標，以滿足學(xué)生未來職業(yè)崗位對身體素質(zhì)的要求。同時要結(jié)合社會發(fā)展對體育人才的需求情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，堅持因材施教的教學(xué)理念，開展各種新穎、豐富的體育活動，并從提高學(xué)生身體狀況、職業(yè)崗位需求、身心健康、業(yè)余愛好等方面去選擇教學(xué)內(nèi)容。在實施一體化體育教學(xué)模式時，職業(yè)體育教師應(yīng)給學(xué)生獨立思考和自主創(chuàng)新的平臺，充分展示學(xué)生在體育技能掌握上的優(yōu)勢，采用以引導(dǎo)和教育為主的教學(xué)方法，體現(xiàn)一體化體育教學(xué)的多元性、科學(xué)性及實效性，為學(xué)生建立輕松、愉悅的體育課堂氛圍，讓學(xué)生真正體驗到體育學(xué)習(xí)和鍛煉所帶來的樂趣。此外，體育教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，以健康第一為主要鍛煉目的，在保證提高身體狀況的同時，增強職業(yè)體育技能的學(xué)習(xí)。

3.4 設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)情境

目前，職業(yè)院校學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，很多學(xué)生對體育課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為反感，教師常采用灌輸式的教學(xué)方法，而學(xué)生只能被動地接受，缺乏一定的主動性和參與性，使得職業(yè)體育課堂達不到理想的教學(xué)效果。通過在實際教學(xué)中運用一體化體育教育模式，則有效地改善了這一教學(xué)弊端，很大程度上調(diào)動了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)熱情，使其能以積極飽滿的心態(tài)參與到各項體育活動中。為了達到一體化教育的效果，體育教師可以在課前對教學(xué)內(nèi)容和方案進行改善和調(diào)整，根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的目光和注意力，激發(fā)學(xué)生的想象思維，提高其創(chuàng)新能力。此外教師在進行一體化教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生實際的身體情況和心理素質(zhì)而定，不同情況的學(xué)生所安排的體育實踐活動是不一樣的。例如，在練習(xí)籃球技能時，教師可采用傳球接力的互動游戲來增強學(xué)生的積極性，要根據(jù)學(xué)生的身體情況進行合理地分組，每組8人，盡量讓各組的實力趨于平均狀態(tài)，避免因?qū)嵙Σ罹嗵蠖绊懟顒拥膽夷疃?。要讓學(xué)生感受到團隊合作的精神，以便更加地投入到活動當中。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的積極性，使得籃球教學(xué)的目的也因此順利達成，從而提升了職業(yè)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4 結(jié) 語

職業(yè)體育教學(xué)通過采用一體化教學(xué)模式，不僅調(diào)動了學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情，提高了身體素質(zhì)和健康狀況，而且充分實現(xiàn)了一體化教學(xué)的時效性和科學(xué)性。另外，在教學(xué)過程中，職業(yè)體育教師要結(jié)合學(xué)校實際特點和學(xué)生掌握體育技能的實際狀況，合理進行一體化教學(xué)活動，使學(xué)生的實踐能力和理論知識得到全面的發(fā)展，為其日后從事終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 1 ]趙禮華.高職院校突出職業(yè)能力的“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式研究[ J ].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2016（3）.

[ 2 ]王愛敏.職業(yè)教育“一體化”教學(xué)模式研究[ D ].天津：天津大學(xué)，2012.

[ 3 ]閆文.構(gòu)建高職院校職業(yè)體能教學(xué)模式研究[ D ].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

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1674-151X（2017）07-076-02

投稿日期：2017-04-28

李慧杰，講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。