張羽佳

（北京聯(lián)合大學(xué)體育部，北京 100101）

開放式教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用與思考

張羽佳

（北京聯(lián)合大學(xué)體育部，北京 100101）

開放式教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的一種教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式以傳承知識(shí)為核心，重課堂講授，輕方法啟迪；重智力開發(fā)，輕思維訓(xùn)練；重智育，輕德育、體育和心理教育。而開放式教學(xué)模式以人的發(fā)展為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為核心，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)目標(biāo)的完美統(tǒng)一。

1 開放式教學(xué)模式的特征

1.1 教育內(nèi)容的開放

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科為核心、以教材為圭臬，具有孤立性和封閉性。其刻意追求教學(xué)體系的完整和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上是以靜態(tài)的、封閉的形式來代替動(dòng)態(tài)的、開放的內(nèi)容。開放的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是具有國(guó)際化視野、具有市場(chǎng)化精神、滿足社會(huì)需求的內(nèi)容。因此，要培育學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須打破教育內(nèi)容的封閉性。科學(xué)知識(shí)無窮盡，學(xué)習(xí)內(nèi)容有取舍。應(yīng)盡快建立教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制，對(duì)“過時(shí)”內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充，還應(yīng)關(guān)注前沿，面向未來。同時(shí)，鼓勵(lì)并支持面向?qū)嶋H、自編教材、按需施教、靈活施教的做法。

1.2 教學(xué)方法的開放

傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本是“注入式”或“填鴨式”，教師死啃書本，學(xué)生死記硬背。而在開放的格局中，則是以學(xué)生為中心，充分運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、搜集信息、自主學(xué)習(xí)等基本手段，鍛煉學(xué)生們的觀察力、想象力和判斷力。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅掌握了知識(shí)，而且創(chuàng)造性思維也得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練與強(qiáng)化。

1.3 教學(xué)過程的開放

傳統(tǒng)的教學(xué)過程基本是“一只粉筆一塊板、三尺講臺(tái)一本書”，教師口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌、機(jī)械模仿。而“創(chuàng)新教育觀”認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不僅是讓學(xué)生了解知識(shí)、掌握技能，更重要的是讓學(xué)生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，提高其學(xué)習(xí)興趣。因此，開放式教學(xué)模式應(yīng)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，重塑“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系，注重過程、淡化結(jié)論。

1.4 教育空間的開放

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)空間應(yīng)該而且必須現(xiàn)代化。因此，學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖以及錄音錄像、多媒體等教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性性。除此之外，必須沖破過去那種學(xué)校、教室、操場(chǎng)“三點(diǎn)一線”的狹隘模式，課堂應(yīng)向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。教學(xué)空間的開放不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生的思維，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

2 開放式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

開放式教學(xué)教學(xué)方法是靈活多樣的，教師可通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、場(chǎng)景式教學(xué)、問題式教學(xué)、合作式教學(xué)等多種方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生獵取知識(shí)、分析問題和解決問題的能力。

2.1 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是讓學(xué)生們通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律的教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，把錄制好的一段視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，哪個(gè)地方有錯(cuò)誤，正確的應(yīng)該是什么樣的，在這個(gè)過程中學(xué)生既復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野，提高了分析、解決問題的能力。

2.2 場(chǎng)景式教學(xué)

場(chǎng)景式教學(xué)也稱案例式教學(xué)，是以完整事例說明教學(xué)內(nèi)容和啟發(fā)學(xué)生理解的教學(xué)方式。一是在課前發(fā)給學(xué)生一段完整的比賽視頻，課上組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二是組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽并錄像，最后讓學(xué)生們觀看并評(píng)判。這種教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

2.3 問題式教學(xué)

這種教學(xué)方式是事先選定項(xiàng)目并提出要求。這就要求學(xué)生課下查閱大量的資料，這是創(chuàng)新的必要前提。在“創(chuàng)作”環(huán)節(jié)讓學(xué)生分成若干小組進(jìn)行創(chuàng)編，最后每組選派一名學(xué)生在課上進(jìn)行表演，并說明在編排過程中遇到的問題和解決的方法，然后大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這使得學(xué)生們分析問題、解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。

2.4 合作式教學(xué)

合作式教學(xué)法是以學(xué)生間的交流和合作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。把學(xué)生分成若干小組，每組任命一名組長(zhǎng)，進(jìn)行組內(nèi)分工，查找資料，每組一個(gè)命題，最后以論文的形式完成。這種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了每名學(xué)生的積極性，增進(jìn)了他們之間的交流和感情，提高了他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)作共贏的意識(shí)和能力。

3 開放式教學(xué)模式的作用

3.1 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開放式教學(xué)模式注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動(dòng)中， 教師不直接把知識(shí)傳授給學(xué)生,而是設(shè)定場(chǎng)景提出問題，注重引導(dǎo)，引而不發(fā)，由此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，激勵(lì)他們大膽創(chuàng)新, 提出解決問題的新途徑、新方法。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的聰明才智, 激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。如在創(chuàng)編環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，“天馬行空”“自由翱翔”,只有這樣，才能激發(fā)其創(chuàng)作靈感、鍛煉其創(chuàng)新能力。

3.2 有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

合作創(chuàng)編不僅培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力, 也提高了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。合作創(chuàng)編不能僅僅注重學(xué)習(xí)的最后效果, 更應(yīng)注重合作過程本身對(duì)學(xué)生起到的積極作用。實(shí)際上，合作過程就是參與者的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過程。通過小組合作創(chuàng)編, 可使學(xué)生加深了解，增強(qiáng)友誼, 提高興趣，增強(qiáng)信心。

3.3 有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

終身教育作為一項(xiàng)規(guī)定和任務(wù)，已分別寫入《中華人民共和國(guó)教育法》和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中。自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)“終身教育”的基本要件。善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生走向社會(huì)以后，在各自的專業(yè)領(lǐng)域里成為棟梁之才，而且能促進(jìn)他們自由探索，發(fā)明創(chuàng)造。

3.4 有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

審美能力一般包括審美鑒賞力、審美感受力及審美創(chuàng)造力，感受層通常是攝取形式上的美感，鑒賞層與創(chuàng)造層則是對(duì)內(nèi)容美進(jìn)行重點(diǎn)鑒賞與改造。審美教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)審美感受力，這也是對(duì)審美能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要因素。在健美操教學(xué)中，大學(xué)生利用那些可感的、具體的運(yùn)動(dòng)形象來領(lǐng)略美的奧妙和真諦，進(jìn)而使自身的審美能力得到提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

健美操是一項(xiàng)集健與美的體育項(xiàng)目，它融音樂、舞蹈、體操于一體，課堂上教師在音樂的伴奏下,以優(yōu)美的姿態(tài)、穩(wěn)定的造型、高超的技巧、富有激情和感染力的表演，把美的形象展示給學(xué)生，不僅使學(xué)生們受到了美的熏陶，而且提高了他們的審美情趣。

在開放式教學(xué)模式中，教師不僅要傳授健美操的相關(guān)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的各種方法。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，課前提出問題供學(xué)生思考，課上講授、示范供學(xué)生觀摩、練習(xí)，課后布置作業(yè)，讓他們課下討論、交流、分析并提出解決問題的方式方法。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步，知識(shí)“爆炸”，社會(huì)發(fā)展，日新月異。只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐，只有發(fā)展創(chuàng)新才能攀登科學(xué)的高峰。而開放式教學(xué)模式將會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力方面起到越來越重要的作用。

[1]張煒文.直觀教學(xué)法在《天然藥物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息，2011（10）.

[2]崔剛，顧巍.合作式教學(xué)在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用[J].清華大學(xué)教育研究，2003（1）.

[3]翟芳，施霏霏，王林.構(gòu)建高校健美操美育教學(xué)模式的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版，2011（6）.

G831.3

A

1674-151X（2017）05-077-02

投稿日期：2017-03-12

張羽佳（1987～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，體育社會(huì)學(xué)。