徐剛強(qiáng)

（浙江省湖州市吳興區(qū)城南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 湖州 313000）

初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

徐剛強(qiáng)

（浙江省湖州市吳興區(qū)城南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 湖州 313000）

初中階段，正是學(xué)生身體發(fā)育的重要時(shí)期，在充分的營(yíng)養(yǎng)供給之外還要配合一定的體育鍛煉，但是這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，面對(duì)的誘惑也是多方面的。由于大部分中學(xué)生沒有時(shí)間、精力去進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致逐漸失去了對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在此過程中應(yīng)制定較為優(yōu)越的教學(xué)策略，將較為固定的教學(xué)大綱進(jìn)行分解，根據(jù)初中生愛玩、習(xí)慣與同伴共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，豐富授課方式、融入更新穎的教學(xué)方式，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，而不是機(jī)械地進(jìn)行課堂內(nèi)容。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下增強(qiáng)自身體能素質(zhì)，進(jìn)行必要地鍛煉，完成訓(xùn)練目標(biāo)。

1 體育教育的重要意義

初中體育課堂是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余放松身心、強(qiáng)身健體、培養(yǎng)同學(xué)間感情的重要課程，目的是讓初中生得到德智體的全面發(fā)展，培養(yǎng)基本的體育興趣愛好。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，要求軟文化方面也要跟上時(shí)代的步伐，因此體育課程要不斷地改革更新，一改之前散漫、混亂的狀態(tài)，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出有綜合素養(yǎng)的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性理解和課堂策略的研究都能對(duì)課堂效果起到?jīng)Q定性的作用。

1.1 體育教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校體育是指以在校學(xué)生為參與主體的體育活動(dòng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是計(jì)劃性、目的性、組織性較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)過程。同時(shí)，學(xué)校體育有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。嚴(yán)格的體育教學(xué)和訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。體育教學(xué)和訓(xùn)練的對(duì)抗性，可以促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。在體育運(yùn)動(dòng)這樣一種特殊環(huán)境中，學(xué)生努力控制和約束自己的不良行為，努力表現(xiàn)出良好的道德風(fēng)貌，從而為形成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

初中體育教學(xué)的本質(zhì)目的是幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余放松身心、減輕壓力，學(xué)習(xí)基本的體育健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，從而養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，成為一個(gè)德智體美勞健全面發(fā)展的中學(xué)生。

1.2 體育教育有助于社會(huì)的整體進(jìn)步

學(xué)校體育的根本目標(biāo)是通過增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展，為提高中華民族的身體素質(zhì)和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人服務(wù)。學(xué)校體育包括校內(nèi)體育和校外體育兩部分。體育課堂教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，兩者相互促進(jìn)、相互制約。歷史的發(fā)展表明，一個(gè)發(fā)達(dá)的、有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)的社會(huì)，會(huì)更大力地發(fā)展體育素質(zhì)教學(xué)，而且致力于探索出更科學(xué)、更人性化的教學(xué)方式；反過來，研究好體育科學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)出大量的德智體兼優(yōu)的人才，對(duì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的影響又起到了極大的促進(jìn)作用。

2 我國(guó)體育教學(xué)中存在的問題

2.1 不注重以人為本

自新中國(guó)成立以來，我國(guó)就大力恢復(fù)教育，但是對(duì)教育的整體理解卻忽視了最核心的以人為本的理念，更多地把實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的責(zé)任附加于教育上，強(qiáng)調(diào)的是為社會(huì)的整體利益而發(fā)展體育，而不是從最基本的個(gè)體發(fā)展考慮，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)去設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。所以，在此思想下往往做出的教學(xué)大綱死板而又脫離實(shí)際，沒有根據(jù)以人為本的觀念做到很好地更新，使得課程更加的人性化。

2.2 價(jià)值取向存在偏差體育運(yùn)動(dòng)做為一項(xiàng)人類最基本的活動(dòng)，最初和最終的目標(biāo)都是讓人強(qiáng)身健體、放松身心、更熱愛生命和生活。本質(zhì)上應(yīng)該是一種自然、令人愉悅的活動(dòng)，這也是人們熱衷于體育鍛煉的原因，然而因現(xiàn)代體育教學(xué)不當(dāng)，導(dǎo)致人們的價(jià)值取向存在偏差。教師用物化的分?jǐn)?shù)去衡量一個(gè)本應(yīng)該是快樂的活動(dòng)，在潛移默化中改變了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。學(xué)生更多地會(huì)認(rèn)為體育僅僅是一門學(xué)科，他們所需要做的就是把教師教授的基本動(dòng)作、體育知識(shí)學(xué)會(huì)，并達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)就可以完成任務(wù)了，這種模式化的學(xué)習(xí)會(huì)將很多學(xué)生天生對(duì)體育的興趣給抹殺掉，反而成為一種負(fù)擔(dān)。其次，體育教學(xué)的根本目的會(huì)變得越來越

模糊，很多教師逐漸忽略了這是一門提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、幫助學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好的學(xué)科。

3 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體策略

3.1 精心設(shè)計(jì)開課內(nèi)容，有趣地導(dǎo)入新知識(shí)

在初中體育教學(xué)開新課程時(shí)，開場(chǎng)的成功與否直接影響到學(xué)生對(duì)整節(jié)課的好感度。如果一節(jié)新課的開頭是蒼白無趣的，盡管內(nèi)容可能非常有意思，學(xué)生們也不會(huì)有興趣去了解；反之，如果是認(rèn)真規(guī)劃過的新課的開場(chǎng)白，課堂效果就會(huì)截然不同。教師的每一個(gè)小細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生來說都非常的重要，因此即使面對(duì)的是不需要課件的體育課程，教師也要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的開場(chǎng)白。

體育教學(xué)中所教授的體育知識(shí)是固定的，但教師可以把講解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、富于感染力，把死板的動(dòng)作和具體有趣的教學(xué)對(duì)話聯(lián)系起來，讓學(xué)生的記憶更深刻。在這個(gè)過程中，教師的講解要在通俗易懂的基礎(chǔ)上盡量地簡(jiǎn)潔明了、規(guī)范準(zhǔn)確，根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地加深教學(xué)內(nèi)容。在教授某些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，為了避免學(xué)生的畏難心態(tài)，教師需要相對(duì)地加長(zhǎng)講解的時(shí)間，幫助學(xué)生把握整體動(dòng)作后再開始練習(xí)。此時(shí)，教師的講解就顯得尤為重要，不僅要在短短的課時(shí)內(nèi)把動(dòng)作要領(lǐng)講解清楚，還要提煉重點(diǎn)內(nèi)容，因此，教師可以把基本動(dòng)作歸納為幾個(gè)字的短句，如踢、走、抬等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師可以附加小提示，隨時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。

3.2 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用示范引領(lǐng)前行

在綜合科課堂上如何讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣、師生同唱一首歌？精心設(shè)計(jì)情境來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，構(gòu)思一個(gè)精彩的場(chǎng)景或一個(gè)引人入勝的話題討論來吸引學(xué)生的注意力，既有效鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；既加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，又能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

每位學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作，都要經(jīng)歷觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用等過程，所以要求體育教師在教授的過程中，要遵循講解示范→學(xué)生模仿練習(xí)→教師指出錯(cuò)誤→學(xué)生提出疑問和難點(diǎn)→學(xué)生自己練習(xí)運(yùn)用的原則。體育課程與普通課程不同的地方是每個(gè)動(dòng)作都需要教師的示范講解作為引導(dǎo)，所以這部分內(nèi)容非常關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，教師的良好示范可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，快速地幫助學(xué)生掌握動(dòng)作，讓其在不斷地觀察模仿學(xué)習(xí)中記住動(dòng)作畫面，從而把單個(gè)動(dòng)作串聯(lián)成連貫的整體動(dòng)作。教師進(jìn)行示范時(shí)，要注意細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生抓住動(dòng)作的重點(diǎn)，如主要發(fā)力部位、發(fā)力技巧、起固定作用的部位等。在學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師要指出學(xué)生自己練習(xí)時(shí)容易遺漏的部分，并讓學(xué)生從多個(gè)角度去觀察學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，教師的動(dòng)作示范環(huán)節(jié)非常重要，強(qiáng)調(diào)教師動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化是保證教學(xué)效果的前提。想要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教師的動(dòng)作規(guī)范化管理是非常重要的，而且也要注意教學(xué)的方式方法，才能取得良好的教學(xué)效果。

3.3 強(qiáng)化課程重難點(diǎn)

3.3.1 分解動(dòng)作在學(xué)習(xí)一些難度較大、較復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)后面的動(dòng)作時(shí)忘記了前面的動(dòng)作，于是整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容就很難串聯(lián)起來，再加上教師的教學(xué)方法不當(dāng)，就很容易造成學(xué)生的畏難情緒，大大降低學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)該對(duì)較難動(dòng)作進(jìn)行分解，強(qiáng)化關(guān)鍵的重難點(diǎn)，并組織團(tuán)體活動(dòng)強(qiáng)化某個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作的練習(xí)，讓同學(xué)之間相互幫助、分享經(jīng)驗(yàn)，可大大加快學(xué)習(xí)的速度。

3.3.2 單個(gè)動(dòng)作游戲化教師應(yīng)把單個(gè)動(dòng)作設(shè)計(jì)成游戲，如在訓(xùn)練下肢力量時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行蹲腳跳跑步或是其他類似動(dòng)作的比賽，把需要學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作作為他們閑暇的游戲活動(dòng)；教師應(yīng)用實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶，而不是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)。從實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，可以說是讓學(xué)生和教師雙方共贏的好方法。

3.3.3 示范法在練習(xí)重難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，可利用優(yōu)秀學(xué)生示范的方法。有些學(xué)生跟不上隊(duì)伍或是跟不上教師的節(jié)奏，那么教師可讓學(xué)得快的學(xué)生在復(fù)述內(nèi)容、練習(xí)動(dòng)作后幫助學(xué)困生進(jìn)行練習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)困生開口說話的能力，又鍛煉了其膽量。在開展小組活動(dòng)中，可以讓優(yōu)生手把手地教學(xué)困生加強(qiáng)關(guān)鍵動(dòng)作的練習(xí)，記住動(dòng)作要點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)困生運(yùn)動(dòng)能力的提升；在開展體育實(shí)踐與課堂自由活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與訓(xùn)練時(shí)，可以讓優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，耳口相傳，以收到事半功倍的效果。在這個(gè)過程中，優(yōu)生也能較好地成為科任教師的好幫手、好助手。這樣的課堂才是“一個(gè)也不能少”；這樣的課堂才是高效的、快樂的；這樣的師生關(guān)系才能融合；這樣的體育教學(xué)課堂才能成為快樂課堂的源泉。

4 結(jié) 語

本文強(qiáng)調(diào)了體育教育者對(duì)于體育教學(xué)意義的整體理解、對(duì)初中生身心特點(diǎn)的把握、課程教學(xué)中的方式方法、在教學(xué)中自身的規(guī)范、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)技巧等問題，并提出了一系列的建議和看法，希望在新時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境下，體育教育者能注重以人為本，從學(xué)生的整體發(fā)展來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心素養(yǎng)，需要每一位初中體育教師充分施展自己的渾身解數(shù)，不能機(jī)械地套用優(yōu)秀教師的方法，應(yīng)根據(jù)自身和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)造出個(gè)性化的教學(xué)模式，只有這樣才能創(chuàng)造出師生共贏的課堂，收得想要的教學(xué)效果。

[ 1 ]范葉飛.學(xué)科與生活：學(xué)校體育課程的二維向度審視[ D ].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2016.

[ 2 ]湯萬松.人本關(guān)懷下的體育課程改革研究[ D ].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2016.

G807.3

A

1674-151X（2017）04-087-03

2017-02-17

徐剛強(qiáng)（1986～），中小教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。