胡國池

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)行，提高當(dāng)前高中物理教學(xué)質(zhì)量成為教育關(guān)心的重點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問題是比較多的，這些問題的存在影響了高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。因此對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行改革才是提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。本文對(duì)高中物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行了全面、系統(tǒng)地分析，提出了解決高中物理教學(xué)的策略，為高中物理教學(xué)指明了方向。

【關(guān)鍵詞】高中 物理 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0146-02

引言

高中物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科也是邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)高中物理教學(xué)不僅是高中教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生的未來有著重要的影響。因此教育工作者應(yīng)該重視高中物理，探究創(chuàng)新性的高中物理教學(xué)策略，從而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式落后

當(dāng)前的高中物理教學(xué)存在的一個(gè)主要的問題是教學(xué)方式是比較落后的，物理教師在每節(jié)的物理課堂上只是給學(xué)生按照課本上的內(nèi)容講解，而沒有運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法。雖然多媒體教學(xué)方式已經(jīng)進(jìn)入高中課堂，但是很多教師認(rèn)為多媒體教學(xué)方式是比較浪費(fèi)時(shí)間的，在教學(xué)中依然運(yùn)用傳統(tǒng)的粉筆加板書的方式。學(xué)生在這樣的物理課堂上難以提高物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

物理教師在物理教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣對(duì)學(xué)生來說是比較重要的，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)中充滿動(dòng)力，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才是比較高的。但是在當(dāng)前的高中物理課堂上，很多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)并沒有學(xué)習(xí)興趣，通過分析得出，原因有兩個(gè)，第一個(gè)原因是物理教師在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法是比較落后的，學(xué)生在落后的教學(xué)方法的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)物理知識(shí)是很難提高學(xué)習(xí)興趣的。第二個(gè)原因是物理知識(shí)是抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺是比較困難的。因此，高中物理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣是比較重要的，只有使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，才能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3 物理教師教學(xué)能力差

高中物理教師是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的指導(dǎo)者，但是很多物理教師的教學(xué)能力是比較差的，主要體現(xiàn)為在教學(xué)中沒有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，基于物理教師沒扎實(shí)的教學(xué)基本功，所以物理教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，只是給學(xué)生進(jìn)行簡單地講解，并沒有給學(xué)生進(jìn)行深入講解。這些教學(xué)能力差的教師在教學(xué)中和學(xué)生溝通的能力也是比較差的，只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而沒有關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。如果物理教師在教學(xué)中不能做好這兩個(gè)工作，就不是一個(gè)合格的物理教師。

2.高中物理教學(xué)對(duì)策分析

2.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在信息時(shí)代，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為高中教學(xué)中普遍使用的教學(xué)方式，教師可以在給學(xué)生講解物理知識(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，把枯燥的、抽象的物理知識(shí)用圖文并茂的課件展示出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)會(huì)感覺物理知識(shí)不是抽象的，難以理解的，而是生動(dòng)、有趣的。通過研究可以看出，在物理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方式后，物理課堂是比較有趣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)變得更加積極主動(dòng)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2 運(yùn)用合作教學(xué)方式

合作教學(xué)方式是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，學(xué)生在探究物理知識(shí)時(shí)使用這種方式學(xué)習(xí)，可以感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中電磁學(xué)知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到需要判斷方向的問題，這對(duì)于學(xué)生來說是有一定的難度的。這時(shí)物理教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用小組合作教學(xué)方式，例如，經(jīng)常遇到判斷安培力和洛侖茲力的方向、磁場的方向、導(dǎo)體電流的方向，在判斷這些方向的時(shí)候是需要運(yùn)用到很多定律的，因此學(xué)生的頭腦是比較混亂的，不知道該如何去做，如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生講解，難以提高學(xué)生解決問題的能力，如果教師讓學(xué)生自己思考問題，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒。所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組中探究知識(shí)，學(xué)生通過和小組成員一起探究知識(shí)總結(jié)出，判斷安培定律的時(shí)候需要用到左手定則，判斷電流周圍的磁場方向要用到安培定則，電磁學(xué)是左撇子。在高中電磁學(xué)中方向的判斷，只要和安培力、洛侖茲力有關(guān)的判斷，都用左手定則，而與安培力、洛侖茲力無關(guān)的用右手定則?？梢钥闯?，學(xué)生使用小組合作方式學(xué)習(xí)可以極大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生在小組合作教學(xué)方式中學(xué)習(xí)也可以感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性，對(duì)于構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系也是有利的。

2.3加強(qiáng)物理教師師資力量建設(shè)

物理教師教學(xué)技能的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是比較大的，所以學(xué)校應(yīng)該重視提高教師的教學(xué)技能，這樣一來才能使物理教師成為一名合格的物理教師。首先，學(xué)校應(yīng)該定期給物理教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括物理知識(shí)的培訓(xùn)、教學(xué)方法、職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，物理教師通過參加培訓(xùn)不僅可以完善自己的理論知識(shí)架構(gòu)體系，也可以完善自己的教學(xué)方法，更為重要的是物理教師在參加了職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)后，物理教師才能用盡職盡責(zé)的態(tài)度開展教學(xué)。物理教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)，在平時(shí)應(yīng)該多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，改善自己在教學(xué)中的不足，提高自己的教學(xué)技能。

3.結(jié)語

高中物理教學(xué)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該得到教育工作者的高度重視。教育工作者在教學(xué)中不僅需要提高自身的教學(xué)技能，還需要探究創(chuàng)新性的教學(xué)方式，這樣才能為高中物理教學(xué)注入動(dòng)力，使物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。相信，通過物理教師堅(jiān)持不懈的努力，高中物理教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這樣的高中物理教育才是成功的。

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