黃穎泉

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0114-01

高中英語教學(xué)中，不能說的“啞巴英語”與聽不懂的“聾子英語”的現(xiàn)象已經(jīng)基本絕跡；但是高中生的英語口語表達(dá)能力卻尚不能令人滿意，那種聽不太懂，說不太準(zhǔn)的英語口語現(xiàn)象還比較普遍。英語學(xué)習(xí)，除了書面閱讀與表達(dá)，口語的聽與說也十分重要。從語言的實(shí)用性角度來說，學(xué)一種語言，會說才算掌握了它的實(shí)用性，學(xué)漢語（中文）是這樣，學(xué)英語也是這樣。培養(yǎng)學(xué)生用英語口語習(xí)慣就非常重要，現(xiàn)代信息技術(shù)為高中英語口語教學(xué)提供了極大的便利，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

一、分析高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找問題癥結(jié)

學(xué)語言，就是學(xué)會“聽”，學(xué)會“說”，學(xué)會“看”，學(xué)會“寫”。撇開最高層次的“寫”，學(xué)習(xí)“聽”“說”“看”，都需要課堂教學(xué)，需要老師的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會“聽”——從教師的英語口語中獲得，看后轉(zhuǎn)化為將“聽”到的東西“說”出來，學(xué)會了“說”，從書面材料的閱讀中學(xué)會“看”。同樣，還需要課堂以外的英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。語言環(huán)境，對語言教學(xué)的作用是決定性的。我國古代流傳下來一個成語，叫“一傅眾咻”或“一齊眾楚”、“眾楚齊咻”，出典于《孟子·滕文公下》。孟子問“有楚大夫于此，欲其子之齊語也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？”戴不勝回答說：“使齊人傅之?！泵献佑终f：“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣。引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不能得矣?！泵献佑谩俺藢W(xué)齊語，在楚語的環(huán)境下，雖有齊語老師好好的教和嚴(yán)厲的鞭笞，卻怎么也學(xué)不會”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對于非母語語言學(xué)習(xí)的影響是巨大的。同樣我們的英語學(xué)習(xí)，對語言環(huán)境的要求也是客觀存在的，雖然不可能出現(xiàn)“一個人教導(dǎo)，眾人吵鬧干擾的”的情況，但是我們英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境是不一樣的。我們除了課堂教學(xué)，基本上沒有英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，我們的高中學(xué)生是在在漢語的語言大環(huán)境下在學(xué)習(xí)英語，只有課堂上那短短的四十幾分鐘里接觸英語，其它幾乎沒有機(jī)會接觸。而課堂上寶貴時間根本不可能保證每個學(xué)生都能夠有開口講英語的機(jī)會，對許多學(xué)生來說，他們開口說英語的環(huán)境條件幾乎為零了。更有令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，有些老師在英語課堂上仍用漢語來教學(xué)，不喜歡用（或者不能用）英語來教學(xué)，學(xué)生根本“聽”不到英語，更不要說去“說”英語了，這就讓學(xué)生僅有的英語語言環(huán)境無端喪失了，課堂所具有的英語語言環(huán)境失去了它應(yīng)有的口語教學(xué)意義，更失去了英語口語交際那吸引人的魅力以及英語口語交際的實(shí)際運(yùn)用能力。

除了，英語口語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境的問題以外，還有一個現(xiàn)象也應(yīng)該引起我們的重視，那就是學(xué)生本身存在的一個問題：說得少；不想說；不能說；不敢說。因?yàn)椤罢f的少”，有些學(xué)生怕說錯，說不好，平時更“不想說”，到了課堂上則更要怕老師批評而不敢開口“說”，這就導(dǎo)致了學(xué)生更加“不能說”。所以，從普通高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析的情況來看，我們學(xué)生的英語口語能力與其它能力相比是非常薄弱的，難怪有些學(xué)生無法用完整的句子清楚地表達(dá)一個意思，更有甚者有些學(xué)生用“中國式的英語”來表達(dá)。

最后的一個問題，是高考對英語口語的考查是沒有辦法進(jìn)行的。由于高考重語法、重書面表達(dá)的考查形式，使得我們的高中教學(xué)重視書面教學(xué)而忽略了口語教學(xué)，影響了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。雖然，高考制度改革了，增加了英語聽力測試，但是，“聾子英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象還沒有完全得以改變，仍然是困惑我國中學(xué)英語教學(xué)，特別是口語教學(xué)的一個根本問題。所謂“終身定一紙，卷上見高低”，這樣的英語教學(xué)評價(jià)手段，一直沿用至今，考試命題沒法完成對學(xué)生英語口語教學(xué)的發(fā)展性評價(jià)的測試是一個不爭的事實(shí)。

二、對癥下藥，尋找高中英語口語教學(xué)的高效策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中英語的口語教學(xué)提出了這樣的要求是“能運(yùn)用正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏進(jìn)行勸說和爭論；能表達(dá)觀點(diǎn)、信息和意見；能在熟悉的情景中參加討論、進(jìn)行采訪和制定計(jì)劃；能就一般的話題作出簡單的演示；能用恰當(dāng)?shù)姆绞剑辉谝话銏鼍爸信c他人開始交談并維持交談；能理解他人的意思，并能在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能就詢問和要求作出恰當(dāng)?shù)目隙ɑ蚍穸ǚ磻?yīng)；能當(dāng)一般的生活翻譯，如帶外賓購物等。”這也是我們高中英語教學(xué)，特別是英語口語教學(xué)必須遵循的要求。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺得改善學(xué)生的英語口語能力，實(shí)現(xiàn)英語口語高效教學(xué)的策略常規(guī)手段有：（1）認(rèn)真組織并且讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。英語口語教學(xué)的學(xué)習(xí)策略可能有很多，但基本的要求就是學(xué)生要參與課堂活動，把課堂作為學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的重要場所。我們現(xiàn)在高中英語課文短小口語化，主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，課文中設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽、說、讀、寫等內(nèi)容。我們的教學(xué)活動組織中，要讓學(xué)生動口動手，積極參與對話、討論，要敢于開口，大膽發(fā)言，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會，不要怕出錯。（2）認(rèn)真組織好每一次聽力訓(xùn)練，教會學(xué)生掌握技巧細(xì)節(jié)。聽力訓(xùn)練，一定要掌握連讀、略讀、意群、句子重音等技巧細(xì)節(jié)。比如重視連讀介詞及冠詞常與前面的單詞連讀，注意略讀，如常見的Id rather， Youd better等。（3）創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)的場景，讓情景對話成為一種常態(tài)。情景對話，是指在不同的場所開展的對話，如在教室，在操場，在飯?zhí)?，在宿舍，在小賣部，在草坪，在走道上，以及四季、晴天、陽光燦爛、陰雨綿綿、北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，等等。通過常設(shè)的這些場景，進(jìn)行情境對話，讓學(xué)生訓(xùn)練英語口語，這對提高他們的英語口語水平是很有效的。（4）運(yùn)用不同的英語原版教學(xué)資料，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽力技能。高中英語口語學(xué)習(xí)策略中，聽力技能的高下也是影響一個學(xué)生英語口語水平的重要因素。在真實(shí)的生活中，并不是所有的外國人都會操一口標(biāo)準(zhǔn)的倫敦音，紐約音，因此我們要開展多元訓(xùn)練，提高學(xué)生的識別能力。

三、借助人機(jī)對話，著力提高高中英語口語教學(xué)的質(zhì)量

從2009年中考開始，我們江蘇就開始推行英語人機(jī)對話這種考查模式。高中英語教學(xué)，特別是英語口語教學(xué)中就應(yīng)該懂得借鑒初中階段人機(jī)對話考查模式，來培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

發(fā)展到今天，電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的層出不窮，為高中英語開展人機(jī)對話的學(xué)習(xí)、研究提供了可能和必要的技術(shù)保障。借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生“啞巴”英語、“聾子”英語的現(xiàn)狀，只有積極利用網(wǎng)絡(luò)條件下高中英語人機(jī)對話的有利條件，才有可能讓學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)有一個質(zhì)的飛越。

開展人機(jī)對話教學(xué)，我們教師要做的是認(rèn)真選擇人機(jī)對話系統(tǒng)。選好了人機(jī)對話的系統(tǒng)，就是選好了英語口語訓(xùn)練材料和形式，就是選好了英語口語學(xué)習(xí)的情景。我們要選擇那些對話系統(tǒng)中包含了“生活會話”、“情景對話”、“看圖說話”、“接龍游戲”等內(nèi)容的軟件或者平臺，使學(xué)生覺得有話可說，樂意去說，并有信心把話說下去。

高中英語教學(xué)，一定要重視英語口語交際能力的培養(yǎng)，而信息技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了極為有利的條件，充分利用英語人機(jī)對話系統(tǒng)，必將大力推進(jìn)英語口語教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的人際交流和交際的實(shí)用功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[J].2003.endprint