烏日罕

【摘要】近些年來(lái)，思辨能力的培養(yǎng)逐漸成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，是我國(guó)教育的核心內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力十分重要，構(gòu)建出英語(yǔ)教學(xué)的思辨能力培養(yǎng)模式，為英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)提供一定理論指導(dǎo)。下文簡(jiǎn)作分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 思辨能力 培養(yǎng)模式構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0112-01

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念深入人心，許多教師仍片面重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)被忽視，不利于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。下文就英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析，為英語(yǔ)教學(xué)的改革提供一定指導(dǎo)。

一、革新教師教學(xué)觀念，提高教師的思辨能力培養(yǎng)意識(shí)

學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)質(zhì)量受到英語(yǔ)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的影響，這樣說(shuō)來(lái)大學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的培養(yǎng)有利于提升高校人才競(jìng)爭(zhēng)力。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思辨能力在高校英語(yǔ)教學(xué)中有著十分重要的地位，而傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)的全部精力放在了理論知識(shí)灌輸上，忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的培養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的培養(yǎng)模式構(gòu)建應(yīng)當(dāng)革新教師的教學(xué)觀念，提高教師思辨能力培養(yǎng)意識(shí)，重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨能力培養(yǎng)時(shí)，除了進(jìn)行理論知識(shí)傳授之外，還要將思辨能力培養(yǎng)落實(shí)到每位學(xué)生的身上，增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)思辨能力培養(yǎng)的重視。

比如，學(xué)校則可以組織教師進(jìn)行思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建培訓(xùn)，開展學(xué)士研討會(huì)、技術(shù)觀摩會(huì)等，教師在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)下充分掌握思辨能力培養(yǎng)的內(nèi)容，提高教師的思辨能力培養(yǎng)意識(shí)，促使教師成為思辨能力培養(yǎng)行動(dòng)者和構(gòu)建者，進(jìn)而發(fā)揮出教師在學(xué)生思辨能力培養(yǎng)中的重要帶動(dòng)作用。高校還可以利用多種方式，像宣傳活動(dòng)、鍛煉學(xué)生思辨能力的比賽等，使得英語(yǔ)思辨能力培養(yǎng)意識(shí)深入學(xué)生心中，繼而學(xué)生也能重視自身思辨能力的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，重視學(xué)生的思辨能力評(píng)估價(jià)值

對(duì)于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，還需要教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，重視對(duì)學(xué)生思辨能力的評(píng)估價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力。因傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)有著應(yīng)試教育弊端，學(xué)生逐漸會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)被迫學(xué)習(xí)的情況，面對(duì)這種情況應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，改革英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的評(píng)估體系，突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)弊端，將思辨能力評(píng)估也融入到評(píng)估體系中，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中忽視思辨能力的評(píng)估情況，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力的學(xué)習(xí)以及考查。樹立出新型教學(xué)理念，豐富與創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的思辨能力應(yīng)用情況，豐富英語(yǔ)考試與測(cè)評(píng)方式。學(xué)生能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐漸重視思辨能力的培養(yǎng)，有效減少學(xué)生應(yīng)試教育的壓力，使得學(xué)生能有很多的時(shí)間進(jìn)行問題分析、探討、推理、評(píng)價(jià)以及總結(jié)等。根據(jù)思辨能力理論來(lái)說(shuō)，思辨能力的主要表現(xiàn)在于認(rèn)知技能，有自我評(píng)價(jià)和推理分析能力，學(xué)生在思辨能力培養(yǎng)過(guò)程中要進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)空間等的自我調(diào)整和管理。

比如，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，保證學(xué)生能在有效實(shí)踐內(nèi)根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，整體規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)工程，監(jiān)控自身學(xué)習(xí)，評(píng)估自身學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)能力的提升以及專業(yè)技能的提高都是學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容，因此教師在實(shí)際教學(xué)中要充分保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、改善英語(yǔ)課程設(shè)置，營(yíng)造學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)氛圍

學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改善，營(yíng)造出學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)氛圍。目前，許多高校的英語(yǔ)教學(xué)采用的仍然是傳統(tǒng)的課程設(shè)置，教師一味地講，學(xué)生則盲目地聽，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者角色，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)校可以對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，營(yíng)造出學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)氛圍，適當(dāng)減少學(xué)生英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)時(shí)間，進(jìn)行專題活動(dòng)，設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)的選修課程，組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)思辨能力培養(yǎng)的氛圍。其實(shí)，學(xué)生思辨能力較強(qiáng)的學(xué)生有著正直、開放、自信、好奇等感性心理特征，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，構(gòu)建出一個(gè)輕松、平等、良好的氛圍，幫助學(xué)生提高判斷能力以及想象力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)思辨能力的培養(yǎng)模式構(gòu)建需要一線教師的不斷努力與探索，找出最佳方式，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)思辨能力的培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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