【摘要】根據(jù)現(xiàn)在初中課堂上思想品德教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)特色，以及初中課堂上的思想品德教學(xué)存在的問題，沒有將教學(xué)內(nèi)容合理化設(shè)計、教學(xué)方式也過于古板、教學(xué)活動大多只是口頭說說、缺乏教學(xué)評價以及指導(dǎo)等等，針對這些問題也提出了進(jìn)行改革優(yōu)化的教學(xué)方式，提出的“課堂與生活，教材與大綱”進(jìn)行相互配合，進(jìn)行的教學(xué)活動重點(diǎn)是讓學(xué)生都有所體驗，而不是形式化，還有進(jìn)行詳細(xì)的課堂教學(xué)評價以及改進(jìn)，要及時進(jìn)行總結(jié)，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)出。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 課堂活動 教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0076-01

隨著新課改的逐漸實施，也能看到教學(xué)質(zhì)量在慢慢的進(jìn)步，當(dāng)然也是對教師提出了更為嚴(yán)格的紀(jì)律要求。除此之外，新課改中還提出了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生不僅要將專業(yè)知識掌握好，還要提升自身的道德思想水平，并且現(xiàn)在的思想道德教育也成為發(fā)展學(xué)生的思想素質(zhì)水平的重要課程。下文將根據(jù)目前的初中課堂上思想品德教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析并且提出解決的措施。

一、初中思想品德課堂的內(nèi)容特點(diǎn)與教學(xué)特點(diǎn)

初中與小學(xué)的思想品德教育的課堂教學(xué)是存在不同的，教學(xué)的對象在思想的發(fā)展上是不一樣的，因此教學(xué)內(nèi)容也會有所變化。第一就是與小學(xué)的思想品德教學(xué)相比較的話初中的教學(xué)內(nèi)容會更豐富，不是簡單的對社會各類問題認(rèn)識，而是更加針對性的對問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并且探討解決的方法。第二是初中的思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容會增多社會問題，可以說小學(xué)的思品課堂教育的對學(xué)生的價值觀以及人生觀有個初步的培養(yǎng)，而初中的思品課教育則是對學(xué)生的世界觀再進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)方式上兩者也會有差別。對于初中學(xué)生來說，具備了一定的判斷能力以及知識量，因此初中課堂上師生的互動會更豐富，初中學(xué)生在課堂上也會更加集中。

二、初中思品課堂的現(xiàn)有問題

根據(jù)教學(xué)模式來看，現(xiàn)在的初中思想品德教學(xué)大多都是以教師作為主體，基本都是教師在課堂上面講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對其做筆記，或者是通過教材上面的案例讓學(xué)生自行了解，缺少師生之間的互動，這樣教師不能及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，在現(xiàn)情況下，大部分的家庭都是獨(dú)生子女，父母對孩子的期望很大，對于孩子的寵溺也很重，如果教師不能對父母做好引導(dǎo)，那么很難開展教學(xué)工作。

第一，對教材內(nèi)容未能正確處理。隨著新課改的進(jìn)行，“統(tǒng)一大綱，多版本教材通行”的情況已經(jīng)出現(xiàn)的很明顯。新版教材也越來越豐富，這也造成課本不再是教師講課可以唯一采用的標(biāo)準(zhǔn)；并且只是通過教材來教學(xué)生的話，也不能讓學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，教師需要針對教本上的內(nèi)容選取重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再適當(dāng)?shù)奶砑诱n外內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

第二，教學(xué)活動體驗流于形式。新課程改革重點(diǎn)提出了課堂上以學(xué)生為主體進(jìn)行互動式教學(xué)方式，不能再是單一的教師進(jìn)行講課，學(xué)生單純的進(jìn)行聽講。為了達(dá)到這種要求，教師也需要重新對教課模式進(jìn)行改進(jìn)，要在講課內(nèi)容中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂上也參與思考。但是隨著課改的不斷進(jìn)行，需要更多的教學(xué)準(zhǔn)備工作，這些事情過多就容易造成缺乏實質(zhì)性的教學(xué)目標(biāo)，這樣不但增加了教師的負(fù)擔(dān)，也會讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦的心理，也就達(dá)不到教學(xué)效果。

第三，教學(xué)評價與指導(dǎo)的內(nèi)容缺失。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教師總是會提前準(zhǔn)備幾個問題在上課時讓學(xué)生回答。但因為倡導(dǎo)“鼓勵式教學(xué)”的方式，教師不能很直白的指出學(xué)生的錯誤之處，也不能直接對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這種教學(xué)方式長期進(jìn)行下去會降低學(xué)生的積極性。

三、優(yōu)化思品課堂的有效活動方案與教學(xué)措施

首先，要靈活的將“課堂與生活，教材與大綱”結(jié)合運(yùn)用?！耙话娲缶V，多版教材”的情況雖然是豐富了講課內(nèi)容，但是要知道萬變不離其宗，教師要根據(jù)教本上提供的重難點(diǎn)挑取出合適的教學(xué)內(nèi)容，再針對性的結(jié)合課外知識進(jìn)行補(bǔ)充。以及課本上的案例要靈活的運(yùn)用在講課中，并且要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合實際內(nèi)容，從不同版本的教材里選取合適的練習(xí)題讓學(xué)生對其練習(xí)，檢測學(xué)生的掌握程度。

其次，關(guān)于教學(xué)活動的開展，不一定要很多，但是質(zhì)量一定要好，要能夠起到相應(yīng)的效果。在初中的思想道德課上，效果比較好的活動是“情境模擬”，學(xué)生們對于實戰(zhàn)演練這種練習(xí)很感興趣，可以自行組隊對課本上的案例進(jìn)行改編演繹，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生切身感受到這種樂趣。教師也可以借助多媒體的幫助，用更加直觀的圖片、影音讓學(xué)生進(jìn)行體驗，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。

俗話說興趣是最好的老師，只有對一件事情充滿興趣，才會自主的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是因為思想品德課的知識過于枯燥，對于初中學(xué)生來講，如果單純的采取灌輸式的方式讓他們學(xué)習(xí)只會激發(fā)他們的厭倦程度，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，要讓他們知道自己的興趣所在。首先，教師可以設(shè)計科學(xué)合理的情景模擬環(huán)節(jié)，例如，當(dāng)你最好的朋友遇到挫折的時候，你選擇怎樣幫助他走出陰影等等案例，用這些情景來讓學(xué)生進(jìn)行模擬討論，在討論中教師采取合適的幫助指導(dǎo)。跟這有同樣作用的就是現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣借助多媒體方式的幫助讓教師能夠利用更多的資源提供一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。

再就是對于教學(xué)評價以及指導(dǎo)要能夠更加詳細(xì)充分，有對比性。教師針對在講課時學(xué)生的問答采取分級的方式。例如分成三個不同等級。將回答得最符合、貼切的答案分為一級；那些回答比較接近正確答案的，就是提及到了問題內(nèi)容的但是不完全說到點(diǎn)上的分為二級；對于完全與問題偏離的答案就分為三級。分完級后，教師就可以對學(xué)生的答案在二級和三級進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師在每節(jié)課后也要對學(xué)生的答案級別進(jìn)行統(tǒng)計，可以采取獎罰制度讓學(xué)生積極提高自己的積極性。

最后要強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于課堂重難點(diǎn)要適當(dāng)?shù)倪x擇?？梢耘c第一項進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，也就是先篩選出教課內(nèi)容中的重難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生實際的掌握程度對重難點(diǎn)知識進(jìn)行劃分。然后依據(jù)這個劃分對講課內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，讓課堂內(nèi)容有節(jié)奏性，也更好的提高學(xué)生的注意力。

總而言之，課堂教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)，對于思想品德教育以及引導(dǎo)學(xué)生正確樹立三觀都是非常關(guān)鍵的。這也能體現(xiàn)一個教室的專業(yè)性。只有通過不斷對教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，這樣課堂效率才會得到提高，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢月賓.淺析活動教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的作用[J]. 學(xué)周刊，2017，（10）：80-81.

[2]張曉軍.初中思想品德課堂有效教學(xué)實施策略[J]. 學(xué)周刊，2013，（31）：69.

作者簡介：

劉波（1979.9-），女，遼寧遼中人，一級教師，本科，研究方向為思想品德。endprint