高應(yīng)雄

摘 要：中學(xué)地理教學(xué)的目的在于提高學(xué)生地理專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綠化意識(shí)及環(huán)保意識(shí)，尤其是環(huán)保意識(shí)。教師根據(jù)自身的中學(xué)地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)地理教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；地理教育；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）35-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.062

眾所周知，環(huán)保型、綠化型和生態(tài)型城市在我國的建設(shè)范圍越來越大，這符合人類社會(huì)與自然環(huán)境和諧相處的發(fā)展趨勢。中學(xué)生作為社會(huì)體系中的一個(gè)重要群體，要不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)，在城市建設(shè)中做出力所能及的貢獻(xiàn)。作為中學(xué)地理教師更應(yīng)該在提高學(xué)生地理知識(shí)水平的同時(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展中更加適應(yīng)環(huán)?；l(fā)展趨勢，進(jìn)而促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。

在中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)符合時(shí)代發(fā)展需要，深入探討中學(xué)地理教育中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)措施，更加必要和重要，理應(yīng)引起各中學(xué)地理教師的重視。

一、明確環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

第一，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要提前對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況及其對(duì)環(huán)保認(rèn)知情況進(jìn)行全面了解，為課堂上環(huán)保意識(shí)目標(biāo)制訂提供重要依據(jù)。

第二，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》確定環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的范圍。如將增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷、激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感納入培養(yǎng)內(nèi)容，同時(shí)還需要將了解全球環(huán)境問題、發(fā)展問題、資源問題、保護(hù)意識(shí)及法制意識(shí)納入培養(yǎng)內(nèi)容，使學(xué)生在地理課堂上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也在愛國情懷、資源節(jié)約意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀、社會(huì)責(zé)任感和法制意識(shí)等方面得到提高，使學(xué)生成為一個(gè)環(huán)保意識(shí)強(qiáng)、資源節(jié)約意識(shí)強(qiáng)的人，從而推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“自然資源”相關(guān)地理知識(shí)時(shí)，教師可以滲入愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等相關(guān)內(nèi)容。如教師可以向?qū)W生提出“自然資源與人類的關(guān)系是什么？節(jié)約自然資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有哪些作用”等問題，使學(xué)生在尋找問題答案的過程中了解環(huán)保的重要性及節(jié)約資源的必要性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教師要立足課堂，不斷豐富環(huán)保內(nèi)容

第一，教師要不斷挖掘地理學(xué)科優(yōu)勢，并深入研究地理教材，將地理教材中關(guān)于環(huán)保的一切知識(shí)歸納在一起。

第二，根據(jù)之前總結(jié)出來的環(huán)保內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)找出其他關(guān)于環(huán)保的內(nèi)容，并將之納入地理課堂教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生在課堂教學(xué)中潛移默化地提高自身的環(huán)保意識(shí)。

例如，在教學(xué)“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找出關(guān)于地理環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，如“自然地理環(huán)境、人文地理環(huán)境和區(qū)域地理環(huán)境”，然后給學(xué)生講解自然環(huán)境與人類發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解到自然環(huán)境對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性，從而激發(fā)他們保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任心。另外，還可以在課堂上讓學(xué)生通過廣播、電視、報(bào)紙和互聯(lián)網(wǎng)等了解環(huán)境問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)保積極性。

三、教師要結(jié)合鄉(xiāng)土地理來提高學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注度

第一，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法——課堂教學(xué)模式，積極結(jié)合鄉(xiāng)土地理來增加地理教學(xué)的實(shí)踐性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。

第二，教師要在課堂上列舉鄉(xiāng)土地理環(huán)境實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的環(huán)境意識(shí)。

第三，教師可以利用多媒體技術(shù)中的聲音功能、圖像功能及視頻功能，向?qū)W生展現(xiàn)我國鄉(xiāng)土環(huán)境景象，使他們了解到這些地區(qū)的工業(yè)污染、環(huán)境破壞等問題，然后帶領(lǐng)學(xué)生到自己的家鄉(xiāng)，親身感受環(huán)境污染的危害，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如，在珠三角地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)中可以以世界牛仔褲之都——新塘為例。新塘位于珠江三角洲東北部，集中了紡織、牛仔布和染色工廠。新塘每年生產(chǎn)2億條牛仔褲，幾乎是美國牛仔褲年銷量的一半。當(dāng)?shù)氐呐Ｗ泄I(yè)可謂包羅萬象，無所不有：從棉布到可以穿上身，一條牛仔褲誕生所需要的所有工序，都可以在這里找到。這些工序里，對(duì)水污染“貢獻(xiàn)”最大的莫過于染色和洗水的過程。這個(gè)過程要釋放數(shù)噸的污水，其中混雜了染料、漂白劑和去污劑。每生產(chǎn)一噸紡織產(chǎn)品，會(huì)污染200噸水。約有2500種化學(xué)物質(zhì)被使用在不同紡織品的染色和整理過程中。這些物質(zhì)除了一系列廣為人知的重金屬外，還有一些不為人知的持久性有機(jī)污染物。讓學(xué)生親眼看到這些發(fā)生在身邊的活生生的污染例子，能夠使他們的印象更為深刻。

四、拓展校外課堂

第一，教師可以利用課余時(shí)間，讓學(xué)生通過多種渠道了解自然環(huán)境變化情況。如觀看相關(guān)的電影視頻——因環(huán)境污染和破壞引起的災(zāi)難性電影。

第二，教師要不斷強(qiáng)化環(huán)保教育，讓學(xué)生思考如何做到環(huán)保。如在課后布置關(guān)于環(huán)保的作業(yè)——做好環(huán)保工作的主要措施有哪些？生活中哪些行為會(huì)造成環(huán)境污染及破壞？等等。

第三，積極開展關(guān)于環(huán)保的主題活動(dòng)。如在植樹節(jié)、地球日、愛鳥周、世界環(huán)境日等開展辯論賽、知識(shí)競賽等相關(guān)宣傳或紀(jì)念活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛、保護(hù)和改善意愿。

總而言之，培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)不但是中學(xué)地理教育發(fā)展的需要，也適應(yīng)人與自然和諧發(fā)展的必然要求。因此，在中學(xué)地理教育中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)地理教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及綜合能力。

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