劉曉

摘 要：改革開(kāi)放政策的深入貫徹使得我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得了卓越成就，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)使社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)更加穩(wěn)固。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)前景可期。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持，思政教育人才同樣起到重要作用。思政教育人才能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供方向指引，為社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)文明建設(shè)者提供思想上的保障。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何進(jìn)行思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)，如何進(jìn)行培養(yǎng)模式的優(yōu)化構(gòu)建，成為當(dāng)前我國(guó)思政教育事業(yè)發(fā)展的重要課題。對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思政教育專業(yè)人才的素質(zhì)要求進(jìn)行闡述分析，進(jìn)而指出我國(guó)當(dāng)前的思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，最后就培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；思政教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）29-0090-02

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，思政教育人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)文明建設(shè)者同樣重要，他們?yōu)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向提供了指引，也為物質(zhì)文明建設(shè)者的精神建設(shè)提供幫助。在思政教育人才的培養(yǎng)上，我國(guó)以相應(yīng)專業(yè)的設(shè)立和運(yùn)作培養(yǎng)出了大批的專業(yè)人才。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，如何在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大變革的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建，確保人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，則需要結(jié)合當(dāng)前的培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合分析，總結(jié)出最為有效的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思政教育專業(yè)人才的素質(zhì)要求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，平等性和競(jìng)爭(zhēng)性、開(kāi)放性以及法制性等特征決定了其在人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)確保人才的高素質(zhì)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式、實(shí)踐能力上均較為突出，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中獲得人才的長(zhǎng)足發(fā)展。思政教育專業(yè)人才同樣需要具備高素質(zhì)，擁有復(fù)合型能力，才能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，思政教育專業(yè)人才除了要掌握馬克思主義理論并通曉馬列和毛澤東的重要思想，還能夠深刻掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，擁有正確的三觀，在政治立場(chǎng)和是非分辨上均正確而堅(jiān)定。此外，思政教育專業(yè)人才還應(yīng)當(dāng)有著深厚文學(xué)素養(yǎng)和人文視野，擁有多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具備很強(qiáng)的對(duì)實(shí)際問(wèn)題分析和解決能力。在當(dāng)前的信息化社會(huì)環(huán)境下，還要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，能夠利用現(xiàn)代教育手段提高思政教育工作效果，做好不同市場(chǎng)環(huán)境下的思政教育工作。這給思政教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了較大難題。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)模式與考核方式存在的缺陷和問(wèn)題

1.經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化而教學(xué)模式未及時(shí)改革

從我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化情況來(lái)看，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的不斷深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了極大提升，從而促進(jìn)了思政教育事業(yè)的不斷發(fā)展?？墒?，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有了很大變化，思政教育專業(yè)也隨之進(jìn)行了幾次大的變革，而落實(shí)到教學(xué)模式上，其弊端仍然存在，且隨著社會(huì)環(huán)境的變化出現(xiàn)了新的問(wèn)題和情況。在教學(xué)模式上，仍以口號(hào)式和照本宣科式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地接收知識(shí)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，在多媒體教學(xué)的實(shí)效性上也達(dá)不到相應(yīng)要求[1]。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下考核方式變革仍滯后

不同的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)于教學(xué)考核的要求也有所不同。在過(guò)去經(jīng)濟(jì)模式下，教學(xué)考核采取的單一化成績(jī)考核能夠達(dá)到相應(yīng)的考核目標(biāo)，而在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，單一化、片面式的考核方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展而言也存在嚴(yán)重的不足。落后的考核方式導(dǎo)致學(xué)生只重視知識(shí)而忽視實(shí)踐的重要性，重視高學(xué)分而忽視品行的提高。學(xué)生多采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常課程中不專心聽(tīng)課，而只在考試前進(jìn)行突擊備考，也就很難達(dá)到現(xiàn)代思政教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）在生源和學(xué)習(xí)、就業(yè)上的問(wèn)題

1.經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化導(dǎo)致生源嚴(yán)重不足

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生巨大變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的是行業(yè)大發(fā)展，人們追求的是高收入和高回報(bào)，對(duì)于金錢和物質(zhì)的追求成為社會(huì)普遍的認(rèn)知。而在這一大環(huán)境下，學(xué)生多選擇未來(lái)好就業(yè)、收入高的專業(yè)，對(duì)于思政教育專業(yè)的選擇往往不積極，認(rèn)為其前途不佳，未來(lái)就業(yè)必然困難重重。這就導(dǎo)致許多學(xué)校在思政教育專業(yè)上的學(xué)生人數(shù)不足，只能通過(guò)衍生新專業(yè)或者以廉價(jià)文憑換取生源，導(dǎo)致生源質(zhì)量不佳，影響后期的思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下造成的學(xué)風(fēng)問(wèn)題

同樣，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的巨大沖擊，思政教育專業(yè)的學(xué)生多是被動(dòng)選擇該專業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定多為馬虎和湊合，并未在學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)上有大的追求。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間心不在焉，很少制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂中的參與度極低。在考試當(dāng)中，大多臨時(shí)抱佛腳，追求最終的考試成績(jī)以通過(guò)相應(yīng)考核；作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)業(yè)荒廢問(wèn)題突出。學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題嚴(yán)重，也就導(dǎo)致思政教育專業(yè)的教學(xué)建設(shè)存在很大障礙。

3.就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境變化帶來(lái)就業(yè)難題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境的變化，使得我國(guó)的思政教育專業(yè)人才在就業(yè)問(wèn)題上面臨較大難題。從相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，思政教育專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后有一半以上選擇中學(xué)教師，部分選擇學(xué)校的德育工作，其他則多為行政工作和企業(yè)地方工作。我國(guó)中學(xué)教師中德育教師隊(duì)伍人數(shù)已經(jīng)過(guò)滿，而向著公務(wù)員隊(duì)伍發(fā)展時(shí)原有的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善的情況下逐漸失去。就業(yè)難題對(duì)于思政教育專業(yè)人才的培養(yǎng)而言同樣產(chǎn)生了不利影響。

（三）教師方面存在專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)差問(wèn)題

1.市場(chǎng)環(huán)境變化導(dǎo)致教師專業(yè)知識(shí)能力不強(qiáng)

當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境導(dǎo)致思政教育專業(yè)的師資問(wèn)題日益突出。在師資來(lái)源上，多是因思政教育專業(yè)更好考而選擇該專業(yè)的畢業(yè)生，其在思政教育的基礎(chǔ)知識(shí)上較為缺乏，且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中多重視知識(shí)傳達(dá)而忽視課堂的交流和互動(dòng)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)實(shí)踐的思考和總結(jié)不足。許多教師的個(gè)人主義嚴(yán)重，理論到實(shí)踐的教學(xué)能力不強(qiáng)，造成人才培養(yǎng)上的巨大問(wèn)題。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊造成教師師風(fēng)師德出現(xiàn)問(wèn)題endprint

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于思政教育人才培養(yǎng)的一大沖擊便是教師在師風(fēng)師德上的巨大變化。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式下，大學(xué)校園是象牙塔，是大學(xué)教師治學(xué)和育人的重要場(chǎng)所。而現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境下，許多教師為了職稱評(píng)定和考核晉級(jí)挖空心思，沒(méi)有把時(shí)間和精力放在教學(xué)當(dāng)中[2]。同時(shí)，部分教師開(kāi)公司辦企業(yè)，追求個(gè)人化的市場(chǎng)利益，功利心過(guò)強(qiáng)，也就在言行導(dǎo)向上為學(xué)生作出了不好的示范。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的路徑

（一）結(jié)合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況，強(qiáng)化課程考核改革

現(xiàn)有的課程和教材是過(guò)去經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的產(chǎn)物，與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)不符。為此，應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)生涯教育的重要性，在教材編寫當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)改革。在突出教材知識(shí)性和思想性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其探索性和開(kāi)放性上的突破，改變傳統(tǒng)教材的知識(shí)灌輸理念，而轉(zhuǎn)為啟發(fā)式的教材內(nèi)容。在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在明確自己未來(lái)就業(yè)想干、能干什么，再落實(shí)到課程設(shè)計(jì)上，確保課程的針對(duì)性和實(shí)效性[3]。在原有的專業(yè)課程基礎(chǔ)上，增加心理學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等課程，大大提高課程的豐富性。

同時(shí)，在教學(xué)考核方面，應(yīng)當(dāng)主張市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向作用，進(jìn)行考核方式的深化改革。在考核項(xiàng)目上，除了考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在科研、學(xué)術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估，要結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，論文和作業(yè)完成情況，綜合性反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果。重視對(duì)學(xué)生德行的考核，全面反映學(xué)生的綜合能力，為其進(jìn)入思政教育專業(yè)隊(duì)伍做好全面的準(zhǔn)備。

（二）順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化學(xué)籍制度改革

就當(dāng)前學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題以及就業(yè)難題，應(yīng)當(dāng)從根源上予以解決，為學(xué)生緩解就業(yè)的后顧之憂，讓其能夠放心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題，也為實(shí)現(xiàn)該人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建，要重視學(xué)籍制度改革，在順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上做好人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建。一方面，認(rèn)識(shí)到學(xué)分制和彈性學(xué)制的重要性，不斷推行相應(yīng)制度的落實(shí)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的實(shí)際發(fā)展需求；另一方面，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)分制進(jìn)行深化改革，針對(duì)跨專業(yè)和轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的名額設(shè)置和機(jī)制，確保學(xué)生的相應(yīng)需求得到滿足。做好學(xué)籍制度的改革，學(xué)生后期的考核測(cè)評(píng)才能更加立體和科學(xué)，其學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)更加高漲。同時(shí)，通過(guò)政府和學(xué)校的合力，為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題指明方向，幫助學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，緩解學(xué)生在就業(yè)方面的壓力。

（三）發(fā)揮市場(chǎng)積極作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，只有保證教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力、保證良好的師風(fēng)師德，才能為構(gòu)建完善的思政教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的思政教育人才提供重要保障。為此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的積極作用，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，通過(guò)市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰機(jī)制實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的良性建設(shè)。一方面，對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍管理考核進(jìn)行制度確定，以科學(xué)立體、嚴(yán)格的考核方法對(duì)教師進(jìn)行考核，將未通過(guò)考核的教師進(jìn)行解聘或采取其他方法處置；另一方面，利用良好福利吸引優(yōu)秀思政教育人才進(jìn)入，使得思政教育專業(yè)的教師隊(duì)伍擁有專業(yè)素養(yǎng)保障，打造良好的師風(fēng)師德。

結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)的思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著層層的考驗(yàn)，問(wèn)題層出不窮。在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，認(rèn)識(shí)到思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式上存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)而逐一進(jìn)行解決，才能使得我國(guó)在思政教育事業(yè)發(fā)展上獲得更大動(dòng)力。除了做好學(xué)籍制度改革外，還應(yīng)進(jìn)行課程教材的改革，突破原有考核模式的束縛，并強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

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[責(zé)任編輯 興 華]endprint