楊春卉 張東

（東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110819）

全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生軟實力提升路徑的探究①

楊春卉 張東

（東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110819）

在體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生擴招，其軟實力下降的背景下，為探究體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生軟實力的提升路徑，本文應(yīng)用文獻資料法、專家訪談法、實地調(diào)查法等研究方法，從體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生軟實力影響因素入手，深入分析當(dāng)前體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生軟實力的培養(yǎng)缺陷。研究得出：生源質(zhì)量、導(dǎo)師選擇與導(dǎo)師培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、“供求”脫節(jié)等是影響其軟實力水平的主要因素，并依據(jù)這些影響因素有針對性的提出嚴把質(zhì)量關(guān)、加強導(dǎo)師責(zé)任心、實施行之有效的實踐培養(yǎng)方案來提升體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的軟實力。

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生 軟實力 實踐能力 導(dǎo)師

在現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展中，專業(yè)學(xué)位是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次、應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類[1]。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)對于發(fā)展我國體育相關(guān)領(lǐng)域、提高我國體育整體的健康持續(xù)提升及國民身體素質(zhì)提高具有重要作用。相對國外體育碩士專業(yè)研究生的培養(yǎng)我國起步較晚，2006年開始招收非全日制體育碩士專業(yè)研究生，2009年體育碩士專業(yè)研究生的培養(yǎng)發(fā)生變化，由之前的非全日制培養(yǎng)的一種模式增加至招收非全日制和全日制的兩種模式。隨著體育碩士專業(yè)研究生招生比例的不斷擴增，體育碩士專業(yè)研究生的綜合軟實力有待進一步提升。

1 體育碩士專業(yè)研究生軟實力的影響因素

經(jīng)過筆者查閱文獻資料、走訪專家學(xué)者及自身經(jīng)歷，筆者認為造成體育碩士專業(yè)研究生軟實力降低的因素是多方面的

1.1 生源質(zhì)量

研究生階段的學(xué)習(xí)與本科的知識儲備有著本質(zhì)不同，研究生學(xué)習(xí)是由知識儲備向創(chuàng)新知識逐漸過渡的階段[2]。學(xué)生本科的體育知識與運動技能直接影響體育專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量。我國現(xiàn)階段多數(shù)本科學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)不扎實，知識面淺且窄，對于自己本專業(yè)的運動技術(shù)未達到應(yīng)有水平。興趣是最好的老師，本科體育專業(yè)的學(xué)生對體育或自己所學(xué)的體育專業(yè)運動項目缺乏足夠的興趣，直接導(dǎo)致了本科學(xué)生畢業(yè)時的理論與實踐水平。在應(yīng)屆畢業(yè)生中，部分學(xué)生選擇考研，在考研的這個群體里不乏一些只為逃避就業(yè)、提高學(xué)歷、升職加薪的考生，他們對于掌握體育相關(guān)的基本理論與技能未達到考取體育碩士研究生的水準(zhǔn)，只是經(jīng)過自身對所考院校指定的參考書目的學(xué)習(xí)通過研究生選拔的初試，在復(fù)試環(huán)節(jié)由于體育碩士研究生的擴招，導(dǎo)致各院校生源不足從而降低復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)試趨于形式化，使部分學(xué)生鉆了“空子”。

1.2 導(dǎo)師選擇與導(dǎo)師培養(yǎng)

導(dǎo)師的培養(yǎng)是研究生軟實力高低的又一重要因素。進入研究生階段第一步便是選擇導(dǎo)師，許多學(xué)生對于自己興趣和未來規(guī)劃不明確，導(dǎo)致不知道如何選擇導(dǎo)師能夠最大化的提升自己，對于導(dǎo)師了解不夠深入，盲目的選擇，所選擇的導(dǎo)師不適合學(xué)生自身的發(fā)展。由于擴招原因致使體育導(dǎo)師數(shù)量缺乏，導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較多，有的院校一名導(dǎo)師要指導(dǎo)十幾個學(xué)生，大大消減了導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的實效性。部分導(dǎo)師為評職稱忙于自己的科研項目更無暇注重學(xué)生的培養(yǎng)。

1.3 實踐能力的培養(yǎng)

多數(shù)院校對體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式是理論與實踐相結(jié)合，但在實際教學(xué)活動中落實不到位，重理論輕實踐。根據(jù)實地調(diào)查，有些院校規(guī)定體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在研究生二年級時至少實習(xí)半年，但實際情況則不然，學(xué)校對學(xué)生缺乏管理與監(jiān)督，加上實習(xí)單位對學(xué)生管理有限的；學(xué)校未能依據(jù)學(xué)生自身情況安排實踐。對學(xué)生的實踐能力起不到針對性的鍛煉。

1.4 “供求”脫節(jié)

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)主要是為社會提供高水平人才，在我國各院校培養(yǎng)的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生與社會需求類型嚴重脫節(jié)。據(jù)調(diào)查，我國體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方案中，包括了對課程學(xué)習(xí)的要求、學(xué)位論文的要求、論文發(fā)表的要求(尤其學(xué)術(shù)型碩士)以及對實踐的要求，但是大部分培養(yǎng)單位僅注重課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)位論文的完成，而在理論與實踐結(jié)合方面缺乏必要的考核與把關(guān)[3]。培養(yǎng)出來的人才不能很好地與市場接軌，缺乏社會適應(yīng)能力，難以滿足社會日新月異所需要的人力資本的創(chuàng)新條件和要求，從而降低了體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的軟實力[3]。

2 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的軟實力提升策略

2.1 嚴把質(zhì)量關(guān)

高校在對本科學(xué)生的教學(xué)中應(yīng)加強管理，注重培養(yǎng)學(xué)生對體育和學(xué)生所學(xué)運動項目的技能的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)與運動技能水平。培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，不為逃避就業(yè)而盲目考研。在不能改變對體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生擴招的前提下，各院校應(yīng)加強對考研學(xué)生復(fù)試的綜合考察，擴大進入復(fù)試的比例，從理論與運動技能等多方面進行篩選，摒棄形式化考察模式，提升準(zhǔn)研究生的質(zhì)量，從源頭治理，對提升體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的軟實力有事半功效的作用。

2.2 加強導(dǎo)師責(zé)任心

高校在準(zhǔn)研究生入學(xué)前以適宜形式告知學(xué)校導(dǎo)師基本概況，使學(xué)生對導(dǎo)師有相對的了解與認知，以便學(xué)生根據(jù)自身情況及興趣選擇導(dǎo)師。豐富導(dǎo)師數(shù)量，減少“一帶多”模式，減少導(dǎo)師功利心，不單以導(dǎo)師科研能力為評定職稱主要標(biāo)準(zhǔn)，將體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的軟實力置于教師評定職稱的重要標(biāo)準(zhǔn)，使導(dǎo)師增加對學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任心，加大導(dǎo)師對學(xué)生培養(yǎng)的時間與精力，切實的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)生軟實力。

2.3 行之有效的培養(yǎng)方案

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，更注重的是個體的實踐能力。在學(xué)生的研究生階段，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的個體差異與興趣制定有個性化的實踐培養(yǎng)方案，例如東北大學(xué)體育部體育教學(xué)專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生能夠在學(xué)校有效的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生特長分配實習(xí)地點，到沈陽市各中小學(xué)進行教學(xué)實踐活動，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下編寫教案，組織教學(xué)活動，管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活以及幫助其他教師進行輔助教學(xué)等，能夠?qū)W(xué)生有一個全面的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生科研能力的同時，學(xué)校培養(yǎng)方案中要更貼近學(xué)生就業(yè)，與社會接軌，使學(xué)生軟實力與社會所需類型相匹配。

3 結(jié)語

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的軟實力提升是受諸多因素影響的。在嚴把質(zhì)量關(guān)、加強導(dǎo)師責(zé)任心、使學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的導(dǎo)師、學(xué)校行之有效的培養(yǎng)方案這些因素做到實處時，還應(yīng)在宏觀方面加強學(xué)校對體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重視。對于體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生自身而言，其自身的軟實力水平與其在研究生階段的自我規(guī)劃、自身鍛煉、勤奮、刻苦、認真是離不開，體育 碩士專業(yè)學(xué)位研究生自身是軟實力提升的不竭動力。只有在體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生自身的不懈努力與其他各方面有利因素相結(jié)合，才能使體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生軟實力達到預(yù)期水準(zhǔn)。

[1]國務(wù)院學(xué)位委員會.關(guān)于印發(fā)《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》的通知：學(xué)位［2010］49號［Z］.2010.

[2]陸阿明.體育學(xué)科碩士研究生創(chuàng)新能力缺失分析與對策[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014，28（3）：77-80.

[3]楊獻南，王駿昇，尹玉輝.我國體育學(xué)碩士研究生人力資本貶值及其應(yīng)對研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，29（5）：88-94.

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2095-2813(2017)08(c)-0219-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.219

楊春卉(1973，3—)，女，漢，山東東平人，研究生，副教授，研究方向：體育人文社會學(xué)。