徐若西

(溫州醫(yī)科大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 浙江溫州 325035)

高校形體舞蹈課的教學(xué)探析與改革分析

徐若西

(溫州醫(yī)科大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 浙江溫州 325035)

形體舞蹈課是將形體和舞蹈進(jìn)行結(jié)合的一項(xiàng)綜合型的訓(xùn)練課程,目前形體舞蹈課已經(jīng)在許多的高校內(nèi)開展起來,不僅可以塑造學(xué)生的體形,讓學(xué)生掌握舞蹈技能,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,尤其是使學(xué)生的氣質(zhì)和形象得到了極大的提升。因此,對(duì)形體舞蹈課程進(jìn)行研究,讓其更好地開展,促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

形體舞蹈課 教學(xué) 改革

1 高校形體舞蹈課教學(xué)探討

1.1 形體舞蹈教學(xué)意義

首先,可以使學(xué)生掌握和了解相關(guān)的形體舞蹈內(nèi)容,并將其運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。其次,形體舞蹈課可以讓學(xué)生掌握一定的舞蹈技能,讓學(xué)生養(yǎng)成健康的鍛煉方式。最后,形體舞蹈課的開展,帶來學(xué)生的形體和舞蹈技能的提升,可以增加學(xué)生的競技水平,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2 教學(xué)方法與手段

1.2.1 教學(xué)方法

在形體舞蹈課的教學(xué)上,通常采用以下幾種教學(xué)方法:分解示范、要領(lǐng)講解、分組訓(xùn)練、對(duì)比糾錯(cuò)以及重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方法,此外,還可以根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際情況因材施教,不可過高地要求學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的鍛煉,否則會(huì)帶來不好的結(jié)果,進(jìn)而降低學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)形體舞蹈的熱情,讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。教師還應(yīng)該以較高的水準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,這樣才能以最好的形象和狀態(tài)來完成教學(xué)活動(dòng)。

1.2.2 教學(xué)手段

形體舞蹈課一般是采用集體授課的教學(xué)方式,偶爾也會(huì)通過現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展,對(duì)學(xué)生教學(xué)通過集體訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)的方式,實(shí)現(xiàn)課上教學(xué)和課下練習(xí)相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行編排教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)。

1.3 提升形體舞蹈教學(xué)水平的措施

1.3.1 思想上要予以重視

形體舞蹈課程的開展,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度的思想重視,并不斷地優(yōu)化和完善高校的形體舞蹈課程體系,鼓勵(lì)教師參與到形體舞蹈課程的教研活動(dòng)中,并增加資金的支持。

1.3.2 人才支持

形體舞蹈課程活動(dòng)的開展,離不開人才的支持,這對(duì)于形體舞蹈教師的素質(zhì)提出了更高的要求。為了促進(jìn)高校形體舞蹈課程的開展,學(xué)校應(yīng)該給予政策的支持,吸引具備較高素質(zhì)的形體舞蹈人才,加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通和交流,互相學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

1.3.3 經(jīng)費(fèi)保障

各地高校和政府部門應(yīng)該給予形體舞蹈課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持,加大資金投入,培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)的形體舞蹈人才,為高校形體舞蹈課程的開展,提供人力、物力以及財(cái)力的支持,促進(jìn)形體舞蹈課程的有效開展。

1.3.4 教學(xué)硬件條件的提升

良好的教學(xué)硬件可以更好地促使形體舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展。在教學(xué)硬件的準(zhǔn)備上,高?？梢园凑账囆g(shù)類院校的教學(xué)硬件設(shè)備進(jìn)行投入,例如,購置三角鋼琴、電鋼琴、燈光音響設(shè)備以及舞蹈訓(xùn)練器等設(shè)備,有了硬件的投入,才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

2 高校形體舞蹈教學(xué)改革分析

2.1 高校形體舞蹈課開展現(xiàn)狀

2.1.1 教學(xué)環(huán)境簡陋

良好的形體舞蹈教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)該是在良好的硬件條件下進(jìn)行的,例如,需要形體舞蹈教室具有明亮、寬敞、整潔的特點(diǎn),然而國內(nèi)的許多高校,在形體舞蹈教學(xué)的硬件投入不足,教學(xué)環(huán)境相對(duì)簡陋,除了一些舞蹈類、音樂類、藝術(shù)類等專業(yè)院校有著良好的舞蹈教學(xué)條件外,其他高校甚至沒有舞蹈教師,即便是有,硬件設(shè)施也較差,各種設(shè)備不完善。

2.1.2 教師教學(xué)水平偏低

形體舞蹈教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力成為限制高校形體舞蹈教學(xué)課開展的主要因素。當(dāng)前我國高校大部分的形體舞蹈教師無法區(qū)分形體舞蹈和專業(yè)舞蹈的區(qū)別,形體舞蹈教師的教學(xué)水平較低,在教學(xué)活動(dòng)中脫離學(xué)生的實(shí)際情況,導(dǎo)致高校形體舞蹈教學(xué)質(zhì)量較差。

2.1.3 教學(xué)目標(biāo)不明確

目前高校在形體舞蹈課上缺乏針對(duì)性的教材,這就導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)都不夠明確。市場上雖然存在一些關(guān)于形體舞蹈課程的資料,但是大部分主要是圍繞大眾健身展開的,并沒有專門針對(duì)高校學(xué)生的教學(xué)教材內(nèi)容。

2.2 我國高校形體舞蹈課的改革措施

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及身體的協(xié)調(diào)性

在進(jìn)行形體舞蹈課教學(xué)中,形體舞蹈教師應(yīng)該為學(xué)生營造出輕松、自由的教學(xué)課堂氛圍,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,勇于展示自己,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。此外,在教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)指出并予以指導(dǎo)和糾正,這樣就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài),增加學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。此外,教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練,從頭、胳膊、腿部到全身的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),從而取得良好的教學(xué)效果。

2.2.2 通過實(shí)踐增強(qiáng)編導(dǎo)能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程有著很大的不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了學(xué)科系統(tǒng)學(xué)習(xí)的界限，尤為重視生活中問題的解決，而非文本知識(shí)的習(xí)得；尤為重視實(shí)踐體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的積累，而非理論和簡介知識(shí)的學(xué)習(xí)；尤為重視綜合知識(shí)的把握和運(yùn)用，而非知識(shí)的分化；尤為重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而非單純認(rèn)知能力的提升；尤為重視學(xué)習(xí)和解決問題的過程，而非學(xué)習(xí)和問題解決的結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)能力凸顯了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的特征，與學(xué)科課程的實(shí)施相互補(bǔ)充，相得益彰。

培養(yǎng)復(fù)合型人才一直以來就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo),在高校的形體舞蹈課教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生全面地掌握和了解藝術(shù)技能很有必要,同時(shí)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此,在進(jìn)行形體舞蹈課教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該將課堂教學(xué)同舞蹈的實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生更多地參與到舞臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)中,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)形體舞蹈和創(chuàng)編形體舞蹈的熱情。只有將課堂教學(xué)同舞臺(tái)實(shí)踐來結(jié)合,學(xué)生可以將理論知識(shí)運(yùn)用到形體舞蹈的編創(chuàng)中,增加學(xué)生對(duì)形體舞蹈課的理解,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,更好地促進(jìn)自己的提升。

2.2.3 增強(qiáng)學(xué)生的欣賞和觀摩能力

高校在進(jìn)行形體舞蹈課程的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和觀摩的能力,通過給予學(xué)生視覺上的享受,才能讓學(xué)生對(duì)形體舞蹈有著更深刻的理解,例如,形體舞蹈的美感和協(xié)調(diào)度等,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)形體舞蹈的熱情,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提升有著積極的作用,學(xué)生在欣賞和觀摩中,促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)形體舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行編排。

2.2.4 利用現(xiàn)代化和多媒體技術(shù)

目前國內(nèi)的高校形體舞蹈課教學(xué)活動(dòng),延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,依靠教學(xué)教材或者一些圖片資料,以此讓學(xué)生更好地掌握和理解形體舞蹈的相關(guān)理論知識(shí),但是過于抽象,增加了學(xué)生的理解難度,難以提升學(xué)生的舞蹈技能。因此,教師在進(jìn)行形體舞蹈課教學(xué)活動(dòng)中,可以更多地運(yùn)用起多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化的信息技術(shù),例如,在課堂上播放音樂、視頻等方式作為形體舞蹈課程的輔助教學(xué)方式,極大地提升了教學(xué)水平和質(zhì)量。

目前,在我國的高校形體舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,缺乏一個(gè)統(tǒng)一完善的課程教材,形體舞蹈課教學(xué)內(nèi)容主要是教師依靠自身的經(jīng)驗(yàn)和水平來進(jìn)行,缺乏系統(tǒng)性,難以形成良好的教學(xué)效果。因此,應(yīng)該建立和完善形體舞蹈教材是亟需解決的問題,這需要優(yōu)秀的舞蹈教師投入到教材研究和編制中,逐步使形體舞蹈課程步入正軌。

3 結(jié)語

形體舞蹈課程作為我國高校一項(xiàng)新興的教學(xué)課程之一,受到了學(xué)生和教師的普遍青睞,在高校的發(fā)展也十分迅速。但是,由于形體舞蹈課程的開設(shè)相對(duì)較晚,在教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)方法等方面都存在一些的限制因素,這需要高校不斷努力,來促進(jìn)形體舞蹈課程的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

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G80

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2095-2813(2017)06(a)-0137-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.137