高飛燕，朱懿奇

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 淮安 223003）

健美操教學(xué)中融入流行元素，運(yùn)用創(chuàng)新型“小蘋果”實踐研究
——以幼兒保育專業(yè)為例

高飛燕，朱懿奇

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 淮安 223003）

1 研究背景與意義

幼兒保育專業(yè)是江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年新開設(shè)的專業(yè)。參照省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)高職高專院校公共體育課程建設(shè)的實施意見》的文件要求，結(jié)合《幼兒保育專業(yè)2013級人才培養(yǎng)方案》，從幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)需要的角度設(shè)定健美操教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)形式，以培養(yǎng)適應(yīng)滿足幼兒保育第一線需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。具體實施以增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)、控制及表現(xiàn)能力為重點，以使學(xué)生掌握健美操的基本知識、基本技能和活動設(shè)計方法為目的，以提升自身的舞蹈素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、能勝任幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和群眾藝術(shù)輔導(dǎo)工作的專門人才為目標(biāo)，積極探索課程的“教、學(xué)、練、編、演”一體化的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)健美操課程的高教性和職業(yè)性特征。

服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，完善與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲備。針對幼兒保育專業(yè)特點，韻律形體作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)提高的必修內(nèi)容，還是未來從事幼兒教育工作必不可少的職業(yè)技能。健美操課程教學(xué)以“表演+項目”為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，植入時尚流行元素，讓每位學(xué)生主動參與?！氨硌?項目”教學(xué)設(shè)計，構(gòu)造出了一系列典型的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓學(xué)生在完成“表演+項目”的同時，掌握舞蹈需要的正確身姿，完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演多種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，提高創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其職業(yè)能力，提高職業(yè)素質(zhì)。對于教授的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，逐漸完善課程實施方案、評價方法，使健美操課程有一套科學(xué)、系統(tǒng)、行之有效的教學(xué)體系。

2 實踐過程

2.1 確定課程目標(biāo)

2.1.1 能力目標(biāo)具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事學(xué)前教學(xué)的實踐能力，掌握舞蹈教育的基本知識；促使學(xué)生掌握與舞蹈學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識和職業(yè)能力；提高學(xué)生的運(yùn)動能力、編排技巧、教學(xué)能力以及適應(yīng)社會需求的職業(yè)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生勝任幼兒保育職業(yè)范圍內(nèi)的教育教學(xué)工作。通過健美操學(xué)科特點，融入舞蹈教學(xué)元素，獲得廣泛的運(yùn)動文化素養(yǎng)；在自我、團(tuán)隊的自主學(xué)習(xí)與溝通環(huán)節(jié)，有較強(qiáng)的組織團(tuán)隊能力和恰當(dāng)?shù)恼Z言溝通能力。

2.1.2 知識目標(biāo)掌握健美操的基本理論知識以及各種練習(xí)的方法要點，為今后自行鍛煉打下基礎(chǔ)；掌握幼兒韻律操的創(chuàng)作、編排原則與方法；了解形體舞蹈基本理論和常識，懂得欣賞不同風(fēng)格的舞蹈；了解形體美，懂得如何針對身體不同部位進(jìn)行形體訓(xùn)練，使學(xué)生在日常生活中保持良好的姿態(tài)與健康的職業(yè)形象。

2.1.3 職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)堅毅的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健康的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升健康的生理、心理素質(zhì)。模擬職后體育教學(xué)情境，提高大學(xué)生合作競爭意識和社會責(zé)任感。增強(qiáng)社會人際交往能力，適應(yīng)職業(yè)崗位要求；針對職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置

從學(xué)生知識水平出發(fā)，主要選取了健美操基本知識的傳授、形體基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練、組合動作訓(xùn)練。例如，健美操種類介紹，身體方位的認(rèn)識，健美操的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓(xùn)練，基本舞步訓(xùn)練以及舞蹈創(chuàng)編的訓(xùn)練；從學(xué)生個性發(fā)展需要出發(fā)，融入流行元素，帶動學(xué)生群體，幫助學(xué)生認(rèn)知韻律舞蹈，獲得韻律舞蹈，體驗韻律舞蹈，全面提高綜合能力；在課程內(nèi)容與動作設(shè)計上，充分考慮由簡到繁，由易到難，由低到高，動靜交替，難易適當(dāng)。

2.3 課程實施環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標(biāo)

2.3.1 教學(xué)環(huán)節(jié)在教、學(xué)、練、編、演的環(huán)節(jié)體驗中，豐富拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，注重成果展示和交流共享，激勵學(xué)生自動解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，分享課程學(xué)習(xí)帶來的快樂。在良好的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生技能和成功感，提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力；關(guān)注全體學(xué)生，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中，注重教學(xué)方法上的直觀性和參與性，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過程自主化，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。師生要共同做到 “動作要領(lǐng)先講清，精講多練不放松，勉勵學(xué)生勤練習(xí)，循序漸進(jìn)量力行”，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

2.3.2 成果展示“小蘋果1”是幼兒保育專業(yè)健美操教學(xué)實踐的成果展示，其舞蹈動作結(jié)合了韻律操基本舞步，編排了標(biāo)識性、創(chuàng)意性的舞蹈動作。從課內(nèi)和課外兩個層面，多種渠道地對大學(xué)生主動實踐能力進(jìn)行了培養(yǎng)，在教學(xué)中凸顯了教育目的和預(yù)設(shè)引導(dǎo)性?！靶√O果2”是在“小蘋果1”基礎(chǔ)上的升級打造?！靶√O果1”“小蘋果2”是將大眾流行文化中積極的、健康的元素與校園文化進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，可對外展示大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)美的校園環(huán)境、辦學(xué)實力，進(jìn)一步提高了江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會知名度。

2.4 遵循教學(xué)原則

遵循以人為本，以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展為本的原則；充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的原則。首先，讓學(xué)生喜歡健美操，“尊其師方信其道”，教師需遵循學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的情感、態(tài)度，適時進(jìn)行過程性評價。其次，讓學(xué)生學(xué)會健美操，遵從健美操運(yùn)動技能發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)科特點，夯實基本步伐、動作協(xié)調(diào)性基本動作基礎(chǔ)。再次，讓學(xué)生感受健美操，通過健美操能力遷移，提升幼兒保育專業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。最后，讓學(xué)生收獲健美操，課后拓展有助于學(xué)生拓寬知識面，了解蘊(yùn)含的運(yùn)動文化，提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，樹立科學(xué)的健身理念，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

3 實踐效果

3.1 教

教師的教學(xué)過程是一個再學(xué)習(xí)、再提高的過程。健美操教學(xué)對于音樂旋律、舞蹈動作、服飾風(fēng)格等方面的要求總體來說要更加細(xì)化、統(tǒng)一。時尚健身舞本就來自于民間， 是社會大眾喜歡的一種健身運(yùn)動形式，更加活潑、活躍，隨意性強(qiáng)，在風(fēng)格特色和音樂旋律方面更寬泛。兩者結(jié)合，既能保證教學(xué)計劃的順利實施，又能迎合年輕大學(xué)生的個性發(fā)展需求。因此，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)在原有教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合健美操本身風(fēng)格的同時融合流行時尚元素，提高大學(xué)生的接受度，提升教學(xué)效果。在課程實施過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上搭建起師生互動的平臺。教師是新課程改革下課堂創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計者、指導(dǎo)者，其只有不斷創(chuàng)新、上下求索，才能使學(xué)生煥發(fā)出無限的創(chuàng)新能力。

3.2 學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自我成長的過程。課程從廣義上講，是學(xué)生在學(xué)校形成的各種經(jīng)驗的總和。學(xué)生通過“學(xué)、練、編、演”各環(huán)節(jié)的實踐，在同學(xué)、教師身邊不斷交流鍛煉，進(jìn)一步縮短了技能自動化形成的進(jìn)程。由于幼兒保育專業(yè)自身的特點，每周2課時的健美操教學(xué)不足以提升學(xué)生的職業(yè)能力，對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力，應(yīng)提供外部環(huán)境，形成大學(xué)生課內(nèi)、課外一體化的學(xué)習(xí)模式。

3.3 做

以學(xué)生團(tuán)體合作為主，不斷進(jìn)行激勵，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和實踐興趣；在遵循動作編排理論指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生遷移網(wǎng)絡(luò)視頻動作、自我創(chuàng)編動作，運(yùn)用團(tuán)體表演實踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師引導(dǎo)作用。團(tuán)隊成員應(yīng)群策群力，把學(xué)生的創(chuàng)編能力培養(yǎng)落實到實處。幼兒保育專業(yè)有極為廣闊的發(fā)展空間，隨著社會的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高，對美育的要求也越來越高。伴隨著學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求，逐步提高教學(xué)效果，在師生學(xué)習(xí)的過程中，深化了健美操課程建設(shè)成果，增強(qiáng)了師生校園歸屬感、自豪感，提升了學(xué)校育人效果。

4 成果特色與創(chuàng)新

4.1 融入流行文化元素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代大學(xué)生正處于樂于釋放自我，彰顯個性的年紀(jì)，“小蘋果”的創(chuàng)作主要來源于對流行元素的推崇和對青春元素的把握。通過構(gòu)建主動實踐平臺，學(xué)生參加健美操課程學(xué)習(xí)的氛圍更濃，創(chuàng)新創(chuàng)編舞蹈動作的能力更強(qiáng)，職業(yè)能力進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，改變了過去被動接受和課堂局限的學(xué)習(xí)定位，課堂教學(xué)更加生動、活潑，教學(xué)效果明顯提高。新型的教學(xué)模式，拓展了教學(xué)活動空間，促進(jìn)了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

4.2 透視美麗校園，促進(jìn)校園文化建設(shè)

伴著迪斯科的音樂風(fēng)格，攝影鏡頭帶您走入校園的各大標(biāo)志性、人文性建筑景點、實訓(xùn)車間，通過大學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，帶著大家熟悉校園，熱愛校園，進(jìn)一步展示了校園魅力。貼近學(xué)生的個性，設(shè)計各自的動作，在后期的剪輯、制作環(huán)節(jié)精心制作，打造獨(dú)特的視覺效果。點燃每一位學(xué)生智慧的火花，激活學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的活力和朝氣。

4.3 集結(jié)學(xué)校教育資源，搭建學(xué)生素質(zhì)展示大舞臺

作為青年群體聚集的大學(xué)校園，在流行文化的產(chǎn)生和傳播中，理應(yīng)扮演追逐者和制造者的角色。文化活動豐富多彩，院團(tuán)委為大學(xué)生參與校園文化建設(shè)提供了良好的機(jī)會與空間，展示大學(xué)生的風(fēng)采，豐富大學(xué)生課余文化生活，促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。學(xué)生通過視頻自主學(xué)習(xí)，掀起熱舞浪潮，舞出快樂，舞灑激情，舞獲健康，展示了學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。

G831.3

A

1674-151X（2017）08-139-02

投稿日期：2017-06-16

高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題：高職體育課程職業(yè)素質(zhì)本位的路徑研究（編號：GZYLX2015035）。

高飛燕（1982～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。