程森蛟

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

淺談高校體育教學(xué)與素質(zhì)教育的結(jié)合①

程森蛟

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，使各大院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念發(fā)生了較大的改變，一些改革性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式逐漸被引入到日常的教學(xué)活動(dòng)之中。作為高校開放性的學(xué)科，體育教學(xué)開始引起廣大師生的高度重視，越來越多的高校開始倡導(dǎo)體育教學(xué)與素質(zhì)教育的有效結(jié)合，以更好地滿足時(shí)代發(fā)展需求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的身體素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

高校 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 結(jié)合

隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育所扮演的角色越來越重要，其主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，以更好地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。體育教育是高校教育過程中比較重要的組成部分，其不僅是素質(zhì)教育的主要手段，同時(shí)也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。體育教學(xué)既要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)保健、科學(xué)體育，又是強(qiáng)健學(xué)生體格和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的過程，因此加強(qiáng)體育教學(xué)與素質(zhì)教育的有效結(jié)合至關(guān)重要。

1 高校體育教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的重要性

在素質(zhì)教育中，體育教學(xué)所扮演的作用是不容忽視的。體育教學(xué)的主要目的是推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，使他們更好地了解和掌握與體育相關(guān)的知識和技能，并且在日常鍛煉過程中更好地陶冶自己的情操。在體育教學(xué)過程中，為學(xué)生提供優(yōu)秀的素質(zhì)教育，并對其實(shí)施科學(xué)管理，可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。如果高校體育教學(xué)長時(shí)間停滯在以競技水平和身體素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅會(huì)對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，而且還會(huì)弱化學(xué)生自身的鍛煉意識，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)生對體育教學(xué)的積極性。

對于高校而言，教師自身的教育理念和教育思想尤為關(guān)鍵，其需要盡可能地滿足時(shí)代發(fā)展需求。目前，為了更好地順應(yīng)新課改需求，高校體育教學(xué)應(yīng)該滿足素質(zhì)培養(yǎng)和體育鍛煉的基本要求，并且在體育教學(xué)過程中更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和品德素質(zhì)。將體育教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合在一起，可以借助體育教學(xué)過程中所采用的動(dòng)態(tài)行為來對學(xué)生開展針對性的集體主義、愛國主義教育，以更好地提高他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)高校體育教師還需要為學(xué)生開展自我保健知識、科學(xué)知識方面的指導(dǎo)，以確保學(xué)生在日常生活中自覺地鍛煉身體，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上和勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。

2 推動(dòng)體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合的對策

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

如今，隨著人類生活水平的不斷提升，全民健身意識開始深入到每一個(gè)人的心中，而體育鍛煉已經(jīng)逐漸發(fā)展成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要方式，且對體育的技能、基礎(chǔ)知識及技術(shù)有了全方位的了解和掌握，并對其提出了較高的要求。而高校體育教學(xué)的開展，要求大學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)之中，并鼓勵(lì)大學(xué)生課后積極參與到體育鍛煉之中，此時(shí)就需要體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，想方設(shè)法讓學(xué)生更好地了解和意識到強(qiáng)身健體的重要性，使學(xué)生掌握參與體育鍛煉的正確態(tài)度和能力。同時(shí)，體育教學(xué)也屬于一種文化，學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和愛好可以作為衡量其素質(zhì)水平的有效標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)活動(dòng)的開展不僅可以豐富人們的日常生活，而且還可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要盡可能與素質(zhì)教育有效結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)用能力，如隊(duì)列的指揮能力、體育活動(dòng)的組織能力、體育運(yùn)動(dòng)中問題的應(yīng)對能力等。

2.2 加大對體育教學(xué)與素質(zhì)教育的重視程度

高校體育課程是日常教學(xué)活動(dòng)中比較重要的組成部分，通過小學(xué)和中學(xué)大部分學(xué)生已經(jīng)對體育觀念有了初步的了解和掌握，已經(jīng)具備了一定的體育鍛煉能力，而高校體育教學(xué)可以幫助學(xué)生形成成熟的體育觀念和體育態(tài)度。如今，隨著各大高校體育教學(xué)活動(dòng)的不斷改革和創(chuàng)新，逐漸建立了終身體育思想，并且越來越多的體育教師除了注重對學(xué)生體育內(nèi)容的教學(xué)，還加大了對學(xué)生開展素質(zhì)教育，并且以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識、自身體育意識為主，使高校大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為其以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)

在推動(dòng)體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合的過程中，要做好對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整。此時(shí)就需要高校體育教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，來對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，可以適當(dāng)添加一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且有助于提高學(xué)生交際能力和自信心的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校體育教師還需要適當(dāng)削減一些競技性過高、技術(shù)難度偏大、鍛煉效果不理想的教學(xué)內(nèi)容，并把具備高健身價(jià)值和高娛樂性的趣味課程引入到體育教學(xué)之中，這樣一來可以使傳統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為體育健康課，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育，并使高校體育逐漸從終結(jié)體育與階段體育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育與健身體育，從而更好地激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和積極性，提高學(xué)生的體育能力和體育意識，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生更好地踏入到社會(huì)之中。

2.4 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

在社會(huì)發(fā)展過程中，對學(xué)生的心理素質(zhì)提出了較高的要求，其同時(shí)也是高校體育教學(xué)改革過程中需要關(guān)注的主要問題。高素質(zhì)人才不僅可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，而且還能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，這里所提及的高素質(zhì)人才不僅要具備強(qiáng)健的體質(zhì)，同時(shí)還需要擁有健康的心理素質(zhì)。作為人才培養(yǎng)的高校，需要推動(dòng)體育教學(xué)與素質(zhì)教育的有效結(jié)合，并擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人才的重任，此時(shí)就需要高校體育老師借助體育教學(xué)來進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，通過豐富多彩的體育比賽活動(dòng)來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，構(gòu)建正確的人際關(guān)系。

2.5 體育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

1845年馬克思就曾提出：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有高超的運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)具有基礎(chǔ)知識高層次的體育理論水平，在講解過程中，能夠簡潔、清晰地表述并做出正確完美的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生在短期內(nèi)領(lǐng)悟到一個(gè)完整、連貫、健康的技術(shù)動(dòng)作概念，教師形神并茂的講解示范使運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)知識要點(diǎn)深入記憶當(dāng)中，使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，師生可互換角色，教師可大膽放手讓優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容，在教授其他同學(xué)的過程中，不僅驗(yàn)證自己所學(xué)知識是否扎實(shí)，更進(jìn)一步地對知識要點(diǎn)加深了解與深入認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)不足，自覺改正，學(xué)生之間的傳授更加容易領(lǐng)會(huì)，及時(shí)掌握，促使學(xué)生主動(dòng)去想、去問、去運(yùn)用，開闊思維，創(chuàng)編出更多課本知識之外的體育節(jié)目內(nèi)容，這樣既鍛煉身體，又挖掘出學(xué)生潛在的組織能力和創(chuàng)新能力，更增進(jìn)學(xué)生之間的情感并建立美好的友誼關(guān)系。

3 結(jié)語

與傳統(tǒng)類型的技術(shù)培訓(xùn)不同，體育教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合需要高校教師將體育教學(xué)的基本理論和技能更好地傳授給學(xué)生，并為高校學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，借助自己所掌握的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，不斷提高他們的終身體育意識，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。目前，我國各大高校開始注重將體育教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合在一起，不斷推動(dòng)我國教育體制的改革與創(chuàng)新，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，更好地提高了體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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G807.1

A

2095-2813(2017)04(c)-0086-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.086

程森蛟(1977，2—)，男，漢，山東安丘人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。