□ 肖 群，溫秋霞，王偉，黃永飛

（贛南師范大學(xué)體育學(xué)院，江西 贛州 341000）

江西體育中考改革對學(xué)校體育教學(xué)的影響

□ 肖 群，溫秋霞，王偉，黃永飛

（贛南師范大學(xué)體育學(xué)院，江西 贛州 341000）

體育中考已成為中學(xué)體育教育評價的一項重要制度，在貫徹執(zhí)行中央七號文件的背景下，全國各地進(jìn)行著體育中考改革，以提高學(xué)生體質(zhì)水平。文章分析了體育中考改革對體育教學(xué)重視程度、體育課質(zhì)量、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、體育教學(xué)方法的設(shè)計和體育教學(xué)評價等方面的影響，旨在為各級學(xué)校進(jìn)一步認(rèn)識體育中考改革的重要性，推進(jìn)體育中考改革做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)校體育；體育中考；中考改革；體育教學(xué)

我國體育中考工作至今已有近30年的歷史，1990年國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》第九條明確規(guī)定，“體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的考試科目”，體育中考也將逐漸被列入學(xué)生中考的考試內(nèi)容之一。2007年在全國各級各類初中實施以后，該制度對促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平起著重要的作用。隨著社會的飛速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，生活方式和生活節(jié)奏的不斷變化，人們的體質(zhì)健康狀況卻沒有變的越來越好，反而逐年呈下降趨勢，越來越多的青少年因為不注意飲食，不注重體育鍛煉，從而導(dǎo)致自己的身體變得肥胖、體質(zhì)變得虛弱。從文獻(xiàn)資料可知，全國各地體育中考的不斷改革已經(jīng)激起了各級組織及個體更加重視學(xué)校體育工作，旨在提高學(xué)生的健康水平。為了促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，2017年2月江西省教育廳發(fā)文通知，將啟動新一輪的體育中考改革，改革體育中考的分值，由原來的30分提升到50分，考試項目由原來的指定項目再加上隨機(jī)選擇的項目組成，特別是增加了籃球、排球、足球的選項。這些改革勢必對促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉具有重要的促進(jìn)作用，也對提高體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。分析江西體育中考改革對學(xué)校體育的影響，促進(jìn)江西省中學(xué)體育的發(fā)展，完善中考體育考試方案，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

1 體育中考改革對體育教育重要性的影響

在以前的體育教學(xué)中，大多數(shù)的家長和老師們著重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績有無提高，導(dǎo)致家長在孩子的成長過程中忽視了對學(xué)生體育興趣愛好的培養(yǎng)，老師們則忽略了學(xué)生本該有的適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。而對于學(xué)生們來說，除了那些壓的自己喘不過氣的各色各樣的課業(yè)之外，唯一能讓自己放松一下的體育課卻也經(jīng)常被其他文化課的老師占有。而大部分體育教師在其教學(xué)過程中，也并沒有完全執(zhí)行體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)精神，甚至很多老師在體育教學(xué)過程中都表現(xiàn)出了消極的一面，體育課變成了一種名副不實的存在狀態(tài)。隨著體育中考的改革，考試項目發(fā)生些許變化的同時體育中考考試分值也隨之提高了，從而導(dǎo)致許多老師開始重視起日常的體育教學(xué)了，畢竟只有重視體育教學(xué)，才有可能取得到好的中考成績。而在學(xué)校管理層，領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的體育教學(xué)工作則更加重視，增加了體育經(jīng)費投入，積極增添各種體育設(shè)施，這樣一來滿足了學(xué)生的體育活動的基本需要，二來也讓教師能夠更好地進(jìn)行體育教學(xué)。同時，體育中考改革對教師也產(chǎn)生了一定的壓力，進(jìn)而得以轉(zhuǎn)變一些教師教學(xué)的態(tài)度，大部分教師上課能認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)方法也越來越多樣化，教學(xué)手段也變得豐富多彩了，“放羊式”教學(xué)幾乎不存在了，“自主、合作、探究”教學(xué)模式已然滲透在課堂中了，教學(xué)效率也比之前提高了許多。作為新時代的體育教師，在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)對教學(xué)的重視，也要不斷提高對學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生各方面體育能力的提高。對于學(xué)生來說，體育成績的好壞直接影響了以后的中考成績，也就關(guān)系到自己能否進(jìn)入到一個滿意的高中學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生也積極參加鍛煉。

2 體育中考改革對體育課教學(xué)質(zhì)量的影響

體育教學(xué)質(zhì)量是體育教學(xué)效果的綜合體現(xiàn)，主要由反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各目標(biāo)要素集合而成，指向的是教學(xué)結(jié)果，而非過程[2]。而反映體育課質(zhì)量的簡易指標(biāo)主要有體育課的運(yùn)動負(fù)荷和練習(xí)密度及運(yùn)動技能的達(dá)成情況，以及學(xué)生在體育課中的積極表現(xiàn)。在體育中考改革之前，中學(xué)生體育課的教學(xué)過程隨意性很大，組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多老師按照教師的想法隨意變動，導(dǎo)致一節(jié)課下來學(xué)生沒有出汗沒有運(yùn)動量也沒有過多的運(yùn)動鍛煉，所以身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動技能的達(dá)成是不可能的。體育中考改革的到來，使得各學(xué)校逐漸加強(qiáng)了對體育課質(zhì)量的重視程度，狠抓體育課的運(yùn)動負(fù)荷和練習(xí)時間，教學(xué)過程中盡可能讓學(xué)生有興趣，努力提高課堂效果，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而課的練習(xí)密度則是反映學(xué)生鍛煉效果的顯著性的一個關(guān)鍵因素，筆者通過詢問老師和查找資料得知，體育課的練習(xí)密度大都集中在40%-45%左右，由此可見，體育中考改革對體育課程練習(xí)密度運(yùn)動負(fù)荷的影響是明顯的。

體育中考最重要的目的，不單單是讓學(xué)生取得優(yōu)秀的成績，還在于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣及愛好。體育加入中考的好處之一就是讓學(xué)生有了更多的鍛煉時間，可以勞逸結(jié)合；再次，堅持體育鍛煉可以讓學(xué)生的身體各方面的素質(zhì)包括心理素質(zhì)都得到提高；最后，體育具有的魅力可以讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出體育鍛煉的好習(xí)慣。充足的運(yùn)動時間，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣的運(yùn)動項目，并能在興趣驅(qū)使下形成終身鍛煉的好習(xí)慣?？偠灾?，體育中考改革對中學(xué)生各方面身體素質(zhì)的提高起到了一定的促進(jìn)作用。放眼現(xiàn)在的體育教學(xué)工作，由于考試的壓力越來越大，教師肩上挑的擔(dān)子越來越重，老師們對體育課的態(tài)度也漸漸得到加強(qiáng)，對體育教學(xué)也越來越重視了；學(xué)生對參加體育鍛煉越來越積極了，會認(rèn)真完成老師布置的每一個練習(xí)了。

3 體育中考改革對體育教學(xué)內(nèi)容選擇的影響

因為新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》只制定了大方面的內(nèi)容框架，并沒有規(guī)定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，因此，體育課的教學(xué)內(nèi)容基本上都是由老師選擇。教學(xué)內(nèi)容既可以實現(xiàn)教學(xué)目的為主又可以學(xué)校的要求和學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。在此之前，各學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容差別較大，且在教學(xué)內(nèi)容上顯得隨意，多采取“放羊式”教學(xué)，對于學(xué)生的身體素質(zhì)不重視，教學(xué)常規(guī)顯得混亂。在體育中考改革之后，體育課教學(xué)內(nèi)容有了一定的方向，教學(xué)目的也變得明確，教師對于學(xué)生的身體素質(zhì)要求也變得更加嚴(yán)格，使學(xué)生在中考體育過程中能夠發(fā)揮出學(xué)生本身最大的潛力。并且具體的教學(xué)內(nèi)容也使得學(xué)生的課堂參與感和課堂氛圍變得更加強(qiáng)烈。國家之所以把體育也納入中考，其中一個非常重要的目的，就是希望可以通過考試的形式來提高體育課的地位，從而提高體育鍛煉在人們心中的地位，讓人們重視體育，重視自己的身體健康。但是以考試項目為教學(xué)核心的體育教學(xué)也就是“應(yīng)試體育教育”始終存在著一定的弊端。學(xué)生的課堂參與感可能是因為中考體育分?jǐn)?shù)，這樣就會使得學(xué)生就算不喜歡某項運(yùn)動，但是中考要考，就算不喜歡也必須參加，并且學(xué)生上課不斷圍繞著有關(guān)中考體育的項目，無法選擇自己感興趣的體育項目，長久這樣發(fā)展下去，學(xué)生就會減弱對體育鍛煉的興趣，甚至連想要參加體育鍛煉的欲望也會消除，只會機(jī)械呆滯地圍繞著體育老師來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這種統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅不利于學(xué)生的個性發(fā)展，甚至還會使學(xué)生使體育走進(jìn)“應(yīng)試”的怪圈，如果老師不改變教學(xué)方法，還是按照老套路去教學(xué)，很可能會導(dǎo)致學(xué)生興趣淡化甚至因此而討厭這些體育項目，一旦考完試，那些體育項目馬上就會被學(xué)生擱置一旁，那就違背了中考體育的初衷了。所以，在體育課內(nèi)容的選擇上如果能更多樣化、人性化，多參考一下學(xué)生的想法，能讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長來選擇測試項目，那學(xué)生對體育課的興趣和動力就會增加不少，自然而然的身體素質(zhì)也會跟著慢慢提升。

4 體育中考改革對體育教學(xué)方法設(shè)計的影響

體育教學(xué)方法有很多種，例如：語言法、比賽法、游戲法等。體育課中常見的體育教學(xué)大多以運(yùn)動項目為主導(dǎo)，再結(jié)合一些專項身體素質(zhì)練習(xí)，其教學(xué)方法大多枯燥無味，激不起學(xué)生參與運(yùn)動的興趣來。體育中考不僅推動了素質(zhì)教育的進(jìn)程，也是學(xué)生全面發(fā)展的措施之一。學(xué)校對體育教學(xué)的重視不但激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣，也充分調(diào)動了體育教師工作的積極性。體育教學(xué)方法也從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)在的教學(xué)方法多樣化，以前的教學(xué)都是學(xué)生圍繞教師來展開，教師說什么就是什么，說怎樣做學(xué)生就怎樣做，完全沒了自主性，并且教學(xué)方法單一、枯燥無味，而現(xiàn)在以游戲法、教學(xué)比賽法等靈活多變的方法來進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識和互幫互助，使其不僅在身體上能得到很好的鍛煉，還能在德育方面有所發(fā)展。教學(xué)手段應(yīng)符合學(xué)生的實際情況，符合學(xué)生的身心特點，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變體育課累、苦、無聊的認(rèn)識，使學(xué)生能夠真正參與到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中去。

5 體育中考改革對體育教學(xué)評價的影響

體育教學(xué)評價是教育評價的一個組成部分，是一般評價活動在體育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，以既定體育教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評價技術(shù)和手段，對體育教學(xué)活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測量、分析、比較，并給予價值判斷的過程。現(xiàn)在許多地方，體育中考成績都是由考試成績和平時成績兩部分組成，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生平時在上課的過程中能積極主動參加體育鍛煉，這就給體育教學(xué)提出更新、更高的要求?，F(xiàn)在大多數(shù)地方都已實施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，那么就可以根據(jù)學(xué)生的測試成績來評定學(xué)生的平時成績。如國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績達(dá)優(yōu)秀級的學(xué)生得5 分、達(dá)良好級的學(xué)生得4 分、達(dá)到及格的學(xué)生得3分、不及格的學(xué)生得2 分，并為免試學(xué)生定一個得分標(biāo)準(zhǔn)。使教學(xué)成果的驗收更加科學(xué)化、合理化，對于學(xué)生的綜合評價更加完善和更加準(zhǔn)確，對于教師成果的驗收，依據(jù)更加充分，使教師和學(xué)生都能清楚地知道自己的不足之處，這樣有利于接下來的目標(biāo)制定，使目標(biāo)和方向性更加合理化。

6 結(jié)束語

體育考試制度的建立是全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生體質(zhì)的重要措施之一，是學(xué)生綜合素質(zhì)評價和學(xué)生學(xué)業(yè)評價的重要組成部分。在“應(yīng)試教育”地位較為穩(wěn)固的中國教育體系下，從國家層面對體育成為中考必考項目提出要求，對學(xué)校體育工作而言具有積極意義。體育中考推動了中國的青少年體質(zhì)健康持續(xù)發(fā)展，學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和體質(zhì)健康問題不但可以通過教育部門和學(xué)校來解決，而且還可以通過改變家長對體育的觀念和社會各界人士的支持來解決。

[1] 王海波，陳海波.不同體育中考考試模式對初中生體能素質(zhì)影響的研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2016(10):138-142.

[2] 于素梅.對體育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵及影響因素相關(guān)問題的研究——從強(qiáng)化體育課談起[J].體育學(xué)刊，2014(2):81-85.

[3] 張繼生，楊麟. 高校體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2006, 40(5):106-108.

[4] 朱婷婷，周曙.初中生中考體育加試探究[J].體育文化導(dǎo)刊，2016，2(3):141-143.

[5] 強(qiáng)曉祥，劉成.我國十大城市中考體育若干問題的分析與思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2012，26(6):104-107.

[6] 劉建兵，史衍.中考體育加試對初中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的歸因研究[J].青少年體育，2014(11):19-21.

G807.3

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.017

2017-11-03

肖 群（1993— ），女，在讀教育碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育。