趙 冰，王 芳，張卓林，武勝軍，王 正

（北京體育大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心，北京 100084）

體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建研究

趙 冰，王 芳，張卓林，武勝軍，王 正

（北京體育大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心，北京 100084）

目的：構(gòu)建體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系。方法：采用文獻(xiàn)資料法和德菲爾專家咨詢法中的專家會(huì)議法，初擬體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的框架和指標(biāo)；采用德菲爾專家咨詢法評價(jià)各指標(biāo)的重要性和可操作性；應(yīng)用組合權(quán)重法比較各指標(biāo)綜合影響的大小，并將指標(biāo)進(jìn)行分類。結(jié)果：篩選出體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系包括一級指標(biāo)4項(xiàng)（畢業(yè)去向、薪酬福利、穩(wěn)定性和職業(yè)發(fā)展）以及二級指標(biāo)15項(xiàng)（簽約率、升學(xué)率、起步年薪、單位性質(zhì)等），并將指標(biāo)分為關(guān)鍵指標(biāo)、重要指標(biāo)和一般指標(biāo)3類。結(jié)論：初步構(gòu)建既包含主、客觀指標(biāo)，又包含當(dāng)下就業(yè)質(zhì)量和中長期就業(yè)質(zhì)量的體育院校就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系。

體育院校；大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；評價(jià)指標(biāo)；德菲爾法；組合權(quán)重法

1 概 述

就業(yè)是民生之本，黨的十八大報(bào)告在繼續(xù)關(guān)注就業(yè)問題的同時(shí)，進(jìn)一步指出要“推進(jìn)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”?！案哔|(zhì)量就業(yè)”的內(nèi)涵是指充分的就業(yè)機(jī)會(huì)、公平的就業(yè)環(huán)境、良好的就業(yè)能力、合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)、和諧的勞動(dòng)關(guān)系等。大學(xué)畢業(yè)生是我國勞動(dòng)力群體的主要構(gòu)成部分，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量關(guān)乎畢業(yè)生個(gè)人的生活質(zhì)量，還關(guān)系到千百萬家庭的民生、企業(yè)的發(fā)展以及國家社會(huì)的穩(wěn)定。因此，如何全面、客觀和科學(xué)地評價(jià)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，成為必須面對的一個(gè)重要問題。

1996年，新加坡財(cái)政局首次使用工資單一指標(biāo)衡量就業(yè)群體的特點(diǎn)、數(shù)量和質(zhì)量。2004年，莫頓利用10個(gè)指標(biāo)研究了加納小微企業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。2009年塔爾嘗試使用就業(yè)質(zhì)量指數(shù)分析了加拿大的就業(yè)質(zhì)量。

近年來，國內(nèi)也有多位學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了跟蹤研究和評價(jià)。劉素華設(shè)計(jì)了包括聘用條件、工作環(huán)境、勞動(dòng)關(guān)系和社會(huì)保障四方面的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系。柯羽等設(shè)計(jì)了包括就業(yè)率、供需比、薪金水平、就業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)認(rèn)可度五個(gè)緯度的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系。賴德勝采用公開出版的官方統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，建立了一個(gè)包括就業(yè)環(huán)境、就業(yè)能力、就業(yè)狀況、勞動(dòng)者報(bào)酬、社會(huì)保護(hù)、勞動(dòng)關(guān)系 6個(gè)維度指標(biāo)、20個(gè)二級指標(biāo)和50個(gè)三級指標(biāo)的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系。朱火云等采用客觀賦值法，設(shè)立就業(yè)水平、就業(yè)能力、就業(yè)保護(hù)、就業(yè)服務(wù)4個(gè)一級維度、12個(gè)二級指標(biāo)、20個(gè)三級指標(biāo)的評價(jià)體系。諸多研究成果顯示，目前國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的研究缺乏統(tǒng)一、權(quán)威的研究成果，缺乏有針對性的研究。楊河清和李佳針對北京市大學(xué)生設(shè)計(jì)了包括兩級評價(jià)要素的就業(yè)質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系。張抗私和盈帥以國際勞工組織、中國教育部等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻指標(biāo)為基礎(chǔ)構(gòu)建女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評價(jià)指標(biāo)體系。雷勇首次提出完善專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系的建議。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出高校應(yīng)建立分類體系，實(shí)行分類管理，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著本科教學(xué)評估的深入開展，特色辦學(xué)、分類指導(dǎo)、分類評價(jià)等觀念已逐漸形成共識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前，在國家從整體規(guī)劃到行業(yè)布局出臺(tái)了一系列支持體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策措施的背景下，深入思考研究，積極構(gòu)建體育院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，并應(yīng)用其中的層次分析法嘗試對體育院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的，查閱大量大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)我國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀，了解體育院校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，并掌握國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)研究進(jìn)展。

2.2 德菲爾專家咨詢法

（1）專家組成：專家主要來自于各高校、體育類院校就業(yè)指導(dǎo)部門工作者和就業(yè)工作相關(guān)研究學(xué)者。他們都有豐富的理論知識(shí)和多年的大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了大量的大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)和材料。（2）德菲爾專家咨詢法過程：由7名核心專家組成預(yù)調(diào)查組，經(jīng)過討論，初步擬定調(diào)查框架、指標(biāo)和咨詢項(xiàng)目；第一、二輪進(jìn)行專家咨詢，對專家會(huì)議初步擬定的咨詢表進(jìn)行打分和修訂，完善咨詢表，并形成下一輪專家咨詢表；第三輪再次進(jìn)行專家咨詢，本輪專家意見爭取達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.3 組合權(quán)重法

根據(jù)德菲爾專家咨詢法得到的指標(biāo)情況，統(tǒng)計(jì)評價(jià)結(jié)果，分析專家意見的協(xié)調(diào)性，計(jì)算各指標(biāo)的歸一化權(quán)重和組合權(quán)重，然后根據(jù)組合權(quán)重對指標(biāo)進(jìn)行分類，形成關(guān)鍵指標(biāo)、重要指標(biāo)和一般指標(biāo)，依此確定指標(biāo)的重要性。

3 研究結(jié)果

3.1 文獻(xiàn)資料研究結(jié)果

以“德菲爾法”“組合權(quán)重法”“就業(yè)質(zhì)量”“大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量”“就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系”“大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系”和“體育院校就業(yè)質(zhì)量”等關(guān)鍵詞，在CNBI數(shù)據(jù)庫、CNKI數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)和維普中文期刊數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索，共獲得相關(guān)文獻(xiàn)1 217篇，經(jīng)過文章標(biāo)題和摘要的初讀篩選，刪除重復(fù)文獻(xiàn)、非就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系研究文獻(xiàn)、德菲爾專家咨詢和組合權(quán)重研究方法介紹含混的文獻(xiàn)1 152篇，獲得65篇相關(guān)度較高文獻(xiàn)，對該65篇文獻(xiàn)進(jìn)行精讀，篩除就業(yè)質(zhì)量影響因素、高校大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)證研究、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及未詳細(xì)闡述建立大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系方法和相關(guān)重復(fù)文獻(xiàn)48篇，最終納為參考文獻(xiàn)17篇。

3.2 德菲爾專家咨詢法專家情況

首先以電子郵件的方式將預(yù)調(diào)查表發(fā)送給從事就業(yè)相關(guān)和體育院校就業(yè)相關(guān)工作的7名專家，其中教授/研究員占71.4%（5/7）、副教授/就業(yè)中心負(fù)責(zé)人占28.6%（2/7）。根據(jù)預(yù)調(diào)查表情況，對7名專家進(jìn)行電話訪談，然后進(jìn)行編寫、匯總、整理、合并同類項(xiàng)目、排除次要項(xiàng)目后設(shè)計(jì)出第一輪征詢調(diào)查表。根據(jù)相關(guān)研究成果確定本研究專家組成員共17人，其中教授/研究員占41.2%（7/17）、副教授/就業(yè)中心負(fù)責(zé)人占35.3%（6/17），其他從事就業(yè)相關(guān)工作人員占23.5%（4/17）。第一輪，將征詢調(diào)查表以電子郵件的方式發(fā)給選定的17名專家，要求專家對第一輪征詢表列出的指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)重要程度賦予指標(biāo)分值、指標(biāo)等級或補(bǔ)充說明。根據(jù)第一輪征詢表反饋調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，制定第二輪征詢調(diào)查表，并將第二輪調(diào)查表以電子郵件方式發(fā)給17名專家，專家再次提出修改意見。根據(jù)第二輪征詢反饋專家意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，制定第三輪征詢調(diào)查表，并將調(diào)查表以電子郵件方式再次發(fā)給17名專家，專家再次提出修改意見。再根據(jù)本輪專家反饋意見統(tǒng)計(jì)分析所有指標(biāo)，統(tǒng)計(jì)顯示個(gè)指標(biāo)趨于一致。

預(yù)調(diào)查7名專家，均給予明確回復(fù)，第一輪發(fā)出17份問卷，收回17份，第二輪發(fā)出17份問卷，收回16份，第三輪發(fā)出17份問卷，收回17份。預(yù)調(diào)查和3輪征詢表的回收率分別是100%、100%、94.1%和100%，顯示專家積極較高。

3.3 指標(biāo)咨詢結(jié)果

就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的調(diào)查項(xiàng)目包括指標(biāo)重要性和可操作性兩項(xiàng)。請專家對各項(xiàng)指標(biāo)的重要性大小和可操作性難易程度分別從1～5打分。經(jīng)過3輪征詢調(diào)查，篩選出一級指標(biāo)4項(xiàng)、二級指標(biāo)15項(xiàng)，如表1所示。

3.4 指標(biāo)分檔結(jié)果

由第3輪專家咨詢結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，得出一級指標(biāo)和二級指標(biāo)的歸一化權(quán)重，然后計(jì)算出二級指標(biāo)的組合權(quán)重，以此確定指標(biāo)的性質(zhì)，將指標(biāo)分為三類，即權(quán)重0.596～0.913標(biāo)，權(quán)重0.310～0.596的是重要指標(biāo)，權(quán)重0.051～0.310的是一般指標(biāo)，如表2所示。

4 討 論

就業(yè)質(zhì)量是衡量勞動(dòng)者就業(yè)狀況的綜合概念，是質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一，本研究結(jié)合實(shí)際工作，采用德菲爾專家咨詢法和組合權(quán)重法科學(xué)合理地界定了就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，既避免片面追求就業(yè)率，同時(shí)兼顧體育院校畢業(yè)生從業(yè)行業(yè)的特殊性、職業(yè)工作的特殊性的原則，全面、科學(xué)、客觀的構(gòu)建了體育院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系。

表1 體育院校就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)評分基本情況

表2 體育院校就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)分檔

德菲爾專家咨詢法中第一輪專家會(huì)議的專家組成比較權(quán)威，最后一輪廣泛咨詢的專家組成比較合理。從指標(biāo)重要性評分來看，起步年薪、公積金、工作與專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)期待吻合度的分值比較高，均在4分以上（總分5分），且各指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)差均小于1.00，提示這些指標(biāo)對評價(jià)體育院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意義比較大。從指標(biāo)重要性評分來看預(yù)期工作時(shí)間相對重要，但是其可操作性相對其他重要指標(biāo)偏低，由此說明預(yù)期工作時(shí)間在體育院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)中具有重要意義，但是由于該指標(biāo)受畢業(yè)生心情、認(rèn)識(shí)水平、行業(yè)發(fā)展更替速度等因素的影響，在實(shí)際評價(jià)體系中難以準(zhǔn)確收集相關(guān)信息。而其他幾項(xiàng)指標(biāo)重要性和可操作性都比較高，便于對體育院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行客觀評價(jià)。除了關(guān)鍵指標(biāo)，本評價(jià)體系還包括了簽約率、就業(yè)滿意度、公積金、預(yù)期工作時(shí)間和發(fā)展路徑等重要指標(biāo)，其中簽約率和公積金是客觀計(jì)數(shù)型指標(biāo)，同時(shí)評價(jià)指標(biāo)體系中還包括了諸如反應(yīng)體育院校畢業(yè)生在體育行業(yè)影響力的升學(xué)率、就業(yè)地域等一般指標(biāo)。

隨著體育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，我國體育院校大學(xué)生就業(yè)也發(fā)生了巨大變化，這些變化勢必影響著我國體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)體系，本研究選取的專家均為體育院校從事大學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作的人員，既了解體育產(chǎn)業(yè)市場人才需求情況，又能準(zhǔn)確把握體育院校大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本研究形成了真實(shí)評價(jià)和反饋我國體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量情況的體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，包括畢業(yè)去向、薪酬福利、穩(wěn)定性和職業(yè)發(fā)展4類一級指標(biāo)，其中薪酬福利和畢業(yè)去向相對權(quán)重高；以及簽約率、升學(xué)率、起步年薪等15項(xiàng)二級指標(biāo)的評價(jià)指標(biāo)體系。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié) 論

5.1.1 本研究形成的體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)既包含了簽約率、起步年薪、公積金等客觀評價(jià)指標(biāo)，也包含了就業(yè)滿意度、職業(yè)期待吻合度、預(yù)期工作時(shí)間等主觀評價(jià)指標(biāo)。

5.1.2 體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)既有對當(dāng)下就業(yè)質(zhì)量（起步年薪、就業(yè)滿意度、工作與專業(yè)相關(guān)度等）指標(biāo)的考核，也有對中長期就業(yè)質(zhì)量（職業(yè)期待吻合度、預(yù)期工作時(shí)間、發(fā)展路徑等）指標(biāo)的考慮。

5.1.3 體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)應(yīng)側(cè)重于簽約率、就業(yè)滿意度、起步年薪、公積金、工作與專業(yè)相關(guān)度、預(yù)期工作時(shí)間、職業(yè)期待吻合度和發(fā)展路徑等指標(biāo)的考核。

5.2 建 議

在確定體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系后，應(yīng)加強(qiáng)體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系的應(yīng)用研究，以及體育院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的數(shù)字化預(yù)報(bào)體系和應(yīng)對方案相關(guān)研究。

[1]張抗私，劉翠花，燕具善.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量——全口徑指標(biāo)評價(jià)與實(shí)證檢驗(yàn)[J].經(jīng)濟(jì)與管理研究，2015，36（9）：60-66，74.

[2]MORTON P. Job quality in mocro and small enterprises in Chana： field research results[R].International Labour Office，2004.

[3]TAL B. Canadian employment quality index： employment stabilizing—quality falling[R].Canadian Imperial Bank of Commerce，2009.

[4]劉素華.建立我國就業(yè)質(zhì)量量化評價(jià)體系的步驟與方法[J].人口與經(jīng)濟(jì)，2005（6）：34-38.

[5]柯羽.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].中國高教研究，2007（7）：82-93.

[6]賴德勝，蘇麗峰，孟大虎，等.中國各地區(qū)就業(yè)質(zhì)量測算與評價(jià)[J].經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理，2011（11）：88-89.

[7]朱火云，丁煜，王翻羽.中國就業(yè)質(zhì)量及地區(qū)差異研究[J].西北人口，2014（2）：92-97.

[8]楊河清，李佳.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的建立與應(yīng)用[J].中國人才，2007（15）：28-29.

[9]張抗私，盈帥.性別如何影響就業(yè)質(zhì)量?——基于女大學(xué)生就業(yè)評價(jià)指標(biāo)體系的經(jīng)驗(yàn)研究[J].財(cái)經(jīng)問題研究，2012（3）：83-90.

[10]雷勇.進(jìn)一步完善專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系——基于麥可思公司對音樂院校就業(yè)數(shù)據(jù)分析的思考[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2016（1）：167-169.

G807.4

A

1674-151X（2017）18-010-03

投稿日期：2017-07-22

趙冰（1965—），教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：大學(xué)生思想教育、職業(yè)發(fā)展。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.005