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        在高職足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探討①

        2017-11-27 18:56:42萬肖
        當(dāng)代體育科技 2017年2期
        關(guān)鍵詞:足球高職教師

        萬肖

        (陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300)

        在高職足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探討①

        萬肖

        (陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300)

        新課程改革以來,要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,大力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,合作學(xué)習(xí)已成為教學(xué)中一個(gè)重要的模式。將合作學(xué)習(xí)深入到高職足球教學(xué)中,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神具有重要的意義。該文將結(jié)合我國高職足球教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)用合作學(xué)習(xí)的方式提升足球教學(xué)效果進(jìn)行探討。

        合作學(xué)習(xí) 高職足球教學(xué) 教學(xué)探究

        合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展中不斷被倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,近來它也被廣泛運(yùn)用于各種課程教學(xué)中。在高職足球教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)模式,可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作,創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的氛圍,幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí),提升教學(xué)效果。

        1 合作學(xué)習(xí)的概念

        合作學(xué)習(xí)最先興起于20世紀(jì)70年代的美國,是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效性的教學(xué)理論和策略。20世紀(jì)90年代開始進(jìn)入我國學(xué)校的課堂,在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長”。雖然合作學(xué)習(xí)在我國已開展很多年,但是到目前為止還沒有一個(gè)確切的公認(rèn)的含義,根據(jù)各位學(xué)者的探討,可以將其概括為,合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代教育社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為基礎(chǔ),以教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的合作為基本動(dòng)力,以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,為激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)成果的一種教學(xué)理論。它可以充分發(fā)揮群體的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,促進(jìn)學(xué)生間交流合作,達(dá)到良好教學(xué)目的。

        2 高職足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        2.1 合作學(xué)習(xí)只是一種形式

        據(jù)調(diào)查,在我國高職院校的足球教學(xué)中,很多學(xué)校都采用了合作教學(xué)的模式,但是這種模式只是一種模式,很多學(xué)校都沒有將合作學(xué)習(xí)貫徹到實(shí)際教學(xué)中。例如,在足球教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常將學(xué)生進(jìn)行分組來練習(xí),可是在分組以后教師對(duì)足球的教學(xué)并沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo),而且讓學(xué)生自由松散地練習(xí),這樣雖然是運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)模式,但是無法有效地提升教學(xué)效率,沒有發(fā)揮出合作教學(xué)的作用。

        2.2 學(xué)生參與度不平衡

        在高職足球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論時(shí),很多教師沒有充分考慮到學(xué)生的需求,學(xué)生的積極性不高,嚴(yán)重阻礙了課程的發(fā)展。例如,在進(jìn)行小組合作分組時(shí),教師只是很隨意地安排,沒有了解到每個(gè)學(xué)生足球?qū)W習(xí)水平差異情況,導(dǎo)致水平較好的學(xué)生學(xué)得很盡興,而水平較差的學(xué)生跟上課程進(jìn)度非常吃力,嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性。

        2.3 沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

        在合作學(xué)習(xí)的過程中,很多教師并沒有完全理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,在足球教學(xué)中它們只是根據(jù)學(xué)校的安排進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)教學(xué),但是卻完全沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。在足球合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中,紀(jì)律規(guī)范性不強(qiáng),沒有指定明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容缺乏探索價(jià)值,學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)伍松散,足球教學(xué)成果一直不顯著。

        3 在高職足球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的必要性

        3.1 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

        在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,因?yàn)榧彝サ脑?,使得他們?zé)任意識(shí)不強(qiáng),自私任性,不會(huì)和他人交流協(xié)作,這與我國對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求相差甚遠(yuǎn)。實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”正好與我國人才發(fā)展要求相契合,符合我國基本國情的發(fā)展。在足球教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通,培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,使集體氛圍更加和諧融洽,促使學(xué)生身心獲得健康而全面的發(fā)展。

        3.2 促進(jìn)學(xué)生身心健康

        在我國傳統(tǒng)教育中,對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作方面的培養(yǎng)沒有完全重視,經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)的是自主發(fā)展和競爭意識(shí),因此,很多學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神不強(qiáng)。在足球教學(xué)中,學(xué)生相互推搡,互不相讓,這很容易造成傷害,且讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理。通過合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施,可以讓學(xué)生間加強(qiáng)協(xié)作,讓學(xué)生互幫互助共同進(jìn)步,這樣可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍更好,還能有效地提升足球教學(xué)效率。

        4 高職足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略

        4.1 合理分配小組成員

        在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中,通常是以小組為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的,因此合理劃分小組很重要。在教師進(jìn)行分組前,可以先了解一下學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的掌握情況,讓學(xué)習(xí)掌握較好的學(xué)生帶著不熟練的學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí),使每個(gè)小組間的水平趨于平衡,每一個(gè)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中都能有良好的收獲。例如,在分組前可以先了解每位學(xué)生的擅長點(diǎn),明確每位學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的角色,這樣學(xué)生在足球教學(xué)中的配合就會(huì)更加流暢,讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更好,幫助每位學(xué)生都能獲得成長,提高足球教學(xué)效率。

        4.2 增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

        合作學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)生相互配合的過程,在足球教學(xué)中要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的能力,通過彼此間的交流配合,才可能在足球比賽中獲得勝利。在高職足球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式,要求教師利用各種有效方法去激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),這樣在足球教學(xué)中才不會(huì)出現(xiàn)無視規(guī)則、你爭我奪、胡亂哄搶的現(xiàn)象,讓足球活動(dòng)課開展得更有效率、更安全。例如,在每次上課前,教師可以先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一遍規(guī)則,讓學(xué)生以良好的心態(tài)投入到足球教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),使課程更具規(guī)范性。

        4.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

        在足球合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià),努力提高學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱情。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中,單一的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià),對(duì)提升學(xué)生的積極性沒有太大作用。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式后,教師可以從綜合配合方面、個(gè)人發(fā)揮方面、素質(zhì)體現(xiàn)方面等進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià),爭取讓學(xué)生在下一次的足球?qū)W習(xí)中發(fā)揮得更好。

        4.4 加強(qiáng)學(xué)生間交流互動(dòng)

        足球?qū)W習(xí)是一個(gè)集體性的活動(dòng),在足球教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在足球教學(xué)中,既要保證教學(xué)任務(wù)的有效完成,又要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),因材施教,讓每位學(xué)生都能在足球教學(xué)中獲得最大的知識(shí)。在足球教學(xué)中,學(xué)生之間的有效配合互動(dòng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵點(diǎn),教師要充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生間學(xué)習(xí)更加輕松順暢,為足球教學(xué)課堂帶來愉快祥和的氛圍,創(chuàng)造一個(gè)積極熱情、充滿生命活力的集體。

        4.5 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

        足球?qū)W習(xí)對(duì)于學(xué)生有多方面的要求,除了良好的身體素質(zhì),還有思維能力、協(xié)調(diào)能力、配合能力等,要想足球教學(xué)能取得顯著的成果,構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體必不可少。在足球?qū)W習(xí)中,由于每個(gè)人的基礎(chǔ)能力不同,整個(gè)班級(jí)的足球水平差異大,要想短期內(nèi)有效提高每個(gè)人的水平是不可能的,因此,在教學(xué)過程中要采用“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則來分配學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué),減少學(xué)生因差異產(chǎn)生的矛盾,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,讓學(xué)生間能夠加強(qiáng)互動(dòng)與合作,幫助學(xué)生共同獲得足球?qū)W習(xí)的進(jìn)步,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

        5 結(jié)語

        體育教學(xué)一直在我國教育事業(yè)中深受重視,在高職院校的足球教學(xué)中充分使用合作學(xué)習(xí)模式,可以讓足球教學(xué)獲得更好的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        [1]張英成.足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論探討和應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué),2002.

        [2]孫桂芳.試論高校體育教育教學(xué)新視角——合作學(xué)習(xí)[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2004(1):95-98.

        [3]谷泉.合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2014(8):65.

        [4]吳寶全.院校足球教學(xué)存在的問題及其優(yōu)化策略[J].當(dāng)代體育科技,2016(2):60-61.

        G807

        A

        2095-2813(2017)01(b)-0078-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.078

        萬肖(1990,1—),男,漢,陜西西安市戶縣人,碩士研究生,助教,研究方向:足球教學(xué)。

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