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        在高職足球教學中合作學習模式的應用探討①

        2017-11-27 18:56:42萬肖
        當代體育科技 2017年2期
        關(guān)鍵詞:足球高職教師

        萬肖

        (陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 陜西西安 710300)

        在高職足球教學中合作學習模式的應用探討①

        萬肖

        (陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 陜西西安 710300)

        新課程改革以來,要求充分發(fā)揮學生的主觀能動性,大力倡導學生自主、合作、探究的學習能力,合作學習已成為教學中一個重要的模式。將合作學習深入到高職足球教學中,對于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神具有重要的意義。該文將結(jié)合我國高職足球教學現(xiàn)狀,對用合作學習的方式提升足球教學效果進行探討。

        合作學習 高職足球教學 教學探究

        合作學習是當下教學發(fā)展中不斷被倡導的一種教學方法,近來它也被廣泛運用于各種課程教學中。在高職足球教學中使用合作學習模式,可以幫助學生加強對知識的理解,促進學生間的團結(jié)合作,創(chuàng)造一個和諧、融洽的氛圍,幫助學生獲得更好的學習,提升教學效果。

        1 合作學習的概念

        合作學習最先興起于20世紀70年代的美國,是一種富有創(chuàng)意和實效性的教學理論和策略。20世紀90年代開始進入我國學校的課堂,在《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出“鼓勵合作學習,促進學生之間的互相交流、共同發(fā)展,促進師生教學相長”。雖然合作學習在我國已開展很多年,但是到目前為止還沒有一個確切的公認的含義,根據(jù)各位學者的探討,可以將其概括為,合作學習是以現(xiàn)代教育社會學、社會心理學、認知心理學等為基礎,以教師和學生、學生和學生之間的合作為基本動力,以小組活動為基本教學形式,為激發(fā)學生興趣、提高教學成果的一種教學理論。它可以充分發(fā)揮群體的積極性,提高學生的學習動力和能力,促進學生間交流合作,達到良好教學目的。

        2 高職足球教學的現(xiàn)狀分析

        2.1 合作學習只是一種形式

        據(jù)調(diào)查,在我國高職院校的足球教學中,很多學校都采用了合作教學的模式,但是這種模式只是一種模式,很多學校都沒有將合作學習貫徹到實際教學中。例如,在足球教學中,學生經(jīng)常將學生進行分組來練習,可是在分組以后教師對足球的教學并沒有進行有效的指導,而且讓學生自由松散地練習,這樣雖然是運用了合作學習模式,但是無法有效地提升教學效率,沒有發(fā)揮出合作教學的作用。

        2.2 學生參與度不平衡

        在高職足球教學中實施合作學習的教學理論時,很多教師沒有充分考慮到學生的需求,學生的積極性不高,嚴重阻礙了課程的發(fā)展。例如,在進行小組合作分組時,教師只是很隨意地安排,沒有了解到每個學生足球?qū)W習水平差異情況,導致水平較好的學生學得很盡興,而水平較差的學生跟上課程進度非常吃力,嚴重打擊了學生對足球?qū)W習的積極性。

        2.3 沒有明確的教學目標

        在合作學習的過程中,很多教師并沒有完全理解合作學習的內(nèi)涵,在足球教學中它們只是根據(jù)學校的安排進行了合作學習教學,但是卻完全沒有發(fā)揮合作學習的功效。在足球合作學習教學過程中,紀律規(guī)范性不強,沒有指定明確的教學目標,教學內(nèi)容缺乏探索價值,學生學習隊伍松散,足球教學成果一直不顯著。

        3 在高職足球教學中實施合作學習模式的必要性

        3.1 培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

        在現(xiàn)在這個時代,很多學生都是獨生子女,因為家庭的原因,使得他們責任意識不強,自私任性,不會和他人交流協(xié)作,這與我國對學生發(fā)展的要求相差甚遠。實施“合作學習”正好與我國人才發(fā)展要求相契合,符合我國基本國情的發(fā)展。在足球教學中開展合作學習,可以加強學生間的交流溝通,培養(yǎng)學生間團結(jié)協(xié)作的能力,使集體氛圍更加和諧融洽,促使學生身心獲得健康而全面的發(fā)展。

        3.2 促進學生身心健康

        在我國傳統(tǒng)教育中,對于學生團結(jié)合作方面的培養(yǎng)沒有完全重視,經(jīng)常性強調(diào)的是自主發(fā)展和競爭意識,因此,很多學生團結(jié)合作的精神不強。在足球教學中,學生相互推搡,互不相讓,這很容易造成傷害,且讓學生產(chǎn)生挫敗心理。通過合作學習的有效實施,可以讓學生間加強協(xié)作,讓學生互幫互助共同進步,這樣可以讓整個團隊學習氛圍更好,還能有效地提升足球教學效率。

        4 高職足球教學中運用合作學習的策略

        4.1 合理分配小組成員

        在合作學習的教學模式中,通常是以小組為基本單位進行學習的,因此合理劃分小組很重要。在教師進行分組前,可以先了解一下學生對足球?qū)W習的掌握情況,讓學習掌握較好的學生帶著不熟練的學生共同進行學習,使每個小組間的水平趨于平衡,每一個學生在足球?qū)W習過程中都能有良好的收獲。例如,在分組前可以先了解每位學生的擅長點,明確每位學生在足球?qū)W習中的角色,這樣學生在足球教學中的配合就會更加流暢,讓課堂學習氛圍更好,幫助每位學生都能獲得成長,提高足球教學效率。

        4.2 增強學生的責任意識

        合作學習是一個需要學生相互配合的過程,在足球教學中要充分發(fā)揮每一位學生的能力,通過彼此間的交流配合,才可能在足球比賽中獲得勝利。在高職足球教學中實施合作學習模式,要求教師利用各種有效方法去激發(fā)學生的責任感,增強學生的責任意識,這樣在足球教學中才不會出現(xiàn)無視規(guī)則、你爭我奪、胡亂哄搶的現(xiàn)象,讓足球活動課開展得更有效率、更安全。例如,在每次上課前,教師可以先給學生強調(diào)一遍規(guī)則,讓學生以良好的心態(tài)投入到足球教學中,增強學生的責任意識,使課程更具規(guī)范性。

        4.3 對學生進行多元化評價

        在足球合作學習的過程中,教師要對學生進行公正、合理的評價,努力提高學生的積極性,激發(fā)學生對足球?qū)W習的熱情。在傳統(tǒng)的足球教學中,單一的評價方式?jīng)]有給予學生全面的評價,對提升學生的積極性沒有太大作用。運用合作學習模式后,教師可以從綜合配合方面、個人發(fā)揮方面、素質(zhì)體現(xiàn)方面等進行全面性的評價,爭取讓學生在下一次的足球?qū)W習中發(fā)揮得更好。

        4.4 加強學生間交流互動

        足球?qū)W習是一個集體性的活動,在足球教學過程中,教師要根據(jù)學生的實際情況來進行有針對性的教學。在足球教學中,既要保證教學任務的有效完成,又要根據(jù)不同學生的學習情況,進行有針對性的教學,因材施教,讓每位學生都能在足球教學中獲得最大的知識。在足球教學中,學生之間的有效配合互動是教學成功的關(guān)鍵點,教師要充分挖掘每一個學生的特點,讓學生間學習更加輕松順暢,為足球教學課堂帶來愉快祥和的氛圍,創(chuàng)造一個積極熱情、充滿生命活力的集體。

        4.5 構(gòu)建學習共同體

        足球?qū)W習對于學生有多方面的要求,除了良好的身體素質(zhì),還有思維能力、協(xié)調(diào)能力、配合能力等,要想足球教學能取得顯著的成果,構(gòu)建學習共同體必不可少。在足球?qū)W習中,由于每個人的基礎能力不同,整個班級的足球水平差異大,要想短期內(nèi)有效提高每個人的水平是不可能的,因此,在教學過程中要采用“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則來分配學生進行有效的教學,減少學生因差異產(chǎn)生的矛盾,滿足學生學習的需求,讓學生間能夠加強互動與合作,幫助學生共同獲得足球?qū)W習的進步,同時增強學生的責任感,培養(yǎng)學生成為一個全面發(fā)展的人才。

        5 結(jié)語

        體育教學一直在我國教育事業(yè)中深受重視,在高職院校的足球教學中充分使用合作學習模式,可以讓足球教學獲得更好的發(fā)展,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力,全面提升學生的綜合素質(zhì)。

        [1]張英成.足球教學中合作學習教學模式的理論探討和應用研究[D].東北師范大學,2002.

        [2]孫桂芳.試論高校體育教育教學新視角——合作學習[J].曲阜師范大學學報:自然科學版,2004(1):95-98.

        [3]谷泉.合作學習模式在高職足球教學中的應用研究[J].當代體育科技,2014(8):65.

        [4]吳寶全.院校足球教學存在的問題及其優(yōu)化策略[J].當代體育科技,2016(2):60-61.

        G807

        A

        2095-2813(2017)01(b)-0078-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.078

        萬肖(1990,1—),男,漢,陜西西安市戶縣人,碩士研究生,助教,研究方向:足球教學。

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