林龍友

（廣州商學(xué)院 廣東廣州 511363）

體驗式教學(xué)在普通高校足球課中應(yīng)用效果分析

林龍友

（廣州商學(xué)院 廣東廣州 511363）

隨著新課改的逐步推行,體驗式教學(xué)逐漸成為教學(xué)革新的重要方向。所謂體驗式教學(xué)就是以學(xué)生為核心讓學(xué)生自己從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的通過實踐來認(rèn)識周圍事物,使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言,體驗式教學(xué)能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,豐富教學(xué)生活。如今體驗式教學(xué)已廣泛應(yīng)用于各個課程的學(xué)習(xí)中去,今天筆者以體驗式教學(xué)在普通高校足球課中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

體驗式教學(xué) 高校足球 教學(xué)創(chuàng)新

足球作為世界主要的一大體育項目,深受廣大人民群眾的喜愛,尤其是青少年,在我國各高校非常重視足球這一運(yùn)動項目并將它列為主要的體育項目之中,政府部門也非常重視我國高校足球運(yùn)動的發(fā)展。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,由于學(xué)生訓(xùn)練的方法、方式存在許多的不足,還有各種教育體制束縛導(dǎo)致各個高校開展的足球課程取得的效果往往不盡人意,雖然各個高校已在教育體制和訓(xùn)練模式上進(jìn)行過多次改革創(chuàng)新,但如果教育不能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,我國各高校的足球體育運(yùn)動仍然不能取得突破性進(jìn)展。體驗式教學(xué)正慢慢成為普通高校足球體育運(yùn)動教學(xué)中的一大亮點。

1 讓體驗式教學(xué)走入高校足球課程中

體驗式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動的交往形式,強(qiáng)調(diào)重視師生的雙邊情感體驗。所以老師在教育過程中應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生尊重學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該有齊全的設(shè)施和足夠的場地訓(xùn)練,在培訓(xùn)學(xué)生時應(yīng)該讓每一位學(xué)生親身參與,挑戰(zhàn)自己,發(fā)掘自己的潛力。老師在課前把足球訓(xùn)練的內(nèi)容和要求以及必要的安全事項講清楚,學(xué)生在實際訓(xùn)練時不作講述,也不參與討論,讓學(xué)生一直處于主動地位,在課后總結(jié)時,老師應(yīng)該讓學(xué)生來講,講述他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和自己的解決方法,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這樣能讓學(xué)生更加了解自己從而正確地評價自己。

2 體驗式教學(xué)通過合作實現(xiàn)共贏

傳統(tǒng)的教育模式是以“獨善其中”為主的教育模式,體驗式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)以“團(tuán)結(jié)合作”為主,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感。讓他們學(xué)會在合作中實現(xiàn)共贏,大部分學(xué)生都來自五湖四海,由于所處的地理環(huán)境和人文環(huán)境不同,性格、思想、行為也會呈現(xiàn)出很大的差異,面對同一件事他們所作的反應(yīng)和處理的方法也會有所不同,在共同的學(xué)習(xí)過程中也難免會產(chǎn)生矛盾和沖突,這就需要彼此之間的溝通和理解,讓學(xué)生他們通過討論來尋求最佳的解決辦法從而實現(xiàn)他們共同的目標(biāo)。在這個過程中,同學(xué)們既可以知道自己的不足之處,也潛移默化地培養(yǎng)了他們自己的團(tuán)隊意識和集體意識,為他們以后在社會中處理人際關(guān)系時打下良好的基礎(chǔ)。

3 體驗式教學(xué)讓學(xué)生更好掌握足球技能

我國足球事業(yè)的發(fā)展非常緩慢,作為人口第一,經(jīng)濟(jì)總量第二的大國足球卻只能排在亞洲第十左右,可見我國的足球?qū)嵲谟写岣?。大學(xué)生是如果以傳統(tǒng)的單純地傳授知識的教學(xué)模式學(xué)生實在不能領(lǐng)悟到踢足球真諦,他們所知道的和掌握的只會是一些皮毛和純粹的東西,其中不乏許多學(xué)生為應(yīng)付考試而去死背硬記的知識,然后把自己背的東西寫到試卷上去就當(dāng)完成了一項課程,他們只記得書上的知識,老師在傳授的時候他們也不會去聽,他們覺得那些東西很枯燥很乏味,感覺那些東西自己都知道但在實際運(yùn)用中卻不知所措而體驗式教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用,還可以充分挖掘?qū)W生潛能的,開發(fā)他們的頭腦,激勵他們?nèi)?chuàng)新,打破已有的方法和模式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)足球的樂趣,產(chǎn)生去擺弄足球的欲望,從而在實際的教學(xué)體驗中摸索到更多的學(xué)習(xí)技巧和方法。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“重理論輕實踐”的常規(guī),而更加注重操作與實踐。

4 體驗式教學(xué)有利于師生情感的交流

如今許多孩子都覺得老師和家長很難理解他們,他們只知道讓孩子拼命的學(xué),拼命的去提高分?jǐn)?shù),甚至把孩子們玩的時間都占用,讓他們?nèi)W(xué)習(xí),剝奪了孩子許多的樂趣。但孩子們內(nèi)心渴望更多的自由,渴望給他們更多的時間和空間自己去挖掘那些所謂的奧秘,渴望老師和家長們能理解和尊重他們的想法,但在老師和家長的壓制下,他們所有的不滿和憤怒只能埋藏在心里,那些消極的情緒在心里越堆越高,總有裝不下的那一刻,總有火山噴發(fā)的那一刻,當(dāng)老師反對他們、不聽他們的想法時,他們會感到很煩躁,極易與老師產(chǎn)生沖突,這時候的他們總會被認(rèn)為是不懂事,叛逆心強(qiáng)。這也可以解釋為什么有那么多學(xué)生和老師打架的暴力事件有時候反思不能僅僅停留在表面,停留在心里,應(yīng)該想方法去解決去實踐,既然傳統(tǒng)教學(xué)模式有那么多弊端為什么不去打破。教學(xué)過程中既是師生信息的交流過程,同時也是師生情感的交流過程。體驗式教學(xué)正可以解決這個問題,它讓老師能更多地傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法,給了老師更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,老師也不再滔滔不絕地講述著那些無滋無味的理論,它給了學(xué)生更多的自由和空間,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中認(rèn)識到自己的不足之處,就不會產(chǎn)生老師指出學(xué)生的問題惹惱學(xué)生的問題,也就不會發(fā)生老師和學(xué)生打架事件。學(xué)生的智力創(chuàng)新是無窮無盡的,他們在時間中由于年少而具有非常大的好奇心去嘗試自己所未涉及的領(lǐng)域,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和方法時便會去和老師探討,這樣同學(xué)們可以從老師那里汲取到更多的知識,老師也可以從同學(xué)們那里學(xué)習(xí)到更多的東西。

5 對“體驗式教學(xué)”的擔(dān)憂

體驗式教學(xué)固然有許多優(yōu)點,但也有許多老師擔(dān)心“體驗式教學(xué)”太過寬泛,給予的時間太多,教學(xué)任務(wù)很難完成,其實筆者覺得只要依據(jù)教材設(shè)定情境模擬實踐,去引導(dǎo)學(xué)生,不僅可以能夠完成教學(xué)任務(wù),還可以取得很好的教學(xué)效果。也有人擔(dān)心“體驗式教學(xué)”要求學(xué)生的主動性很高,有些學(xué)生天生喜靜不主動,在體驗式教學(xué)過程中積極性不是很高,接受能力和學(xué)習(xí)能力沒有其他同學(xué)的強(qiáng),有些同學(xué)在實踐中得到啟發(fā)和鼓舞,而他們卻無動于衷,當(dāng)看到其他同學(xué)取得進(jìn)步時,對自己便會產(chǎn)生消極悲觀的情緒,這樣也不利于學(xué)生的成長。因此筆者認(rèn)為,“體驗式教學(xué)”固然要以學(xué)生為中心,但老師仍然要充當(dāng)引路人的工作,要去開導(dǎo)教育學(xué)生,讓他們在體驗式教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣,并積極地參與其中。體驗式教學(xué)還要注意歸納,讓學(xué)生自己總結(jié)在實踐過程中所涉及的一些理論和發(fā)現(xiàn)的問題,這樣才能讓學(xué)生真正了解自己的優(yōu)缺點,以及下次在體驗時需要改進(jìn)的地方。

6 結(jié)語

在長期的應(yīng)試教育體制下,我們許多人會開始反思,為什么許多學(xué)生可以把理論知識背的那么熟,在實際運(yùn)用中卻不能運(yùn)用自如;為什么一些學(xué)生可以取得如此優(yōu)異的成績,但在體育運(yùn)動和實踐操作上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后;很顯然,因為在我們傳統(tǒng)的重理論輕實踐教育模式中,老師往往只是一味地灌輸知識,卻很少讓學(xué)生參與其中,這也就是國足落后的根源所在。還記得達(dá)芬奇曾說:“理論脫離實踐是最大的不幸”正說明了體驗式教學(xué)的意義所在,只有把理論的東西及時運(yùn)用到實踐中區(qū),并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,然后再經(jīng)過自己的不斷實踐去解決問題,這樣我們所收獲的才是最真最難忘的。

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2095-2813(2017)06(b)-0044-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.044