王秀

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130000)

我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的改革優(yōu)化

王秀

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130000)

我國農(nóng)村中小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展是我國體育事業(yè)日漸優(yōu)化的重要組成部分，隨著全民健身運動如火如荼地大力開展，中小學(xué)特別是農(nóng)村的中小學(xué)體育課程正逐漸被重視，通過分析農(nóng)村中小學(xué)進行體育運動的缺陷，完善體育機制過程中凸顯出的問題，對農(nóng)村中小學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容以及方式等進行改革優(yōu)化，使其逐漸跟上城市學(xué)生的步伐節(jié)奏，縮小城鎮(zhèn)農(nóng)村的懸殊，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化繁榮發(fā)展。

農(nóng)村中小學(xué) 體育教學(xué) 改革

教育是一個國家發(fā)展一切事業(yè)的基礎(chǔ)，健康是凌駕于教育之上的核心要素。城鎮(zhèn)教育固然可以為國家的發(fā)展提供力量，但農(nóng)村教育也是一個國家的重要支柱。據(jù)調(diào)查：各大名牌高校中農(nóng)村出身的學(xué)生占據(jù)份額相當可觀，很多國內(nèi)企業(yè)的頂尖人士也出生于農(nóng)村，并且在農(nóng)村接受教育。因此，對農(nóng)村教育應(yīng)給予足夠大的重視，農(nóng)村的體育教育事業(yè)更要作為教育事業(yè)的重中之重去實施。本文就近年來農(nóng)村中小學(xué)生體育教學(xué)中存在的問題以及現(xiàn)狀進行分析總結(jié)，以找出適合農(nóng)村中小學(xué)生發(fā)展的路線，對農(nóng)村中小學(xué)生的體育教學(xué)做出一定的改革優(yōu)化。

1 我國體育教學(xué)的發(fā)展歷程

體育的發(fā)展早在古代便引起許多思想家的重視。老子時期，“道”家的“自然養(yǎng)生體育”“天人合一”的觀念便凌駕于古人的思想之上，為人們追求健康的身體奠定了思想基礎(chǔ)。

我國在1950年頒布了《中小學(xué)體育暫行標準》（草案），其中把學(xué)校體育劃分成了3個重要方向：培養(yǎng)學(xué)生的健美體格、養(yǎng)成運動的習(xí)慣和團結(jié)友愛的品質(zhì)。

1961年，國家教育部頒布并實施了建國以來的第二個《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》，自此，“增強學(xué)生的體質(zhì)”便成了舉國上下各學(xué)校開展體育教學(xué)的目標，引起了各學(xué)校的高度重視。

19世紀80年代，素質(zhì)教育的出現(xiàn)成為了學(xué)校體育體制改革的核心，自此，農(nóng)村的學(xué)校體育課程也得到了一定的發(fā)展，在知識化、信息化、產(chǎn)業(yè)化、健康化高速發(fā)展的新時代，在我國各高校中，農(nóng)村學(xué)生所占據(jù)的數(shù)量不容小覷，但學(xué)生的總體體質(zhì)狀況卻日漸下滑，許多優(yōu)秀學(xué)生在體育運動中猝死的事件也頻頻發(fā)生，如此令人發(fā)顫的狀況不由地引起人們的深思。據(jù)調(diào)查，我國中小學(xué)生的體質(zhì)也尚不比從前，與日本中小學(xué)生的身高、體質(zhì)相比我國中小學(xué)生的體質(zhì)已由先前的超勝日本中小學(xué)生體質(zhì)逐漸變?yōu)槁鋽∮谒麄儭?/p>

2 我國農(nóng)村中小學(xué)生體育教學(xué)過程中的問題

2.1 農(nóng)村中小學(xué)教師的體育教學(xué)觀念相對落后

中小學(xué)生體育教師的思想觀念落后，不能全面了解上體育課的目的，很多體育老師誤認為上體育課就是給孩子們的放松課，只要學(xué)生安全，運動與不運動全憑學(xué)生的愛好，學(xué)生想運動就自由活動，學(xué)生不想運動就坐在一旁休息聊天。很少考慮要教授給學(xué)生適當?shù)捏w育知識以及運動的重要性，不能做到讓學(xué)生養(yǎng)成終身進行體育運動的習(xí)慣。

2.2 農(nóng)村中小學(xué)生的體育課程不完整

農(nóng)村中小學(xué)生的體育課程沒有一定的完整性，不能系統(tǒng)地教授學(xué)生完整的體育運動方法，導(dǎo)致學(xué)生不能正視體育課程，自然而然地將體育課作為一節(jié)單純的娛樂課程。無法將其作為一門正式學(xué)科去學(xué)習(xí)新穎的知識。

2.3 農(nóng)村中小學(xué)的場地器材投入過少，師資力量有限

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對于城鎮(zhèn)經(jīng)濟落后，得到國家的幫助也有限，其體育設(shè)備不完善，很多經(jīng)濟落后的地區(qū)沒有室內(nèi)體育場館，遇到惡劣天氣時限制了學(xué)生的運動，室外運動場地也有一定的局限性，沒有塑膠跑道的地區(qū)很大一部分打消了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對運動產(chǎn)生抵觸情緒，不喜歡跑步，撒謊逃課的情況時有發(fā)生。更有很多中小學(xué)沒有專業(yè)的體育教師，體育教學(xué)過程經(jīng)常由其他任課老師代課，教授給學(xué)生的知識自然不全面完整，甚至有教授錯誤動作的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤動作。

2.4 家長對體育課程的誤解

農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生家長總體文化水平相對較低，接受的教育相對較少，工作時間較多，進行運動的時間相對過少，大部分農(nóng)村家長自身也很少去運動，對于中小學(xué)生來說，他們的判斷力和意志力還未完全成熟，所學(xué)習(xí)的知識很多是來源于對家長的模仿，家長不重視運動，孩子自然也意識不到運動的重要性和興趣。另外，很多家長對體育課程的認識不全面，家長往往希望自己的孩子多留時間去學(xué)習(xí)，減少體育課程甚至是課外活動的時間，將精力用在學(xué)習(xí)上，這種偏見使學(xué)生不能做到全面發(fā)展，在很大程度上也限制了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的進程。

2.5 農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施不健全

由于經(jīng)費問題，很多中小學(xué)的場地設(shè)施不健全，達不到基本的運動條件，許多中小學(xué)沒有室內(nèi)體育館，導(dǎo)致惡劣天氣時無法進行體育活動，受天氣影響極大，學(xué)校沒有塑膠跑道的情況也屢見不鮮，以至于學(xué)生對沙土操場產(chǎn)生抵觸情緒，課間集體跑操時塵土飛揚，嚴重影響學(xué)生的身體健康?；镜捏w育運動的器材，像籃球架、足球場、網(wǎng)球場、排球、網(wǎng)球拍、乒乓球拍等運動器械沒有足夠的數(shù)量，學(xué)生即使有一定的積極性也因場地器材的限制無法進行學(xué)習(xí)，嚴重打擊學(xué)生的積極性。導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)生比城市中小學(xué)生失去更多學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生的天賦愛好無法被挖掘，限制中小學(xué)生發(fā)展的可能性。

3 農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的改革優(yōu)化

3.1 改變體育教學(xué)觀念

禁錮的思想往往是阻礙人發(fā)展的一塊絆腳石，改變農(nóng)村中小學(xué)生的教學(xué)模式，首先應(yīng)該破除體育教師以往陳舊的觀念，將體育課程認真對待，按照一定的教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行系統(tǒng)的教授，并且注意區(qū)分體育課與其他文化課的授課形式，多采用娛樂、游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識，并發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，發(fā)現(xiàn)自身的愛好，從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

3.2 為農(nóng)村中小學(xué)生制定詳細系統(tǒng)的授課計劃

針對農(nóng)村中小學(xué)的實際情況，為其編制一套完整的授課方案，使其系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育學(xué)科的知識，轉(zhuǎn)變學(xué)生對傳統(tǒng)體育課即休息課的觀念，正確理解體育課的教學(xué)理念，使學(xué)生從小學(xué)習(xí)各項體育運動，廣泛接觸，廣泛練習(xí)，從而在不斷提高自身身體素質(zhì)的同時發(fā)掘自身的特長與愛好，突破自身的局限。

3.3 加大農(nóng)村體育器材設(shè)施的投入以及師資力量的培訓(xùn)

國家應(yīng)注意調(diào)整城鄉(xiāng)之間的差距，適度加強對農(nóng)村中小學(xué)校的投資，關(guān)鍵時刻給予一定的物質(zhì)支撐，建設(shè)符合學(xué)生們運動的體育場館，為方便學(xué)生們在惡劣天氣進行體育運動提供一定的物質(zhì)保障。同時應(yīng)注意，學(xué)校應(yīng)該有目標有計劃地定期安排農(nóng)村中小學(xué)的教師進行師資力量的培訓(xùn)，保證其受到優(yōu)化的教育，提高教師的教育教學(xué)水平。

3.4 增大體育活動的開展力度

政府應(yīng)多方面出臺各種政治政策，下發(fā)有關(guān)方面的文件，引起地方學(xué)校的重視，定期開展體育活動，保證活動的多樣性與靈活性，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶動學(xué)生走出教室，走向操場，參與到體育活動中，養(yǎng)成良好的自我約束的體育運動習(xí)慣。

3.5 形成學(xué)校與家庭聯(lián)合培養(yǎng)的模式

加強學(xué)校與家長之間的溝通交流，形成學(xué)校與家庭共同培養(yǎng)的模式，首先使家長意識到體育運動對中小學(xué)生健康成長的重要性，引起家長的重視，使學(xué)生在學(xué)校有老師的指導(dǎo)教育，回到家愿意同父母出門運動，學(xué)校與家庭結(jié)合，形成學(xué)校教育與家長引領(lǐng)相結(jié)合的教育模式，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。既能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，又能增進孩子與家長、學(xué)生與老師之間的感情交流，提高幸福指數(shù)。

4 結(jié)語

體育教學(xué)是我國教育體系的一大重點，農(nóng)村學(xué)生雖落后于城鎮(zhèn)，但實現(xiàn)國家全面發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)該受到政府的重視，提供思想上的教育指引，農(nóng)村中小學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展迫切需要國家給予一定的資金、師資力量的支持。加強農(nóng)村體育教學(xué)，是縮小城鄉(xiāng)體育差距的重中之重。使農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)從根本上優(yōu)化，歸根結(jié)底還要求國家、學(xué)校、家庭三者的協(xié)同配合，共同協(xié)調(diào)農(nóng)村學(xué)校的體育，引起國家對農(nóng)村學(xué)校的重視，對農(nóng)村學(xué)生進行深度教育，讓農(nóng)村學(xué)生城鎮(zhèn)化，從而達到共同富裕，實現(xiàn)國家富強，人民幸福。

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G807.02

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2095-2813(2017)08(c)-0114-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.114