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        高職院校開展排球選修課研究①

        2017-11-27 16:37:48陳浪波
        當代體育科技 2017年24期
        關鍵詞:比賽高職教師

        陳浪波

        (廣東女子職業(yè)技術學院體育教學部 廣東廣州 511450)

        高職院校開展排球選修課研究①

        陳浪波

        (廣東女子職業(yè)技術學院體育教學部 廣東廣州 511450)

        在素質(zhì)教育理念的引導下,高職院校的體育選修課教學正在進一步的完善,旨在引導學生提升身體素質(zhì)與綜合能力。排球作為傳統(tǒng)的三大球類項目有著不同的影響力,尤其在2016年的里約奧運會中國女排取得了冠軍,使得中國女排精神得到弘揚。針對這樣的情況,在各大高職院校開展排球選修課有著更高層次的意義,有利于學生學習女排精神,成為新一代的棟梁之才。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā),結(jié)合學生的學習能力,從多方面論述高職院校開展排球選修課的策略。

        高職院校 排球選修課 策略研究

        排球教學起到實際的教學意義,不但有利于學生身體素質(zhì)與綜合能力的提升,還能促進學生更全面的發(fā)展。但是在高職院校排球選修課教學過程中,受排球技能專業(yè)性與多樣性的影響,學生在學習過程中存在著畏難、缺乏興趣等問題。正是因為這些問題的存在,一定程度上影響了排球選修課的教學質(zhì)量。于是廣大教學工作者應該深入研究,尋找有效的開展策略,使排球選修課更好地發(fā)揮教學意義。那么筆者將針對排球教學,淺談高職院校排球選修課的開展策略。

        1 運用情感激勵教學法

        在高職院校,學生面臨著繁重的專業(yè)學習壓力,很多時候,很難主動積極地投入體育學習,一方面是缺乏學習的興趣,另一方面也是畏難的心理在作祟。針對這樣的情況,在高職院校開展排球選修課可以有效地運用情感激勵法來激發(fā)學生的學習興趣,引導學生更主動積極地投入學習。比如2016年里約奧運會中國女排取得了冠軍,女排精神鼓舞了整個中國,于是在教學中教師可以用女排精神來鼓勵學生,讓學生深受感染,感受排球運動的魅力,從而進一步投入到排球?qū)W習中來。在課堂上,教師可以在放松的時候帶領學生一起來觀看女排比賽的影像資料,讓學生在那種緊張的氛圍下感受頑強不屈的女排精神?;蛘呤窃谙嚓P專業(yè)工作的教學中,教師可以借用女排運動員比賽的素材作為材料,直觀地感受她們高超的技巧。通過這樣的方式,學生可以直觀地感受到強大的女排精神,從而產(chǎn)生學習排球的興趣。

        2 運用比賽教學法

        體育學習實際上是一項實踐的學習,尤其像排球這樣的團體運動項目,只有在特定的比賽實踐中才能更好地發(fā)揮出實際水平,面對實際的防守與進攻,進一步深化專業(yè)知識與技巧的運用。比如學生在學習防守反擊時,為了檢驗學生的學習成果,教師可以要求學生分別組成多個隊伍,進行兩兩的比賽,在比賽中真槍實彈地進行演練,加深對學習成果的理解與掌握。同時,教師在場地一邊進行仔細觀察,觀察每個學生的動作,找到實際的漏洞,從而從問題根源進行彌補,并且發(fā)現(xiàn)每個學生的運動特點,從這些特點出發(fā)為學生設計科學的訓練計劃,促進學生長遠的進步。而在比賽中,學生會代入一種緊張的情緒,可以強化學生的心理素質(zhì)與綜合能力,促進全面的發(fā)展。通過這樣的教學,將訓練直接轉(zhuǎn)變成比賽,有助于學生加深對學習成果的掌握,提升學習的效果。

        3 運用分層教學法

        因材施教是孔子的核心教育理念,重在根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學,而每個學生的基礎水平與各方面能力具有較大的差異,如果一概籠統(tǒng)地進行教學,很難獲得理想的教學成果。于是在高職院校開展排球選修課的過程中,教師要善于利用分層教學法,根據(jù)學生的實際情況制定科學的教學計劃。舉一個簡單的例子,有的學生身材高挑,身體素質(zhì)較好,肌肉有力,在排球運動中非常適合做主攻手,于是在教學中,教師可以有意識地培養(yǎng)這些學生的進攻實力,突出自身的優(yōu)勢。而針對身材中等,技術較全面的學生,可以有意識地培養(yǎng)這些學生的球場組織能力,發(fā)展成為一個合格的二傳手。而對于身材嬌小,但很靈活的學生,可以引導這些學生學習自由人的專業(yè)技能。通過這樣的分層,更好地利用學生自身的身體優(yōu)勢,科學設定訓練計劃,提升學生的學習成效,為后期提升排球技巧與綜合能力做好準備。

        4 運用合作學習法

        在新課程改革的推動下,在各個教學領域,合作學習法已經(jīng)成為了主流的教學方法,并且形成了一定的運用機制??紤]到排球運動作為一項團體的運動,教師也可以有效地運用合作學習法,通過建立學習小組引導學生合作學習,創(chuàng)造更好的學習效果,提升團隊協(xié)作能力。比如,教師可以根據(jù)各個學生的身體素質(zhì)進行科學分組,讓各個小組有著相近的運動水平。在課堂學習階段,針對一些技巧性知識的教學,教師可以要求學習小組以自主學習的方式來引導探究,進行初步的了解,只需要教師再進行簡單的點播就可以加深理解與掌握;在課堂練習階段,比如一些傳球練習的手腕動作需要學習伙伴的幫助,合作學習法就體現(xiàn)了直接的優(yōu)勢,學生可以組內(nèi)形成訓練搭檔,互相輔助練習;而在課后練習階段,考慮到很多學生不夠主動自覺,運用合作學習法可以進行小組式的監(jiān)督,讓小組長引導整個小組主動參與練習,更主動積極地參與練習,從而保障課后的學習成果。通過這樣的方式,合作學習小組的建立在各個方面都有著突出的優(yōu)勢,幫助學生提升學習成效與團隊協(xié)作能力。

        5 運用嘗試學習法

        實踐是檢驗真理的唯一標準,于是便誕生了嘗試學習法,嘗試學習法旨在引導學生實際地嘗試各個階段的學習,加深對專業(yè)動作的理解,并且改變了傳統(tǒng)的理論式教學,為學生提供了一個更好的實踐平臺?;谶@樣的情況,在高職院校排球選修課教學中,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容有效地運用嘗試學習法。比如,當教師講到后場救球的手腕動作時,教師不再像以往一遍又一遍地講解理論知識,而是讓每個學生拿到球進行模擬練習,使自己形成標準的動作模型。比如,在講解攔網(wǎng)防守時,教師可以架起球網(wǎng),要學生在一邊發(fā)起進攻,教師則充當防守的球員,這時學生要仔細觀察教師的手型與起跳時間,當學生抓住精髓之后便嘗試這樣的訓練,趁熱打鐵,加深理解。通過這樣的方式,學生實際參與各種專業(yè)動作的嘗試學習,加深理論知識的理解與掌握。

        6 運用網(wǎng)絡教學法

        隨著信息技術的不斷發(fā)展與普及,在很多學科都開始有效地運用網(wǎng)課資源,而在運用過程中,我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課資源具有靈活性、直觀性的特點,結(jié)合排球教學的實際情況有著突出的運用優(yōu)勢。于是在高職院校開展網(wǎng)球選修課,可以有意識地推廣網(wǎng)絡教學法,有效地運用網(wǎng)課資源。簡單來說,學校可以聯(lián)合教務網(wǎng)完善教學系統(tǒng)的構建,將傳統(tǒng)的實際教學改成網(wǎng)絡教學,學生不需要跑到球場來聽課,在寢室通過上網(wǎng)課就可以完成學習任務。而教師只需要準備好授課視頻,教師根據(jù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化的設計,編制成視頻,具有重復使用的特點。同時當教師遇到難點知識時,學生不易理解,可以直接運用后期合成的技術加入相關的視頻素材進行展示,直觀地看見那些技術要求較高的動作,還有反復查看的功能。通過這樣的方式,學生改變了傳統(tǒng)的學習模式,更顯得靈活方便,同時具有現(xiàn)代教育的特點,有助于我們實現(xiàn)回放、慢放,加深對難點的理解。

        7 結(jié)語

        總而言之,排球作為傳統(tǒng)的三大球項目,在高職院校開展選修課有著重要的教學意義,旨在提升學生身體素質(zhì)與綜合能力,促進學生全面的發(fā)展。同時排球選修課在高職院校的開展有利于豐富學生的學習生活,感受運動精神。那么在今后的教學中,各大高職院校必須要認識到排球選修課的重要性,從而通過各種渠道和途徑挖掘可用的教學資源,并且教師在這個過程中要運用有效的教學方法,讓學生感受排球?qū)W習的精髓,取得理想的學習成效。

        [1]沈明.“比賽教學法”在江西普通高校排球選項課教學中的實驗研究[D].江西科技師范大學,2013.

        [2]劉啟震.比賽教學法在高校體育與健康排球選項課中的應用研究[D].山東師范大學,2014.

        [3]李鐵.“比賽式教學法”在普通高校足球選項課的實驗效果研究[D].北京體育大學,2014.

        G842

        A

        2095-2813(2017)08(c)-0071-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.071

        陳浪波(1963—),男,漢族,海南文昌人,本科,副教授,研究方向:體育教學與訓練。

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