陳俠 （安徽省蚌埠市教育科學(xué)研究所，233000）

蹲下來(lái),一定會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果
——指導(dǎo)《足球：雙腳交替踩踏運(yùn)球練習(xí)》一課的感受

陳俠 （安徽省蚌埠市教育科學(xué)研究所，233000）

本課教學(xué)流程清晰有序：從準(zhǔn)備活動(dòng)的熟悉球性，到輔助練習(xí)的雙腳原地踩踏球（分解動(dòng)作練習(xí)、完整動(dòng)作練習(xí)、由慢到快練習(xí)）—雙腳原地踩踏推拉（示范講解、自主練習(xí)、展示）—雙腳交替踩踏運(yùn)球（示范講解、自主練習(xí)、展示），到游戲（素質(zhì)練習(xí)），再到放松與評(píng)價(jià)總結(jié)。執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰、由易到難、層次分明、遞進(jìn)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、銜接自然流暢。同時(shí)，執(zhí)教教師教學(xué)基本功扎實(shí)，尤其是足球基本功技藝精湛厚實(shí)，其教學(xué)過(guò)程中注重面向全體，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。本課采用了教師展示、講解、示范、指導(dǎo)、參與、糾錯(cuò)、總結(jié)、評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，采用了學(xué)生觀察、聽(tīng)講，模仿練習(xí)、集體練習(xí)、自主練習(xí)、合作練習(xí)、分解和完整練習(xí)以及學(xué)生展示、合作、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法。

一、本課亮點(diǎn)

1.課中，執(zhí)教教師集中講解、示范，請(qǐng)學(xué)生展示、師生合作比賽等都采用了圍繞籃球場(chǎng)的中圈自然散點(diǎn)蹲下或坐下的形式，師生間形成了親切的溝通和交流形式。這種形式和狀態(tài)既減少了師生間的拘謹(jǐn)和距離感，又使執(zhí)教教師無(wú)形之中與學(xué)生建立了親密關(guān)系，從而為本課營(yíng)造了寬松、和諧、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍。這種自然狀態(tài)的集中形式尤其適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。

2.在教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教教師多次蹲下或單膝跪地幫助學(xué)生糾錯(cuò)或輔助學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作。如，課中在學(xué)生自主練習(xí)原地、行進(jìn)間踩踏球練習(xí)以及學(xué)生展示等過(guò)程中，執(zhí)教教師分別適時(shí)采取了這種蹲下或單膝跪地的形式進(jìn)行指導(dǎo)、糾錯(cuò)或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)完成技術(shù)動(dòng)作。執(zhí)教教師的這種行為不僅縮短了師生之間的空間距離，更縮短了師生之間的心理距離。期間執(zhí)教教師平視的目光、溫和的態(tài)度、自然的舉動(dòng)，充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中師生間的平等、民主和尊重，有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)了課中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.在邀請(qǐng)學(xué)生展示中，執(zhí)教教師注重面向全體、區(qū)別對(duì)待、因材施教。如，課中邀請(qǐng)學(xué)生展示時(shí)，不僅邀請(qǐng)技術(shù)動(dòng)作掌握較好的學(xué)生，同時(shí)也邀請(qǐng)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生，并積極主動(dòng)、耐心幫助其共同完成，及時(shí)有效地幫助薄弱學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。

4.課的游戲部分，執(zhí)教教師將枯燥乏味的身體素質(zhì)練習(xí)通過(guò)游戲的形式有效達(dá)成，如，利用足球訓(xùn)練中的繩梯將小步跑、雙腳同時(shí)左右交換跳通過(guò)二組往返接力教學(xué)比賽游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在歡快的游戲中，不知不覺(jué)地完成了速度、靈敏、力量和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)練習(xí)任務(wù)。執(zhí)教教師這種創(chuàng)造性整合運(yùn)用教材的形式，也給本節(jié)課堂教學(xué)帶來(lái)了活力和歡樂(lè)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，尤為重要。

5.本課的結(jié)束部分最后環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師與上課學(xué)生相互將手臂搭在同伴的肩上，并齊聲為自己和同伴“加油”。以這種方式結(jié)束本課，恰當(dāng)自然地將足球文化和體育精神有機(jī)地滲透到本節(jié)課堂教學(xué)之中，為本課畫(huà)上了圓滿句號(hào)。

二、本課不足

1.課中，執(zhí)教教師較多地使用了音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，在一定程度上較好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并營(yíng)造了輕松、歡快的課堂教學(xué)氛圍。如，在基本部分的南非世界杯主題曲和游戲中的“加油歌”以及放松部分的舒緩音樂(lè)。但課中音樂(lè)的選擇和運(yùn)用不夠合理，還有進(jìn)一步改進(jìn)和完善的空間。如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，執(zhí)教教師帶學(xué)生做創(chuàng)編的足球操，在喊“口令”的同時(shí)，又同時(shí)配音樂(lè)。其選擇的音樂(lè)本身風(fēng)格、旋律、節(jié)奏等與足球操動(dòng)作也不一致，同時(shí)也略顯牽強(qiáng)和多余。

2.課中，執(zhí)教教師在教學(xué)過(guò)程中，隊(duì)形調(diào)動(dòng)口令的使用還有進(jìn)一步提升和完善的空間。如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中繞籃球場(chǎng)線路尤其在三分線弧頂進(jìn)行換方向慢跑時(shí)的口令調(diào)動(dòng)，以及基本部分結(jié)束到游戲場(chǎng)地的口令調(diào)動(dòng)不夠細(xì)致、清晰和具體，略顯倉(cāng)促。

三、本課可借鑒之處

本課的教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性較強(qiáng)，尤其對(duì)于沒(méi)有足球基礎(chǔ)的三年級(jí)學(xué)生，但通過(guò)執(zhí)教教師采用豐富多彩、層次分明的教學(xué)方法，尤其是教學(xué)過(guò)程中多次“蹲”下來(lái)的教學(xué)方式和行為，營(yíng)造了寬松、和諧、平等、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。如，在課中，執(zhí)教教師多次采用了圍繞籃球場(chǎng)的中圈自然散點(diǎn)蹲下或坐下的形式進(jìn)行示范、講解、展示，師生間形成自然、親切的溝通交流方式。另外，課中學(xué)生自主練習(xí)的過(guò)程中，執(zhí)教教師多次蹲下或單膝跪地幫助學(xué)生糾錯(cuò)或輔助學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作。課中執(zhí)教教師蹲下來(lái)這種形式，不只是在生理的高度上盡量與學(xué)生保持相近的高度，而更重要的是體現(xiàn)了其與學(xué)生在心理上的高度平等。只有教師在心理上與學(xué)生處于平等，不再居高臨下時(shí)，師生之間才能更好地溝通交流，并建立更加親密的師生關(guān)系，從而才能更好地實(shí)施并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教教師充滿用心和愛(ài)心地“蹲下”細(xì)節(jié)不僅感染了課中的學(xué)生，也感染了筆者和觀摩的教師。

因此，作為一名體育教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，以及熟悉、掌握、創(chuàng)新使用教材和組織課堂教學(xué)的能力，還應(yīng)努力用心和愛(ài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流。

改變居高臨下的態(tài)度和交流方式，蹲下來(lái)，相信會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果！