李志良

（浙江外國語學院體育教研部，浙江 杭州 310012）

從民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角談體教結(jié)合新途徑

李志良

（浙江外國語學院體育教研部，浙江 杭州 310012）

伴隨高等教育體育教學的深化改革，體教結(jié)合顯然已經(jīng)成為推動高校體育發(fā)展的重要組成部分，對體育教育的快速發(fā)展能夠展現(xiàn)出重要作用?；诿褡鍌鹘y(tǒng)體育人才培養(yǎng)的視角下體教結(jié)合同樣能夠發(fā)揮出相應優(yōu)勢，文章結(jié)合自身實踐談民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的重要性，并在此基礎之上提出體教結(jié)合的具體方法與途徑，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育高素質(zhì)人才。

民族傳統(tǒng)體育；體育人才培養(yǎng)；體教結(jié)合；途徑探索

在全新的市場經(jīng)濟環(huán)境當中，國家對于民族事業(yè)的關(guān)注度在不斷地提升，無論是政策優(yōu)勢還是在對體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國的民族傳統(tǒng)體育教育已經(jīng)邁入到一個全新的發(fā)展階梯上。之所以這樣說主要是于2011年貴州第六屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會落下帷幕，其所展現(xiàn)出的效果并非單純的運動賽事，更是對民族傳統(tǒng)體育的一種肯定。從這一實踐探索過程可以發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育已經(jīng)進入到一個全新的發(fā)展時期，體教結(jié)合的出現(xiàn)更是為民族體育人才培養(yǎng)提供全新途徑。

1 民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的必要性

1.1 民族傳統(tǒng)體育可持續(xù)發(fā)展需要

民族傳統(tǒng)體育之所以有別于傳統(tǒng)的體育內(nèi)容，其主要是在不同的民族文化下衍生與發(fā)展起來，具備豐富的哲學思想與文化內(nèi)涵，并且在中華文明的熏陶下逐漸呈現(xiàn)出自己獨有的特色，具體表現(xiàn)在思維模式、價值取向與精神風格層面，形成了一個獨特的體育系統(tǒng)。但從整個民族體育的發(fā)展進程中可以看到，中華民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)在價值并未得到呈現(xiàn)，當代社會的主流體育人群對中華民族傳統(tǒng)體育的認知度明顯不足，導致民族傳統(tǒng)體育在傳承與弘揚方面受到影響。因此，為滿足民族傳統(tǒng)體育的可持續(xù)發(fā)展要求，需要培養(yǎng)一批又一批的民族傳統(tǒng)體育人才，真正讓我國傳統(tǒng)民族體育項目得以走向世界，在深度挖掘與整理當中煥發(fā)民族體育光彩。

1.2 社會對民族傳統(tǒng)體育人才的需要

民族傳統(tǒng)體育在高等體育教育領域當中的推廣與具體實踐，需要一批高質(zhì)量的人才提供支撐?；谶@一視角下，民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)則顯得十分迫切，成為社會層面的一個重要需求。其一，民族傳統(tǒng)體育的快速發(fā)展與內(nèi)涵挖掘需要從民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展入手，在繼承與發(fā)展中追求教育創(chuàng)新，真正意義上培養(yǎng)出一批具有現(xiàn)代意識、掌握豐富專業(yè)知識的體育學科帶頭人；其二，現(xiàn)行各級學校體育教學大綱當中有關(guān)于傳統(tǒng)體育方面的內(nèi)容并不多見，這就給體育教育工作者提出新的要求。一旦民族體育進入到教學實踐當中，這就需要一批高質(zhì)量的人才提供支撐；其三，當前很多民族傳統(tǒng)體育在發(fā)展中尚存一些問題，僅能夠通過口傳身教的方式完成具體傳承?？梢?，社會對于民族傳統(tǒng)體育人才的需求較大［1］。

1.3 現(xiàn)代體育教學改革的需要

民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育教學內(nèi)容相比較而言存在形式多樣、內(nèi)容豐富、具備文化內(nèi)涵等多重優(yōu)勢，受到廣大體育教師的認同與認可，其在具體開展教學實踐中主要是為了增強學生對于少數(shù)民族文化的熱衷程度，增強對于中國傳統(tǒng)文化的理解，幫助學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，實現(xiàn)民族文化之間的相互交流與發(fā)展，增強民族團結(jié)的基礎之上為民族團結(jié)創(chuàng)造基礎性條件。在現(xiàn)代體育教學實踐當中，民族傳統(tǒng)體育作為現(xiàn)代體育教學的關(guān)鍵構(gòu)成，能夠依據(jù)現(xiàn)代體育的發(fā)展需求做好體育內(nèi)涵與體育文化的傳播，真正意義上將現(xiàn)代體育教學改革引入到民族傳統(tǒng)體育實踐當中，最終實現(xiàn)科學化、規(guī)范化發(fā)展［2］。

2 從民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角下體教結(jié)合具體途徑

2.1 合理定位并確定宏觀管理目標

基于新時代背景下，高等教育環(huán)境中的體育教育已經(jīng)面臨全新的發(fā)展局面，民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角下需要結(jié)合人才的實際需求狀況，拓展“體教結(jié)合”的發(fā)展在民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)方面的發(fā)展趨勢與發(fā)展目標，結(jié)合短期目標與長遠規(guī)劃，為高質(zhì)量民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)奠定堅實基礎，合理定位并確定宏觀管理目標可以從以下兩個方面入手：一方面是短期目標，高校拓展“體教結(jié)合”模式下民族傳統(tǒng)體育的轉(zhuǎn)型升級；另一方面是遠期目標，即針對當前高校民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀逐步去完善各項基礎的規(guī)章制度內(nèi)容，保證最終在探索完成之后的內(nèi)容與目標符合民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)目標，逐步與現(xiàn)代體育教育系統(tǒng)形成融合，為“體教結(jié)合”發(fā)揮出人才培養(yǎng)實效奠定堅實基礎。切實的將各項基礎性工作與實際工作環(huán)節(jié)進行全面融合，做好職能分工，保證在學習、體育及社會等多層面都有專職機構(gòu)在具體運行。只有保證合理的定位與宏觀目標的確定，才能夠為民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎［3］。

2.2 增加招收的項目并拓寬就業(yè)渠道

增加招收的項目并拓寬就業(yè)渠道，需要結(jié)合我國當前的實際情況來具體入手?，F(xiàn)階段，我國民族傳統(tǒng)體育項目中超過70%的項目主要是來自于少數(shù)民族，但高校針對少數(shù)民族進行單獨招生的比例僅為0.5%，從這一數(shù)據(jù)當中足以說明當前高校對于少數(shù)民族的招生程度十分有限。這就造成民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)與高校招生規(guī)模之間存在矛盾。但高校對于少數(shù)民族體育方面的招生規(guī)模較小，與實際需求之間并不具備較強的關(guān)聯(lián)性，導致矛盾的出現(xiàn)，嚴重制約民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)體系的形成。體教結(jié)合的模式出現(xiàn)，一定程度上緩解了民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)方面所涉及到的問題，但依舊需要從以下幾個方面入手：其一，我國高校應該適當增加民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方面的高校，擴大招生規(guī)模，讓更多的少數(shù)民族學生可以享受良好的教育，并且將民族傳統(tǒng)體育項目與高校體育完成具體融合；其二，現(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)模式應該轉(zhuǎn)型升級，保證形成一種全新的“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，方便復合型人才的培養(yǎng)，拓展就業(yè)渠道。只有以增加招收的項目為前提條件，才能夠更好的拓寬就業(yè)渠道，挖掘民族傳統(tǒng)體育中的內(nèi)在價值［4］。

2.3 加強民族傳統(tǒng)體育基地與教師隊伍建設

民族傳統(tǒng)體育項目的開展，體育基地建設與教師隊伍建設是兩項基礎性內(nèi)容，直接關(guān)系到民族傳統(tǒng)體育項目的具體效果與實踐情況?；诖?，民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角下應該將體教結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀定位到這兩個基礎層面。在體育基地的建設層面，目前很多高校已經(jīng)在積極實踐，尋找一種可行性的發(fā)展策略。各個職業(yè)院校為充分響應民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標也在不斷地做好實踐，訓練基地的建設成為最基本的一項條件，這樣為熱愛民族傳統(tǒng)體育的高校學生提供便捷途徑，形成了一個全面發(fā)展與層次性的發(fā)展過程，為“體教結(jié)合”提供實現(xiàn)途徑。當然，訓練基地的建設提供的僅僅是一個平臺，而教師隊伍的建設才是核心之所在。高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是我國高?！绑w教結(jié)合”的培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才的關(guān)鍵，由于受到民族體育運動特殊性的影響，應該充分借助基地建設優(yōu)勢形成一體化的發(fā)展格局，保證教師隊伍建設符合人才培養(yǎng)需求，真正引導民族傳統(tǒng)體育走向一條集約化、智能化的道路［5］。

［1］ 陳寧，盧文云，王永安，等.完善我國高水平競技體育人才培養(yǎng)“體教結(jié)合”模式的研究［J］.成都體育學院學報，2014，（06）：8-16.

［2］ 薛欣，朱瑞琪，薛揚.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展思考［J］.北京體育大學學報，2013，01：102-107.

［3］ 梁樺，梁竹，張瑋瑋.探討高?！敖腆w結(jié)合”培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才的新途徑［J］.吉林體育學院學報，2013，05：108-111.

［4］ 胡小明.從“體教結(jié)合”到“分享運動”——探索競技運動后備人才培養(yǎng)的新路徑［J］.體育科學，2011（06）：5-9.

［5］ 王苗，鄭治偉.民族民間傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑研究［J］.搏擊(體育論壇)，2011（06）：90-91.

Talking about the New Ways of Combination of Sports and Education from the Perspective of National Traditional Sports Talent Training

LI Zhiliang

(Zhejiang foreign languages institute,Hangzhou 310012,Zhejiang,China)

李志良（1987-），河南鶴壁人，碩士，講師，研究方向：武術(shù)理論與訓練方法。