李陽(yáng)乾 肖雪楓 裴德超

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽淮北 235000）

高校體育游戲的特點(diǎn)及其在教學(xué)中的運(yùn)用①

李陽(yáng)乾 肖雪楓 裴德超*

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽淮北 235000）

該文在深度研究體育游戲特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用。研究認(rèn)為，體育游戲的娛樂(lè)性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性等特點(diǎn)有助于體育教學(xué)更好地完成。高校體育教學(xué)可以利用體育游戲促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能；有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，以及勇敢頑強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)自制、團(tuán)結(jié)互助的意志品質(zhì)和集體主義精神。

體育游戲 體育教學(xué) 高校

素質(zhì)教育是當(dāng)代體育教育發(fā)展的新環(huán)境，它的目標(biāo)是在掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更好的體育意識(shí)和體育習(xí)慣，為終身體育提供可能。這一新環(huán)境必然使體育課較之于過(guò)去的可有可無(wú)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，最終發(fā)揮體育課應(yīng)有的價(jià)值。但現(xiàn)實(shí)是體育教育的發(fā)展?fàn)顩r并不樂(lè)觀，大部分學(xué)生依然對(duì)體育課不感興趣，上體育課只不過(guò)是應(yīng)付考試，拿學(xué)分的現(xiàn)象。由此，在新的教育發(fā)展環(huán)境中，如何真正地實(shí)施素質(zhì)教育中所說(shuō)的培養(yǎng)體育意識(shí)是當(dāng)前必須面對(duì)的課題。為此，該研究在綜合分析體育游戲的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究體育游戲如何在體育課中發(fā)揮作用，使素質(zhì)教育的實(shí)施落實(shí)到實(shí)處。

1 體育游戲概念的解說(shuō)

概念是人類在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，把所感知到的事物的共同屬性加以概括形成的，是較高級(jí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)體育游戲的不同概念更加有助于提高我們對(duì)體育游戲本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。學(xué)者蔡錫元、李淑芳（2005）認(rèn)為體育游戲是綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作，并根據(jù)全民健身的需要、學(xué)校素質(zhì)教育的需要、有針對(duì)性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競(jìng)技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。陶志翔（2007）認(rèn)為體育游戲是在游戲發(fā)展過(guò)程中派生出來(lái)的一個(gè)分支。它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂(lè)為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運(yùn)動(dòng)有著密切關(guān)系。本質(zhì)屬性：體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。

2 體育游戲與教學(xué)的關(guān)系

體育作為教育內(nèi)容之一古已有之，從最初的體育服務(wù)于軍事，到現(xiàn)代的以發(fā)展學(xué)生身體使之健康為目的。隨著社會(huì)的發(fā)展、生活水平的提高，體育必定在人們的生活中扮演重要的角色。但是如何才能激發(fā)人們主動(dòng)地去參加體育活動(dòng)才是我們首先應(yīng)該思考的問(wèn)題。因?yàn)楸M管大家知道體育對(duì)健康的促進(jìn)作用，但是只是意識(shí)到而不去實(shí)踐是不行的。如何才能吸引大學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢，這就是“體育游戲”。隨著時(shí)代的發(fā)展，體育老師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到游戲?qū)w育教學(xué)的重要作用。越來(lái)越多的老師開(kāi)始在自己的教案中加入游戲環(huán)節(jié)。如，在一堂體操課的教學(xué)課中，學(xué)習(xí)內(nèi)容為“肩肘倒立”，復(fù)習(xí)任務(wù)是“前滾翻”。在新教學(xué)內(nèi)容完成后，學(xué)生出現(xiàn)了乏味的情緒，教師這時(shí)來(lái)了一場(chǎng)接力，兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，中間要通過(guò)兩塊墊子，要求前滾翻通過(guò)墊子，給了兩分鐘的練習(xí)時(shí)間，只見(jiàn)學(xué)生在競(jìng)賽的刺激下，爭(zhēng)相做著各種練習(xí)，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)新授任務(wù)的疲勞立馬消失。

3 體育游戲在高校中的運(yùn)用

3.1 要注重運(yùn)用游戲培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)則意識(shí)

規(guī)則，一般指由集體共同制定、公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過(guò)的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。社會(huì)上每個(gè)單位都會(huì)有共同的規(guī)則，來(lái)約束集體成員的活動(dòng)。規(guī)則是在日常生活、工作、交際中必須遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則，對(duì)于進(jìn)入社會(huì)的高校畢業(yè)生而言意義重大。規(guī)則在體育游戲中扮演著重要的角色，沒(méi)有規(guī)則，游戲也就失去存在的意義。因此通過(guò)體育游戲?qū)Υ髮W(xué)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是可能也是必要的。

3.2 體育游戲要與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)

體育游戲的目的是為體育教學(xué)服務(wù)的，因此游戲內(nèi)容要有的放矢地進(jìn)行選擇。文章主要從宏觀和微觀兩部分進(jìn)行分析。從宏觀上來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校體育課分為必修課和選修課兩種類別，一年級(jí)學(xué)生為普修課，教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)為主。體育教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，和提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的基本能力?；緝?nèi)容有：田徑、球類體操、武術(shù)。二年級(jí)為必選課，是學(xué)生選擇自己感興趣或擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，是為了進(jìn)行較高層次的教學(xué)。三年級(jí)及以上體育課為選修課，教學(xué)內(nèi)容主要目的是提高學(xué)生自主鍛煉的能力。因此在宏觀上體育游戲的選擇應(yīng)該和當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容的劃分相協(xié)調(diào)，如在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，體育游戲的選擇應(yīng)著重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高為主要教學(xué)目標(biāo)，像接力跑、丟沙包等偏向跑動(dòng)的游戲。對(duì)于大二的學(xué)生而言，通過(guò)大一的學(xué)習(xí)有了一定的技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)一步地增加其技術(shù)水平是最關(guān)鍵的。所以在這一時(shí)期在進(jìn)行游戲類型的傾向性上應(yīng)注意與所學(xué)體育項(xiàng)目的結(jié)合。最后是大學(xué)三年級(jí)及以上學(xué)生游戲的選擇。這一階段的體育課為自選課，學(xué)生一般會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，及前期的運(yùn)動(dòng)水平及成績(jī)對(duì)體育課進(jìn)行選擇。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能中的動(dòng)力定型一般規(guī)律，此階段學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)比較熟悉，大腦皮質(zhì)上建立了穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系。運(yùn)動(dòng)技術(shù)達(dá)到一定水平后，往往會(huì)有一個(gè)平臺(tái)期，會(huì)使學(xué)生意志力消沉，產(chǎn)生挫敗感。因此這一階段的游戲范圍應(yīng)注重選擇有助于集體團(tuán)結(jié)的游戲。

從微觀上來(lái)講體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合是指：從具體每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲選擇。如，本次課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球。為了改正學(xué)生運(yùn)球低頭的錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生形成正確的籃球運(yùn)球習(xí)慣，可以選擇運(yùn)用限制性的游戲。如選擇“原地運(yùn)球猜手勢(shì)”、“石頭剪刀布”（邊運(yùn)球邊猜拳）等。

3.3 體育游戲運(yùn)用的時(shí)機(jī)要合適

時(shí)機(jī)是指給予助力的時(shí)機(jī)。掌握好時(shí)機(jī)，是游戲價(jià)值充分發(fā)揮的關(guān)鍵。只有恰到好處地運(yùn)用時(shí)機(jī)，才能起到體育游戲的積極作用。目前我國(guó)高校體育課由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，因此體育游戲的選擇可以根據(jù)需要進(jìn)行課堂運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)體育游戲會(huì)選擇因?yàn)楦咝５捏w育課在教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)實(shí)施，這時(shí)候的體育游戲即可以作為體育課的熱身活動(dòng)，也有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高校一節(jié)體育課一般分為上下兩部分，約90 min，分別進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容。選擇在課堂中間進(jìn)行體育游戲也是合理的，由于體育課的時(shí)間較長(zhǎng)，單一的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，這時(shí)候加入體育游戲可以使得整節(jié)課的效益最大化。體育游戲也可以選擇在教學(xué)將要結(jié)束時(shí)進(jìn)行，這有利于緩解教學(xué)中身體的疲勞。這時(shí)候在選擇游戲時(shí)應(yīng)避免選擇有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，而應(yīng)該選擇放松性的游戲，使學(xué)生的心境平靜下來(lái)，身體得到一定程度的調(diào)整和恢復(fù)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大學(xué)生體育教學(xué)中以體育游戲的形式展開(kāi)，能夠放松學(xué)生的身心狀態(tài)，有助于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)生體育教師要更新自身的教學(xué)觀念，將體育游戲與大學(xué)生體育教學(xué)深度地融合起來(lái)，使其成為提高體育教學(xué)效果的重要途徑，使其成為培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的有力教學(xué)手段。

[1]劉福林.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1997.

[2]陶志翔.體育游戲介紹[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2006.

[3]朱慧芳，張麗華，杜海文.體育游戲：陽(yáng)光體育的重要組成部分[J].福建體育科技，2011，17（3）：48-49，55.

[4]岳安生.淺談體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北體育科技，2010，33（4）：417-418.

G807.1

A

2095-2813(2017)08(b)-0129-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.129

李陽(yáng)乾(1970—)，男，漢，安徽淮北人，在讀碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

裴德超(1970—)，男，湖北松滋人，碩士，教授，研究方向：體育教學(xué)，E-mail：pdc55@163.com。