王憲杰

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 內(nèi)蒙古通遼 028000）

高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀探究①

王憲杰

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 內(nèi)蒙古通遼 028000）

在教育管理部門大力倡導(dǎo)開展體育教學(xué)改革的作用下，作為高校公共體育重要組成部分的網(wǎng)球教學(xué)，不僅在高校體育教學(xué)體系中占有重要位置，同時(shí)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培育也能夠起到很好的促進(jìn)作用。為此，該文以高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)為研究對(duì)象，從高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀入手，著重分析了高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)的影響因素，探索了高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)的策略，以提高高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

高校 公共體育 網(wǎng)球教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

在素質(zhì)教育環(huán)境下，體育教學(xué)受到高校的高度關(guān)注。體育教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和體育素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的意志鍛煉、心理調(diào)節(jié)和綜合素質(zhì)的提升起著重要作用。而網(wǎng)球作為體育課程的重要項(xiàng)目，是學(xué)生需要掌握的重要體育技能。在素質(zhì)教育的要求下，高校積極開展體育教學(xué)改革，改進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)模式。但是，由于受傳統(tǒng)體育教育模式的影響，高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)在課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)效果等方面都存在著一定的問(wèn)題，嚴(yán)重制約公共體育網(wǎng)球教學(xué)水平的提升。研究高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)不僅能夠提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)高校學(xué)生體育技能和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著深刻意義。

1 高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)球課開設(shè)現(xiàn)狀

大多數(shù)高校公共體育網(wǎng)球課都開設(shè)在第一、二學(xué)年，并且以必修課的形式出現(xiàn)。而在第三學(xué)年則多以選修課的形式出現(xiàn)。并且，在第三學(xué)年，雖然學(xué)生已經(jīng)完成了必修的體育課程，但是還是有很多學(xué)生都會(huì)選擇網(wǎng)球選修課。而在第一、二學(xué)年的網(wǎng)球必修課多在體育課上完成，第三學(xué)年的網(wǎng)球選修課多設(shè)置在周末，以保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。

1.2 教學(xué)效果現(xiàn)狀

首先，從網(wǎng)球技術(shù)掌握方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生能夠在體育課之后掌握基本的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容。但是，只有少部分學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)球技能。另外，大多數(shù)學(xué)生在體育課程之后很少進(jìn)行自主練習(xí)，缺乏對(duì)課上所學(xué)網(wǎng)球技能的鞏固；其次，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生能夠重視體育鍛煉對(duì)身心發(fā)展的促進(jìn)作用，積極對(duì)待網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)。但是，仍有部分學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)球課程的重視，在網(wǎng)球課上表現(xiàn)不積極，認(rèn)為體育課就是放松課程，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能。

1.3 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

首先，從網(wǎng)球?qū)嵺`內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校公共體育網(wǎng)球的實(shí)踐課程主要包括正、反手上旋球、接發(fā)球、比賽等內(nèi)容，而且，大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)嵺`課程的滿意度較高。但是，還有少部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容不夠滿意，認(rèn)為網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容太過(guò)基礎(chǔ)，缺乏針對(duì)性；其次，從網(wǎng)球理論教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校的網(wǎng)球課程都開設(shè)了理論課程，而且理論課程多集中在每個(gè)學(xué)期的期末進(jìn)行，好部分學(xué)校都在學(xué)期初開展理論課程。并且，大多數(shù)高校網(wǎng)球理論課程只設(shè)置一個(gè)課時(shí)，其他課時(shí)都進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2 高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)的影響因素

2.1 教師教學(xué)態(tài)度

體育教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著培養(yǎng)人才、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任。但是，部分高校體育網(wǎng)球課程教師全盤復(fù)制其他教師的教學(xué)過(guò)程，缺乏教學(xué)總結(jié)，沒有積極總結(jié)網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也沒有對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致網(wǎng)球教學(xué)水平不高。而積極負(fù)責(zé)的教師能夠在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)承擔(dān)自身的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)中的不足，不斷提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。由此可見，教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)影響到高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)效率。

2.2 教師教學(xué)技能

教師的教學(xué)技能直接影響著網(wǎng)球教學(xué)的效果。首先，從高校公共體育網(wǎng)球教師的教學(xué)閱歷方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)網(wǎng)球教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏強(qiáng)大的教學(xué)控制能力，很多網(wǎng)球教師的的教材研究能力、教學(xué)分析能力等有待提升。并且，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校教學(xué)模式和教學(xué)理念也在不斷更新，教師只有不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新興教學(xué)方法，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。而教材研究能力較強(qiáng)的教師能夠深入研究網(wǎng)球課程教材，并積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，提高網(wǎng)球教學(xué)效率。由此可見，教師教學(xué)技能對(duì)高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)有著深刻影響。

2.3 教學(xué)環(huán)境

首先，師生關(guān)系會(huì)影響網(wǎng)球教學(xué)。傳統(tǒng)的教師權(quán)威模式下的師生關(guān)系不利于師生之間的交流，很多學(xué)生對(duì)教師存在著懼怕心理，不敢與教師進(jìn)行交流，也不敢問(wèn)老師問(wèn)題，只懂得按照教師的指示進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)。在這種情況下，學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)球只是和網(wǎng)球技能的思考，只是單純地接受知識(shí)，沒有充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性。而平等的師生關(guān)系能夠加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，讓學(xué)生和教師平等地相處，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技能的思考和鍛煉，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。其次，從教學(xué)設(shè)施方面來(lái)說(shuō)，充足的網(wǎng)球教學(xué)器材和場(chǎng)地能夠保證網(wǎng)球教學(xué)的正常開展。如果教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材缺乏會(huì)導(dǎo)致高校沒有地方開展網(wǎng)球教學(xué)，存在著多個(gè)學(xué)生共用一個(gè)網(wǎng)球，嚴(yán)重影響學(xué)生的網(wǎng)球鍛煉。

3 高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)的策略

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備策略

首先，高校應(yīng)不斷提高公共體育網(wǎng)球教師的教學(xué)理論水平，加強(qiáng)公共體育網(wǎng)球教師對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善網(wǎng)球教師的教學(xué)理論結(jié)構(gòu)。為此，高?？梢宰柚咕W(wǎng)球體育教師參加教學(xué)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)理論知識(shí)，提高網(wǎng)球教師的教學(xué)理論素養(yǎng)；其次，高校應(yīng)積極完善網(wǎng)球教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使網(wǎng)球教師明確網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)，制定合理的網(wǎng)球教學(xué)計(jì)劃，合理選擇網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的網(wǎng)球水平和學(xué)習(xí)能力；最后，高校應(yīng)合理制定網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)，避免網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)太難無(wú)法完成，同時(shí)，也要避免網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單而失去吸引力。

3.2 教學(xué)實(shí)施策略

首先，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)的最大動(dòng)力，因此，高校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣。為此，高?？梢韵?qū)W生講解網(wǎng)球的發(fā)展歷史和網(wǎng)球的發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣。并且，高校網(wǎng)球教師可以組織學(xué)生觀看網(wǎng)球比賽視頻，利用多媒體教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣；其次，高校網(wǎng)球教師應(yīng)合理選擇網(wǎng)球教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)法、演示法、比賽法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)球課堂，提高學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球興趣。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)策略

首先，高校應(yīng)合理制定網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)生的進(jìn)步，不能只根據(jù)學(xué)生一次網(wǎng)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)將學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)，進(jìn)步程度和學(xué)生的努力程度納入教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系之；其次，高校應(yīng)積極優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)形式，采用教師評(píng)定和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，避免教師的主觀評(píng)價(jià)增強(qiáng)網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性。

[1]王海明，鄒克寧，李屹峰，等.“快易”網(wǎng)球教學(xué)法在高校網(wǎng)球課教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5)：93-96.

[2]崔波.蘇南地區(qū)普通本科高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011(3)：76-78.

[3]潘樹金.小群體體育教學(xué)模式在網(wǎng)球選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(1)：48-52.

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A

2095-2813(2017)08(b)-0097-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.097

王憲杰(1988，11—)，男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。