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        關(guān)于中職體育教學(xué)模式多元化的探討①

        2017-11-27 10:39:03陳榮鋒
        當(dāng)代體育科技 2017年31期
        關(guān)鍵詞:多元化中職教學(xué)模式

        陳榮鋒

        (欽州市合浦師范學(xué)校 廣西欽州 535000)

        關(guān)于中職體育教學(xué)模式多元化的探討①

        陳榮鋒

        (欽州市合浦師范學(xué)校 廣西欽州 535000)

        隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,現(xiàn)代社會對于體育人才素養(yǎng)的要求越來越高。在中職教育體系中,體育學(xué)科是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體和平臺。在體育教學(xué)實踐中,仍存在著教學(xué)實效低下、學(xué)生參與度不高等問題。通過開展多元化教學(xué),可以豐富現(xiàn)代教學(xué)體系、提升教學(xué)實踐性和趣味性、滿足當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展需求、實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)、提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)、為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活做好準備。

        中職教育 體育教學(xué) 多元化 教學(xué)創(chuàng)新

        中職生學(xué)習(xí)壓力很大,體育是學(xué)生鍛煉身體、放松身心的學(xué)科,開展多元化教學(xué)創(chuàng)新和探索,是中職體育教師的重要任務(wù),也是提高中職體育教育效率的有效方式。

        1 中職體育教學(xué)存在的問題與不足

        近年來,隨著中職體育課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化提升,總體教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大程度的改觀,但是不容忽視的是,在教學(xué)實踐中,仍然存在諸多問題,分析這些問題,是提出有針對性教學(xué)改進策略的前提。

        1.1 學(xué)生缺乏參與課堂的熱情

        在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下,很多學(xué)生重視自身應(yīng)試能力的提升,對于綜合能力和實踐能力的重視程度不足,這也就制約了中職體育課堂教學(xué)效率的提升[1]。對于學(xué)生參與課堂教學(xué)主動性不足的問題,既要從學(xué)生本身入手,也要從課堂教學(xué)入手,通過二者的共同努力,才能實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo),真正實現(xiàn)當(dāng)代中職體育教學(xué)的總體要求,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實踐中,只有激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性,才能發(fā)揮體育學(xué)科的基礎(chǔ)性作用,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生將來的深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        1.2 體育教學(xué)方式較為保守

        在教學(xué)實踐中,很多中職體育教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認為體育學(xué)科在教學(xué)創(chuàng)新與改革上并沒有太大的空間,很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班推進,缺乏進行教學(xué)改進的積極性和主動性,在這樣的教學(xué)理念影響下,中職體育教學(xué)有效性普遍不高,這在很大程度上制約了教學(xué)水平的總體提升[2]。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系,不斷優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方式,是現(xiàn)代中職體育教育面臨的重要問題,也是提升中職體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于這樣的問題,創(chuàng)新教師教學(xué)理念是首要條件,也是進行教學(xué)改良的基礎(chǔ)。

        1.3 缺乏多元化的教學(xué)手段

        很多中職體育教師在開展教學(xué)過程中,不注重新教學(xué)方式的運用,固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,忽視了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要意義。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,中職體育課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性,對學(xué)生的吸引力也不夠,很難將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來,這也是導(dǎo)致中職體育教學(xué)效率不高的一個原因?;诖耍瑢ふ铱茖W(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式、運用多媒體教學(xué)設(shè)備,是現(xiàn)代中職體育教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。

        2 多元化教學(xué)模式可以提升中職體育教學(xué)效率

        運用多元化體育教學(xué)模式,對于提升體育教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,社會對于人才的要求越來越高,同時也越來越多元化。通過提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng),可以讓學(xué)生適應(yīng)社會競爭需求,更好地提升自身綜合實力,滿足當(dāng)代社會人才需要[3]。在教學(xué)實踐中,創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢,現(xiàn)代素質(zhì)教育不再以學(xué)生的分數(shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準,構(gòu)建多層次和多維度的學(xué)生評價體系,是當(dāng)代體育教育發(fā)展的重要方向。通過提升學(xué)生的體育綜合能力,可以提高學(xué)生的綜合競爭力,實現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)需求。在新課程教學(xué)體系中,體育是重要的學(xué)科,也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體與平臺,通過優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法,可以實現(xiàn)中職體育高效教學(xué)目標(biāo)。

        3 在中職體育中開展多元化教學(xué)的舉措

        3.1 充分認識到多元化教學(xué)的價值

        在中職體育多元化教學(xué)過程中,要堅持貫徹學(xué)科理念。要想提升中職體育課堂教學(xué)的有效性,必須從教師的教學(xué)理念入手。作為中職體育教師,是體育課堂的主導(dǎo)者,更是體育教學(xué)的引領(lǐng)者,教師要強化自身的理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉,通過“引進來”與“走出去”兩種方式,豐富完善自身教學(xué)體系,多利用外出學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)先進學(xué)校和教師的教學(xué)模式,根據(jù)本地區(qū)學(xué)生實際情況,進行有針對性的調(diào)整和改良。此外,還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開展學(xué)習(xí),提升教學(xué)總體水平,進而為學(xué)生提供更具科學(xué)性和針對性的教學(xué)策略,滿足當(dāng)代學(xué)生需求[4]?;诖耍ㄟ^理念的創(chuàng)新與優(yōu)化,可以夯實中職體育教學(xué)基礎(chǔ),為新課程教學(xué)改革做好準備,切實提升中職體育課堂教學(xué)總體水平。

        3.2 科學(xué)評判多元化教學(xué)效果

        開展中職體育多元化教學(xué),是一個全方位的工程。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中,分數(shù)是評價學(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準。在中職體育課堂教學(xué)中,這樣的評價方式明顯是不合理的,對于教學(xué)總體走向容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。基于此,中職體育科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能,對于一些沒有必要的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該主動將其剔除。實際教學(xué)的過程中,教師的教學(xué)可以從基礎(chǔ)開始,逐漸地提升教學(xué)的難度,讓學(xué)生循序漸進地提升自己的能力。在教學(xué)的過程中,教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時給學(xué)生時間和空間,讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好概念,強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師在教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的主體性,讓學(xué)生意識到自己才是自己的主人,自己要對自己負責(zé),只有這樣才能夠真正發(fā)揮好課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的價值。

        4 注意組織豐富多彩的課外活動

        在高校體育排球教學(xué)的過程中,教師還應(yīng)該組織豐富多彩的課外活動,通過活動引導(dǎo)學(xué)生參與到排球運動中去,強化學(xué)生對排球的興趣,讓學(xué)生在課后的時間也能夠進行鍛煉。這樣就能夠在學(xué)生范圍內(nèi)形成比較好的排球?qū)W習(xí)氣氛,在這種氣氛的帶動下,學(xué)生會主動學(xué)習(xí)、積極思考。筆者認為教師可以從以下方面著手:首先,教師可以組織班級學(xué)生成立一個排球運動小組,每個小組可以根據(jù)自己的小組能力挑選組員,小組成員也可以根據(jù)自己的能力決定自己要參加某一個小組。小組應(yīng)該定期舉辦某些活動,通過舉辦活動,讓學(xué)生在這個過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時,學(xué)校還可以組織學(xué)生建立相關(guān)的組織,協(xié)調(diào)各個小組的運動的發(fā)展。學(xué)校可以組織全校范圍內(nèi)的排球比賽,通過比賽,在全校范圍內(nèi)形成比較良好的氣氛,領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生主動參與到排球運動中去。而在進行考核的時候,教師的考核不僅要看重學(xué)生的成績,同時還應(yīng)該看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,教師的考核應(yīng)該是立體的、綜合的、全面的,教師要考慮各方面因素,將對學(xué)生的身體素質(zhì)的考核、心理素質(zhì)的考核、運動能力的考核等結(jié)合在一起。

        5 學(xué)校要為學(xué)生的鍛煉提供積極的幫助

        高校體育排球這項運動的開展,尤其是課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的運用要求學(xué)校必須要為學(xué)生的鍛煉提供積極的幫助,學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的鍛煉提供比較合適的場地,這樣可以保證學(xué)生有進行鍛煉的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自主嘗試,根據(jù)實際情況找到進行課外鍛煉的有效方法。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的排球能力,同時還能夠讓學(xué)生在交流的過程中鍛煉其的社交能力,這對于學(xué)生日后的就業(yè)也能夠起到積極的幫助作用。

        6 結(jié)語

        在現(xiàn)代高校體育教學(xué)的過程中,尤其是排球教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該積極地嘗試運用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式進行教學(xué),通過整合課內(nèi)和課外資源,更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

        [1]王娟.“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式建構(gòu)及實踐研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2017(2):105.

        [2]胡琪琦.普通高校公共體育選項課實施“課內(nèi)外一體化”存在的問題與對策研究——以中山大學(xué)排球課為例[J].體育教育,2016(152):33.

        [3]蘇利群.普通高校排球課構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的必然性及實施途徑探微[J].體育世界,2014(10):95.

        [4]楊煒.“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在高校排球課的應(yīng)用探析[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2016(5):99.

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.075

        G633.96

        A

        2095-2813(2017)11(a)-0075-02

        陳榮鋒(1986,10—),男,漢族,廣西合浦人,本科,助教,研究方向:體育教學(xué)訓(xùn)練。

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