陳欣榮老師開設(shè)的水平五（高二）《排球—正面扣球》一課，總體來說比較成功。該課以貫徹“健身育人”學(xué)科理念為指導(dǎo)思想，通過多種形式的練習(xí)手段強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)與掌握，但又不過分強(qiáng)調(diào)技能的專業(yè)化，這種認(rèn)識不僅迎合了時(shí)下高中生的心理，而且，折射出教師對學(xué)科內(nèi)涵具有一定的認(rèn)識深度；教材認(rèn)識做到了專業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際；對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平把握比較準(zhǔn)確，既考慮了學(xué)生的技能水平，又把握了學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)傾向；學(xué)練方法得當(dāng)，所采用的多種形式的輔助練習(xí)，巧妙地解決了技術(shù)要點(diǎn)；場地、器材運(yùn)用因地制宜；教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞主教材。整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式下，提高了排球?qū)W習(xí)興趣。下面依照陳老師的教學(xué)順序和教學(xué)設(shè)計(jì)，具體分析該課的教學(xué)亮點(diǎn)和尚可改進(jìn)之處。

試教感受：

領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵，突出主體作用，細(xì)節(jié)有待提高

陳欣榮老師開設(shè)的水平五（高二）《排球—正面扣球》一課，總體來說比較成功。該課以貫徹“健身育人”學(xué)科理念為指導(dǎo)思想，通過多種形式的練習(xí)手段強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)與掌握，但又不過分強(qiáng)調(diào)技能的專業(yè)化，這種認(rèn)識不僅迎合了時(shí)下高中生的心理，而且，折射出教師對學(xué)科內(nèi)涵具有一定的認(rèn)識深度；教材認(rèn)識做到了專業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際；對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平把握比較準(zhǔn)確，既考慮了學(xué)生的技能水平，又把握了學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)傾向；學(xué)練方法得當(dāng)，所采用的多種形式的輔助練習(xí)，巧妙地解決了技術(shù)要點(diǎn)；場地、器材運(yùn)用因地制宜；教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞主教材。整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式下，提高了排球?qū)W習(xí)興趣。下面依照陳老師的教學(xué)順序和教學(xué)設(shè)計(jì)，具體分析該課的教學(xué)亮點(diǎn)和尚可改進(jìn)之處。

一、開始部分

課堂教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)題的形式有很多，如，情境導(dǎo)入式、問答導(dǎo)入式、開篇點(diǎn)題式、問題發(fā)現(xiàn)式、課中插入式、課尾歸納式等。本課采取直接導(dǎo)入的形式，開篇點(diǎn)題，目的明確，簡捷明了，符合單元教學(xué)內(nèi)容的需要。依照單元計(jì)劃，該節(jié)課為排球教學(xué)模塊的第4課時(shí)，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了排球扣球的徒手動作，所以，本次課采用直接導(dǎo)入的形式順理成章，符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律。但如果為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和建立動作表象，也可采用問題發(fā)現(xiàn)式，如，教師可以設(shè)置拋出距離較遠(yuǎn)、較高的球，試問學(xué)生應(yīng)該如何高質(zhì)量地保證正面扣球成功呢？當(dāng)學(xué)生帶著好奇和疑問時(shí)，教師隨機(jī)示范漂亮、灑脫的上步扣球動作，從而引出本次課的教學(xué)內(nèi)容。

二、準(zhǔn)備部分

本部分陳老師設(shè)計(jì)了3個(gè)內(nèi)容，每部分都有存在的理由。隊(duì)列隊(duì)形，具有強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)、集中學(xué)生注意力的作用，這類內(nèi)容可以說是通用教材，放之任何一節(jié)課中而皆準(zhǔn)；繞場熱身跑，在本課中具有喚醒學(xué)生身體機(jī)能和領(lǐng)取器材的雙重作用，跑動中領(lǐng)取器材，在安排上比較巧妙，既節(jié)省時(shí)間，形式又比較靈活；專項(xiàng)球操部分編排比較合理，不僅表現(xiàn)出與主教材的緊密相關(guān)，而且動作形式具有較高的舒展筋骨的作用。以上是該堂課準(zhǔn)備部分的亮點(diǎn)，不足之處有3個(gè)方面：首先，依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，3項(xiàng)內(nèi)容分裂開來并無不妥，但羅列3項(xiàng)內(nèi)容在一節(jié)課中顯得多余和臃腫；其次，熱身跑部分時(shí)間分配太少，實(shí)際練習(xí)中與教學(xué)預(yù)設(shè)有一定的出入；再次，球操部分編排了8節(jié)操，而從實(shí)現(xiàn)功能上分析，該8節(jié)操完全可以壓縮為5節(jié)即可達(dá)到活動的目的。按照肢體活動順序和銜接方便，壓縮后，第1節(jié)：肩關(guān)節(jié)繞環(huán)；第2節(jié)：單手拋接球；第3節(jié)：體側(cè)觸地；第4節(jié)：跪姿壓肩；第5節(jié)：坐地分腿滾球。該部分所采用的教材都較好，或許正是這個(gè)原因?qū)е玛惱蠋熾y以割舍，但還應(yīng)追求精煉和實(shí)效。

三、基本部分

陳老師在基本部分設(shè)置了4項(xiàng)內(nèi)容，其中，前3項(xiàng)可以視為一個(gè)學(xué)習(xí)整體。第1項(xiàng)內(nèi)容是正面扣球完整動作體驗(yàn)性練習(xí)，教師打破了常規(guī)的先教后學(xué)的教學(xué)模式，采用復(fù)習(xí)和重點(diǎn)擇出的教學(xué)策略。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常巧妙，既保證了上節(jié)課的良好延續(xù)，又能發(fā)現(xiàn)突出問題，有利于教師后續(xù)的針對性教學(xué)。這種通過合理的教學(xué)預(yù)設(shè)去發(fā)現(xiàn)課堂再生資源，并隨即進(jìn)行當(dāng)堂備課的教學(xué)行為體現(xiàn)出教師具有較高的教學(xué)智慧和良好的課堂駕馭能力。第2項(xiàng)內(nèi)容陳老師設(shè)置了專項(xiàng)輔助練習(xí)，該階段其首先利用圖解為學(xué)生分析了練習(xí)過程中存在的共性不足，提醒學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際尋找差距。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對性，突出了關(guān)注個(gè)體差異，使得學(xué)生在接下來的練習(xí)中能夠做到有的放矢。該部分的4種輔助練習(xí)策略覆蓋性比較廣泛，完全可以滿足不同技術(shù)缺陷的糾正需要。第3項(xiàng)內(nèi)容，陳老師通過4號位正面扣球的展示與評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了扣球技術(shù)的動作結(jié)構(gòu)和自身現(xiàn)有水平。自主學(xué)練菜單的給出更加凸顯了學(xué)生的主體作用，增加了學(xué)生自我選擇的空間，做到了內(nèi)容上強(qiáng)化技術(shù)，組織形式上不惟技術(shù)。陳老師的教學(xué)理念更加適應(yīng)高中學(xué)生，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了自我判斷能力和相對固定的個(gè)人運(yùn)動喜好，沒必要強(qiáng)迫學(xué)生依照教師的愿望發(fā)展個(gè)人的運(yùn)動技能，特別是專業(yè)化技能，較好地規(guī)避了學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的弊病。

以上3項(xiàng)內(nèi)容的組織與編排突出了教學(xué)重點(diǎn)，不足之處是沒能體現(xiàn)難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，陳老師將其定位在助跑時(shí)機(jī)與擊球點(diǎn)的把握，但在教學(xué)策略上體現(xiàn)不明顯。該部分的另一點(diǎn)不足是，在練習(xí)時(shí)間、次數(shù)和強(qiáng)度上缺乏精細(xì)化預(yù)設(shè)，這也是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)在教案上體現(xiàn)出的不足。

基本部分的第4項(xiàng)內(nèi)容為專項(xiàng)體能練習(xí)，基本內(nèi)容為交叉步攔網(wǎng)擊掌，該部分內(nèi)容與其說是強(qiáng)化體能練習(xí)，倒不如說是為后續(xù)的攔網(wǎng)教學(xué)作鋪墊。因?yàn)椋趯?shí)際的課堂教學(xué)中，依據(jù)所采用的組織形式和要求，練習(xí)強(qiáng)度稍顯不足。

四、結(jié)束部分

該部分的放松環(huán)節(jié)存在2點(diǎn)不足，首先，放松是對身心的調(diào)節(jié)，而安排的兩頭起內(nèi)容具有一定強(qiáng)度，不僅起不到放松作用，相反具有素質(zhì)練習(xí)的效果，適得其反；其次，坐姿滾球放松練習(xí)缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)訓(xùn)練學(xué)理論，在進(jìn)行一定強(qiáng)度的運(yùn)動結(jié)束后，人體的肌纖維處于散亂狀態(tài)，如同一堆亂麻，如果不進(jìn)行按摩梳理而直接進(jìn)行拉伸式放松，極易造成肌纖維打結(jié)，久而久之會對人體造成傷害。

最后，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)再提出3點(diǎn)意見與大家探討。首先，關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課預(yù)設(shè)的學(xué)生即將達(dá)成的任務(wù)和程度。筆者認(rèn)為，1節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含運(yùn)動認(rèn)知、運(yùn)動技能、運(yùn)動體能、情意表現(xiàn)等4點(diǎn)或其中幾點(diǎn)，目標(biāo)的達(dá)成要有可觀察性，每點(diǎn)的行為動詞應(yīng)盡量表達(dá)準(zhǔn)確和規(guī)范，相關(guān)的行為動詞使用在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中已經(jīng)安排專門版塊（高中體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動詞概覽與簡要說明）進(jìn)行了解釋和例舉，在此不再贅述；其次，教學(xué)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量保持左右對應(yīng)，這樣方便其他人辨識和考量；最后，非約定俗成的方法，需要簡明扼要、清晰地加以解釋，這樣才能方便觀摩教師的理解和把握。

試教教師：張軍（《中國學(xué)校體育》社外編輯；江蘇省教學(xué)名師；江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕高級中學(xué)，215131）