王傳勇 黃群 郝彤 （首都師范大學(xué)附屬中學(xué)第一分校，100143）

基于體育教研共同體的體育中考強(qiáng)化“站點(diǎn)式”教學(xué)

王傳勇 黃群 郝彤 （首都師范大學(xué)附屬中學(xué)第一分校，100143）

一、“站點(diǎn)式”教學(xué)方法的緣起

2016年，北京市初中畢業(yè)體育考試在原有考試項(xiàng)目的基礎(chǔ)上增加足球運(yùn)球繞標(biāo)志物、排球墊球選項(xiàng)。這一調(diào)整符合北京市體育中考改革提出的“促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展”重點(diǎn)要求,同時(shí)也對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，使得在初三體育教學(xué)過程中產(chǎn)生一系列新的問題。體育考試選項(xiàng)的增加，初三體育中考教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)增加，一節(jié)體育課就應(yīng)同時(shí)開展多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，顯然體育教學(xué)過程中一名教師、一節(jié)課要開展5～6項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，幾乎是不可能的。同時(shí)，教師也要精通每項(xiàng)體育考試選項(xiàng)的技術(shù)動(dòng)作、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，面對(duì)新問題，結(jié)合筆者學(xué)校體育教師都有初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和每名教師都有突出的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)能力（籃球、排球、足球、田徑專項(xiàng)能力），為了充分發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)教研組共同研討決定并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行初三體育課“站點(diǎn)式”教學(xué)方法實(shí)踐于課堂。

所謂“站點(diǎn)式”教學(xué)法是指以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)環(huán)境。根據(jù)當(dāng)前北京市體育中考改革提出的“促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展”重點(diǎn)要求而設(shè)計(jì)的。在初三的體育教學(xué)中,由多個(gè)班級(jí)和多位體育教師共同上一堂體育課。根據(jù)教師專項(xiàng)能力、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生所選中考項(xiàng)目和學(xué)生的個(gè)體差異等因素,分設(shè)各個(gè)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)由專項(xiàng)能力強(qiáng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的所選中考項(xiàng)目和需要加強(qiáng)的體育中考項(xiàng)目到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),打破班級(jí)的限制。

二、“站點(diǎn)式”教學(xué)方法的教學(xué)點(diǎn)設(shè)置和學(xué)生選項(xiàng)方法

1.設(shè)置足球、排球、籃球三個(gè)球類教學(xué)點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)和教師的建議選擇中考球類項(xiàng)目。在確定考試項(xiàng)目前期，學(xué)生每堂課前20分鐘都是球類項(xiàng)目練習(xí)。在確定考試項(xiàng)目中期，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。中考選項(xiàng)報(bào)名后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自由選擇教學(xué)點(diǎn)和練習(xí)時(shí)間。

2.設(shè)置擲實(shí)心球、引體向上（男）、1min仰臥起坐（女）項(xiàng)目的力量教學(xué)點(diǎn)。前期在球類練習(xí)后進(jìn)行5～8min的力量練習(xí)。女生主要練習(xí)1min仰臥起坐，男生主要練習(xí)引體向上。在中期時(shí)，部分學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和教師的建議選擇正面擲實(shí)心球練習(xí)。體育中考選項(xiàng)報(bào)名后，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自由選擇教學(xué)點(diǎn)和練習(xí)時(shí)間。

3.設(shè)置女生800m和男生1000m的耐久跑教學(xué)點(diǎn)。前期課時(shí)后12～15分鐘學(xué)生進(jìn)行耐久跑練習(xí)。在中期，教師根據(jù)學(xué)生的耐久跑情況進(jìn)行分層教學(xué)。體育中考選項(xiàng)報(bào)名后，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況自由選擇教學(xué)點(diǎn)和練習(xí)時(shí)間。

4.設(shè)置體育弱勢(shì)教學(xué)點(diǎn)。教師通過前期調(diào)研和測(cè)試選出部分身體素質(zhì)比較低的學(xué)生組成一個(gè)教學(xué)單位在體育弱勢(shì)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行基本身體素質(zhì)練習(xí)。在這個(gè)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生可先進(jìn)行跑、跳、投的基本身體素質(zhì)訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，通過測(cè)試身體素質(zhì)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)。隨著體育弱勢(shì)教學(xué)點(diǎn)的人數(shù)越來越少，教師可以有更多精力和時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)。

三、實(shí)施“站點(diǎn)式”教學(xué)的優(yōu)越性和效果

1.有利于提高中考體育成績(jī)?！罢军c(diǎn)式”教學(xué)為學(xué)生提供了良好的環(huán)境,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,興趣是最好的教師的教學(xué)原則。學(xué)生在“站點(diǎn)式”教學(xué)中根據(jù)特長(zhǎng)、興趣、愛好自由地選擇項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí),不必受到教師的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)模式的限制，讓每名學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有進(jìn)步。利用“站點(diǎn)式”教學(xué)的方法，讓每名學(xué)生明確自己的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有效地、大面積地提高選考項(xiàng)目成績(jī)，這種教學(xué)方法是切實(shí)有效的。實(shí)踐證明，經(jīng)過教師和初三學(xué)生的共同努力，在2016年體育中考中，取得了較好的成績(jī)。

2.有利于大幅度提高弱勢(shì)學(xué)生中考體育成績(jī)。在傳統(tǒng)的初三體育課堂教學(xué)中，全班統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于弱勢(shì)學(xué)生來說過高，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣。在體育課中如何采用有效的措施促進(jìn)弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是很多體育教師思考的問題之一?！罢军c(diǎn)式”教學(xué)可以較好地解決這一問題。對(duì)于弱勢(shì)學(xué)生采用了“站點(diǎn)式”教學(xué)，教師充分考慮每名學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)策略，多輔導(dǎo)、多關(guān)注、多激勵(lì)。教師可以將更多的時(shí)間放在弱勢(shì)學(xué)生身上，能有效地觀察和捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)他們的哪怕是很小的進(jìn)步，提高其學(xué)習(xí)的自信心。如，在耐久跑中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“我相信你一定能堅(jiān)持跑下來、你比上次進(jìn)步了5秒”。通過拼搏努力這些學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目中都有大幅度的進(jìn)步。

3.有利于發(fā)揮體育教師專業(yè)特長(zhǎng)和提高課堂教學(xué)效果。“站點(diǎn)式”教學(xué)中教師根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)項(xiàng)目開設(shè)“站點(diǎn)式”教學(xué)。這樣教師可充分發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)，由多名教師共同上一堂體育課，每名教師只要重點(diǎn)關(guān)注自己教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)情況，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師教授項(xiàng)目的減少，可以有精力、有時(shí)間鉆研自己負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)中考項(xiàng)目的教法和學(xué)法，有助于“培優(yōu)輔差”，提高課堂教學(xué)效率。