洪潮

（廈門工學(xué)院 福建廈門 361021）

高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法研究①

洪潮

（廈門工學(xué)院 福建廈門 361021）

基于國內(nèi)經(jīng)濟水平的全面提升,體育教學(xué)已實現(xiàn)全面發(fā)展,尤其在教學(xué)方法、訓(xùn)練方法等層面均有所提高。但是,高校籃球體育課程中在教學(xué)方法和訓(xùn)練方法選擇中仍然存在明顯問題,從而對其教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。對此,該文首先對加強高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練新方法的重要性進行分析,其次闡述籃球教學(xué)現(xiàn)存問題,最后對籃球教學(xué)與訓(xùn)練新方法予以探究。

高?；@球 教學(xué)現(xiàn)狀 訓(xùn)練方法

現(xiàn)階段,國內(nèi)籃球教學(xué)和訓(xùn)練活動場所均為戶外,促使學(xué)生活動空間相對較廣,而在此過程中,因外界因素的制約,如多班同時教學(xué),若某班學(xué)生嬉戲聲過大,則會對其余班級學(xué)生產(chǎn)生影響,使教師無法集中籃球知識講解工作,進而在一定程度上對教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響,最終制約高?；@球教學(xué)活動的順利開展。在此基礎(chǔ)上,強化籃球教學(xué)與訓(xùn)練重要性、研究二者新方法,是當(dāng)前教育工作者重點關(guān)注的問題。

1 加強高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練新方法的重要性

當(dāng)前高校體育教學(xué)中,籃球作為組成核心,以競爭性、運動性和參與性、靈活性的優(yōu)勢,深受高校學(xué)生的喜愛。在此過程中,若要做好高?；@球教學(xué)工作,則應(yīng)在實際教學(xué)課程開展階段,通過對其教學(xué)與訓(xùn)練方法重要性的強調(diào),促進學(xué)生籃球技巧的提升,不僅是對大學(xué)生機體素質(zhì)的強化,又是促進學(xué)生團隊精神、寫作能力、統(tǒng)籌能力與協(xié)調(diào)能力的根本,在彰顯高校教育中發(fā)揮著決定性優(yōu)勢。隨著教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,籃球、足球、乒乓球等運動重視力度逐漸加深,但是,籃球運動在教學(xué)與訓(xùn)練階段因負(fù)面因素的存在,使其在降低高?；@球教學(xué)質(zhì)量的前提下,導(dǎo)致學(xué)生籃球樂趣的喪失,從而對籃球教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到抑制作用。對此,在實際高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中,應(yīng)認(rèn)識到籃球課程的重要性,通過對教學(xué)方法與訓(xùn)練方法的轉(zhuǎn)變,在探究新方法的基礎(chǔ)上,為高?；@球教學(xué)工作的開展奠定有利基礎(chǔ)。

2 高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)存問題

高等教育工作如火如荼,高?；@球教學(xué)事業(yè)已進入發(fā)展時期。但是,正因籃球教育過于追求“高速度、高發(fā)展”,導(dǎo)致教學(xué)與訓(xùn)練頻發(fā)各類問題,在阻礙籃球教育發(fā)展的同時,延緩高?；@球教育與訓(xùn)練速度,影響其教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,創(chuàng)新、優(yōu)化高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法刻不容緩,而在此過程中,以高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)存問題的研究工作,是教育事業(yè)發(fā)展的根本。

2.1 新穎性匱乏

隨著教育體制的改革,高?；@球課程在教學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)目標(biāo)得以確定,但其教學(xué)方法仍未得到實質(zhì)轉(zhuǎn)變,仍選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、訓(xùn)練手段。即在實際高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中,通過基本動作講解或動作示范的方式,結(jié)合規(guī)范動作練習(xí),要求學(xué)生在動作模仿的基礎(chǔ)上,達(dá)至規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。該種教學(xué)方法的運用,難以在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)對學(xué)生主動性、積極性進行調(diào)動,使其在枯燥無味的教學(xué)環(huán)境下,對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到約束作用,進而抑制高?；@球教育事業(yè)的發(fā)展步調(diào)。

2.2 未營造科學(xué)化教學(xué)氛圍

從整體上來看,高校籃球教育模式滯后、教學(xué)內(nèi)容單一已不是“新聞”,再者籃球教師過于對規(guī)范動作、系統(tǒng)性與連續(xù)性動作的強調(diào),致使學(xué)生將大量的學(xué)習(xí)時間花費至動作訓(xùn)練環(huán)節(jié),使之學(xué)習(xí)熱情受到挫傷,難以實現(xiàn)動作創(chuàng)新、技術(shù)靈活運用等教學(xué)目標(biāo)。不可否認(rèn),重復(fù)動作訓(xùn)練教學(xué)工作的開展,可促進學(xué)生對籃球動作的熟練度,但因刻板教學(xué)和規(guī)范訓(xùn)練的形式,喪失學(xué)生對籃球活動的興趣,使其籃球?qū)嵺`教學(xué)的意義流于形式。

3 高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法探究

通過對上述內(nèi)容的分析,可知高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)受到諸多因素的影響,從而對教育事業(yè)的發(fā)展起到制約作用,而在此環(huán)節(jié),教育訓(xùn)練新方法探究工作的開展,是對高校籃球教學(xué)重要性的強化,更是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.1 游戲訓(xùn)練

結(jié)合高校學(xué)生好動特點,若一味地采用教師講解、枯燥訓(xùn)練的教學(xué)方法,則會喪失學(xué)生對籃球活動的學(xué)習(xí)興趣。針對此,教師應(yīng)在實際教學(xué)中,以學(xué)生特點為前提,通過趣味性、靈活性教學(xué)模式的制定,要求學(xué)生全面參與至籃球教學(xué)活動中,而在此階段,游戲訓(xùn)練作為籃球教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)鍵方式,即教師根據(jù)籃球特點、動作規(guī)律與規(guī)則,編制相應(yīng)的教學(xué)游戲,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情提升的基礎(chǔ)上,參與教學(xué)工作,起到籃球動作教學(xué)與訓(xùn)練的目的。利用游戲訓(xùn)練教學(xué)模式,不僅是對競爭性、趣味性教學(xué)氛圍的營造,又是對學(xué)生心理特性、生理特征的融合,便于籃球教學(xué)價值的發(fā)揮。因此,對于高?；@球教師而言,應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)游戲進行結(jié)合,在充分彰顯籃球教學(xué)與訓(xùn)練緊密性、貼合性優(yōu)勢的同時,促進學(xué)生籃球技能的提升,以此真正意義上培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。

3.2 發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練

高?；@球教學(xué)內(nèi)容的深化,促使新穎教學(xué)與訓(xùn)練方法受到高?；@球教師的認(rèn)可,如發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)。在實際教學(xué)中,要求教師不做知識講解、動作示范、技巧表達(dá)等教學(xué)工作,而通過直接籃球訓(xùn)練工作的開展,由學(xué)生主動提問的方式,以自身努力為前提,對問題予以深層次發(fā)掘和思考。與此同時,教師還可利用教學(xué)場景布設(shè)的方式,通過學(xué)生對場景細(xì)致與認(rèn)真觀察的方式,以此實現(xiàn)對籃球動作的總結(jié),并在學(xué)生思考后,教師要求學(xué)生選擇親身實踐的形式,對結(jié)果予以驗證,判斷其是否準(zhǔn)確。從本質(zhì)上來講,發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法將學(xué)生作為教學(xué)中心,而教師通過輔助教學(xué)的方式,不僅有助于學(xué)生對籃球技巧和動作的記憶,還可培養(yǎng)其思考能力、創(chuàng)新能力和思維能力的提升。

3.3 想象訓(xùn)練

想象訓(xùn)練,顧名思義即為以學(xué)生自主想象的形式,將籃球技巧實施動態(tài)演練。換而言之學(xué)生通過重復(fù)性想象、訓(xùn)練的角度,形成條件反射,而正因該種反應(yīng)的出現(xiàn),對學(xué)生實際籃球訓(xùn)練工作的開展奠定了基礎(chǔ),促使學(xué)生在腦海動作訓(xùn)練的前提下,實現(xiàn)籃球技巧的熟練度。而若要做好想象訓(xùn)練教學(xué)工作,應(yīng)從教師層面入手,通過對自身獨特想象模式的傳授,使其能夠熟練地掌握籃球技巧和動作要點,明確教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練次數(shù),從而有助于高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練目的的實現(xiàn)。

3.4 引導(dǎo)訓(xùn)練

無論任何教學(xué)課程的開展,學(xué)習(xí)方法把控的意義明顯高于知識點、動作掌握,而籃球課程也同樣如此,學(xué)習(xí)方法的掌握至關(guān)重要。對此,教師需在實際課程教學(xué)中,通過向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,使其能夠在潛移默化的角度,引導(dǎo)學(xué)生對籃球動作和技巧的深層次探究。該種教學(xué)方法的運用,不僅有助于學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的把握,還能在發(fā)掘籃球動作規(guī)律的前提下,促進后續(xù)籃球教學(xué)工作的順利開展,即通過被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性,對其思維能力、身心健康的發(fā)展均具有良好作用。

4 結(jié)語

綜上所述,高校籃球教育工作若要適應(yīng)高等教育發(fā)展需求,則應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與訓(xùn)練方法,通過對教育發(fā)展遲緩問題的深究,將高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練新方法的研究工作落實于實處。而在此過程中,新穎性匱乏、未營造科學(xué)化教學(xué)氛圍作為高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練核心問題,而游戲訓(xùn)練、發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練、引導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)與訓(xùn)練模式的選擇,有助于高校籃球教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),為高等教育事業(yè)的發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。

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G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0047-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.047

洪潮(1986，7—),男,江西南昌人,本科,助教,研究方向:籃球。